王琴 顧申霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中等職業(yè)院校之中，實踐教學體系是學校教學體系的關鍵組成部分，中等職業(yè)院校在組織實施教學活動的時候，其實踐教學的質量將會直接影響到中等職業(yè)教育的可持續(xù)性，也將會對其教學特征顯現(xiàn)產生影響。最近這些年，物流行業(yè)獲得突飛猛進的發(fā)展，行業(yè)發(fā)展受制于從業(yè)人員的專業(yè)素質，于是迫切需要扭轉現(xiàn)狀，對專業(yè)人才的渴求已十分迫切。中等職業(yè)院校設置物流課程，可以持續(xù)為社會輸送優(yōu)質人才，滿足行業(yè)發(fā)展的需求。主要探究在新時代背景下中職院校的物流教學實踐體系建設情況，著重分析評價教學體系的指標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;物流專業(yè);實踐教學;評價指標

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0018-02

近些年，網(wǎng)絡通信技術的飛速發(fā)展，使不同國家和不同地區(qū)之間的交流日益便捷和頻繁。在經(jīng)濟互通環(huán)節(jié)，物流行業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。物流產業(yè)的發(fā)展水平，逐漸成為當前社會經(jīng)濟發(fā)展和地區(qū)之間競爭的關鍵點。為提升物流行業(yè)管理效率和發(fā)展質量，持續(xù)性輸入優(yōu)質人才是保持行業(yè)擁有長久生命力的關鍵。部分院校，特別是中職院校，逐漸順應行業(yè)發(fā)展趨勢，組建專業(yè)師資隊伍，設置物流學科，旨在以就業(yè)為導向，為我國物流行業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)質人才。

一、物流專業(yè)群下實踐教學體系評價指標的重要

意義

（一）物流專業(yè)群實踐教學評價指標的重要性

組織開展教學評價，是以課程設置的教學目標作為導向，分析、測量和評價該專業(yè)教師教學水平和學生學習成果的重要手段，是保證教學質量，實時反饋教學質量的有效途徑，通過評價的結果能夠及時作出檢查、診斷、調節(jié)和激勵等相關措施，保證教學工作朝向良好的方向發(fā)展。構建具有可行性的物流專業(yè)教學評價指標，是組織開展教學評價的首要條件，也是實施教學評價的核心。中等職業(yè)院校中的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提升實踐教學質量是其教學發(fā)展的重要內容，在物流專業(yè)的課程教學設置中，要合理調控理論知識教學和實踐教學兩者之間的比重，提升實踐教學在整個教學工作之中的重要地位。

評價實踐教學主要是對專業(yè)教學的效果實施判斷和測量。就理論教學而言，因為專業(yè)之間存在著相對比較大的差異性，所以開展的實踐教學活動在內容和形式兩種方式上也同樣存在著相對比較大的差異。由此可見，想要在評價實踐教學的時候采用統(tǒng)一的評價指標，將會忽視專業(yè)的個性化，導致評價起來相對比較困難。所以，分不同的專業(yè)制定評價指標，更能夠保證教學評價實施的有效性。

（二）中職院校物流專業(yè)群實施實踐教學評價的重要性

我國目前的大多數(shù)中職院校所實施的物流教學質量評價體系仍舊存在很多不足，想要提升教學評價體系的科學性與合理性，深入研究體系指標的編訂方法與應用有至關重要的意義。在深入研究的過程中，主要對象還是中等職業(yè)院校，大多數(shù)研究人員將研究內容側重于教學質量水平、教學評價制度以及教學內涵，很少將研究的重點轉移到專業(yè)群之上，更沒有深入地構建和選擇具有系統(tǒng)性、合理性和指導性的實踐教學質量評價指標。物流專業(yè)群所包含的專業(yè)類型比較多，分別有電子商務專業(yè)、國際貨運代理專業(yè)、物流管理專業(yè)、供應與采購專業(yè)以及連鎖經(jīng)營專業(yè)等。當今時代對物流專業(yè)群的需求日漸提升，其規(guī)模也獲得壯大，所以，在中職院校物流專業(yè)群中深入研究物流實踐教學評價具有廣泛的應用價值。

二、物流專業(yè)群實踐教學評價的內容

（一）明確物流管理專業(yè)群的評價目標

當前很多中職院校開設的物流管理專業(yè)，其實踐教學目標的制訂普遍是依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標而完成。目標當中大多為總體培養(yǎng)目標，例如在物流管理專業(yè)當中，學校的人才培養(yǎng)目標是能夠為當前物流行業(yè)在一線工作當中養(yǎng)成和輸送具有技能型和應用型的優(yōu)質人才。由此便決定了學生在學習環(huán)節(jié)要養(yǎng)成較高的職業(yè)意識和崇高的職業(yè)精神，逐漸形成良好的實際操作能力。與此同時，還必須強化鍛煉學生在物流操作當中的專業(yè)技能，全面提升學生的素質。

（二）密切與社會物流行業(yè)人才需求的聯(lián)系

中等職業(yè)院校憑借其具有的特色教學理念和教學優(yōu)勢可以與社會各行業(yè)之間形成相對較為緊密的聯(lián)系。在設計物流管理專業(yè)群的實踐教學活動時，需要與物流行業(yè)的人才需求進行聯(lián)系，充分掌握物流行業(yè)發(fā)展對優(yōu)秀人才需求的特點，并且靈活地應用到教學實踐之中。強化教學活動的教學資源投入，盡可能地為物流行業(yè)輸送優(yōu)質人才，實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的無縫銜接，提高中等職業(yè)院校培養(yǎng)的職業(yè)人才質量，提升學生的就業(yè)競爭力。

