摘 要：隨著二胎家庭的日益增多，新的家庭教育問題也應(yīng)運(yùn)而生，特別是長子女的教育問題尤為明顯。作為教育者的我們應(yīng)細(xì)心指導(dǎo)、耐心緩解、用心感化，幫助指導(dǎo)二胎家庭平穩(wěn)過渡、有效解決長子女的家庭教育難題。

關(guān)鍵詞：二胎時代 長子女 家庭教育指導(dǎo)

一、案例回放

隨著二胎家庭的日益增多，新的家庭教育問題也應(yīng)運(yùn)而生，特別是長子女的教育問題尤為明顯。作為長子女的他們由原來眾星捧月的家中大寶轉(zhuǎn)變?yōu)榧抑械拈L子女——哥哥姐姐，面對備受矚目、稚嫩可愛的二娃，他們的學(xué)習(xí)生活都發(fā)生著不同程度的沖擊與變化，可歸咎于心理學(xué)上的“同胞競爭”影響。長子女心理行為上的主要變化表現(xiàn)如下：

1.家庭地位的變化造成心理上的落差。家中的長子女從小受到全家人的寵愛呵護(hù)，突然面臨家中平添了一個新的小生命，刺激著長子女的心理感受，出現(xiàn)了不愿意接納，甚至產(chǎn)生抵觸反感的情緒，他們在情緒、言行等各方面都表現(xiàn)出了不同程度的不穩(wěn)定性。

2.面對幼小的二娃需要更多父母的關(guān)愛，長子女往往感覺父母愛的分配不均衡，產(chǎn)生失落、煩躁、委屈，甚至逆反的心理變化，學(xué)習(xí)注意力分散，情緒不穩(wěn)定，對于家長、老師的教育不樂意接受，甚至頂撞，還時常與同學(xué)發(fā)生矛盾摩擦。

3.家長照顧兩個孩子的忙亂，使得對長子女的關(guān)注日益消減，形成了長子女的放養(yǎng)化。長子女往往出現(xiàn)興趣降低，行為退化，生活無規(guī)律，學(xué)習(xí)一落千丈，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、請假，不遵守紀(jì)律，作業(yè)完成不好，物品攜帶不全，學(xué)習(xí)成績也明顯下滑。

二胎時代的到來，作為教育者的我們應(yīng)細(xì)心指導(dǎo)、耐心緩解、用心感化，幫助指導(dǎo)二胎家庭平穩(wěn)過渡、有效解決長子女的家庭教育難題。

二、教師指導(dǎo)

1.加強(qiáng)溝通交流，傳遞溫暖師愛，給予二胎家庭最需要的指導(dǎo)幫助

（1）對于班里的二胎家庭可進(jìn)行專項家訪，不僅對于家庭迎來二胎帶來的長子女情緒波動、表現(xiàn)不穩(wěn)定等情況給予理解與提醒，也引導(dǎo)家長注重孩子良好品行的正面教育，注意培養(yǎng)孩子間的良性競爭，注意公平均衡地對待每一個孩子等。

（2）在平時的學(xué)習(xí)生活中，要更加關(guān)懷長子女的成長。注意其情緒的細(xì)微變化，經(jīng)常談心;欣賞鼓勵，幫助其樹立自信心、上進(jìn)心;細(xì)心引導(dǎo)，對于長子女成長中出現(xiàn)的缺點(diǎn)不足，手把手地指導(dǎo)糾正，幫助改進(jìn)。

（3）與二胎家庭建立長期有效的溝通機(jī)制，充分利用QQ、微信、電話等媒介經(jīng)常交流，對于波動較大、問題較多的長子女建立家校聯(lián)系手冊，將學(xué)校教育與家庭教育有效融合，避免教育盲區(qū)，形成教育合力。

2.指導(dǎo)二胎家庭家長培養(yǎng)長子女獨(dú)立自主的能力，塑造堅強(qiáng)樂觀的健康人格

（1）指導(dǎo)家長注重培養(yǎng)長子女自己的事情自己做的獨(dú)立自主的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)生活中，家長不當(dāng)“拐杖”當(dāng)“向?qū)А?，?chuàng)造孩子獨(dú)立做事的條件，不代勞，在鼓勵與指導(dǎo)中，使長子女獲得獨(dú)立自主的生活能力，贏得自立自強(qiáng)的自信心，茁壯成長。

（2）指導(dǎo)家長引導(dǎo)長子女積極融入家庭生活中，主動承擔(dān)力所能及的家庭事務(wù)，不僅幫助照顧弟弟妹妹，幫助他們萌生對新生命的喜愛與接納之情，也要激勵他們幫助照顧其他家人。家長要不吝贊美，懂得發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子成長中的閃光點(diǎn)，激勵孩子為家人服務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任心。

（3）指導(dǎo)家長經(jīng)常與長子女進(jìn)行有效的交流溝通，注意鼓勵與督促相結(jié)合，每天留出時間陪伴長子女，關(guān)心他的成長。家長注意交流溝通的建議性、激勵性、公正性，努力塑造長子女堅強(qiáng)樂觀的人格，幫助他們獲得作為家中一員的價值感與認(rèn)同感。

（4）指導(dǎo)家長更新教育思想，堅持正面教育。正確面對雙子女，堅持公平公正的原則，科學(xué)理智地教育好孩子，既不要因為長子女的一些變化，覺得內(