（三）優(yōu)化物流專業(yè)群課程體系與培養(yǎng)方案

中職院校在展開物流專業(yè)群課程體系建設時，要始終圍繞該專業(yè)的實踐教學特征，結合當前社會對物流人才的需求，持續(xù)性地對物流專業(yè)群課程體系以及培養(yǎng)方案進行優(yōu)化。以教育部門對物流專業(yè)提出的要求和發(fā)展目標為依據(jù)，充分將中職院校的教學資源優(yōu)勢和社會自然優(yōu)勢進行有機結合?？偨Y與概括當前物流行業(yè)發(fā)展的時代特色，保證建立完善的物流專業(yè)群課程體系能夠為學生發(fā)展和未來的就業(yè)提供有效幫助，既可以拓寬學生物流專業(yè)知識面，也可以在學習過程之中提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

（四）加快拓展物流專業(yè)群實踐教學環(huán)節(jié)

在物流專業(yè)群的實踐活動之中，想要高效地落實實踐教學，必須帶領學生走出課堂，積極投入物流實踐經(jīng)營管理之中。在中職院校當中開展物流專業(yè)教學工作，要格外注重學生與社會之間的聯(lián)系。將物流專業(yè)的優(yōu)勢凸顯出來，積極建立有助于學生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成、物流專業(yè)人才能力提高的教學體系。在教學環(huán)節(jié)之中，要著重養(yǎng)成學生的創(chuàng)新能力和動手能力。在組織開展實踐教學時，要加快拓展實踐教學的環(huán)節(jié)和內容，充分利用當前我國物流行業(yè)的發(fā)展條件和發(fā)展環(huán)境，安排學生參觀物流園、貨物集配中心以及物流公司等。在參觀當中，進行實踐調研和實踐學習，讓學生在實踐當中逐漸形成對目前我國物流行業(yè)在管理當中的感性認識，進而深入提升學生在學習物流管理知識時的主動性和積極性。

三、構建中職院校物流專業(yè)群的實踐教學評價指標

（一）構建指標的原則

1.科學性：物流專業(yè)群的實踐教學評價指標要充分表現(xiàn)出其科學性。通過評價指標能夠對當前物流專業(yè)群的實踐教學活動實際情況進行反饋，保證教學專業(yè)設計以及學科發(fā)展能夠符合普遍的教學規(guī)律，與當前物流行業(yè)發(fā)展和教學質量水平提升相吻合。構建完善的實踐教學評價指標要具有規(guī)范性和合理性，指標的表述要簡明扼要，內涵要清晰明了。在進行評價時能夠快速地獲得結果。

2.動靜一致性：物流專業(yè)群的實踐教學評價指標不是一成不變的，而是要動態(tài)性地根據(jù)當前學校的人才培養(yǎng)計劃以及物流行業(yè)的發(fā)展情況做出適當?shù)恼{整。在保證評價指標具有相對穩(wěn)定性的前提之下，動態(tài)地調整部分與教學和行業(yè)發(fā)展不匹配的評價指標，提升教學質量。

3.可操作性：實現(xiàn)實踐操作與評價指標體系兩者之間的相互聯(lián)系和對接，有助于加快推動物流管理實踐教學操作的有效落實，使整個實踐教學活動不再脫離實際而存在。通過評價而獲得的結果數(shù)據(jù)，要方便進行收集和整理，同時要保證所獲得的數(shù)據(jù)在進行計算的時候簡單方便。

（二）實踐教學評價指標體系

在構建物流專業(yè)群實踐教學評價體系時，要始終堅持構建的原則，綜合性地參考多種評價指標體系建設方法，征求多方面管理人員和專業(yè)人員的意見，形成最終的評價指標。將物流專業(yè)群的實踐教學評價指標體系劃分成為五個一級指標，分別為實踐教學的理念、實踐教學的培養(yǎng)方案、實踐教學的師資團隊、實踐教學的環(huán)節(jié)、實踐教學的改革實驗。再把五個一級指標詳細劃分為13項二級指標，提升教學評價指標體系的針對性和實踐教學的反饋能力。

中職院校是我國教育工作的重要組成部分，為保證教學質量，要積極探索出一條符合教育教學規(guī)律并且操作簡單、落實順利的科學教學體系和評價指標。在物流專業(yè)群實踐教學體系建設與實施環(huán)節(jié)之中，強化評價指標的制定與落實，可以有效保證實踐教學質量的穩(wěn)步提升，更可以為中職院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為滿足當前物流行業(yè)對人才的需求奠定基礎。本文從三個角度展開分析，首先明確當前中職院校當中的物流專業(yè)群展開實踐教學體系評價指標建設的重要性，其次分析物流專業(yè)群實踐教學評價的內容，最后探究指標建立的方法，旨在為相關人員研究提供借鑒。

參考文獻：

[1]李虹.基于產教融合的物流管理專業(yè)實踐教學評價體系的構建[J].教育教學論壇，2019（6）：223-224.

[2]王秀榮，劉照軍.協(xié)同構建基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的高職物流管理專業(yè)實踐教學體系[J].物流科技，2018（4）：134-136.

[3]諶種華.CDIO視域下應用型高校物流管理專業(yè)實踐教學體系構建：以南昌商學院為例[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2019（4）：71-74.

◎編輯 常超波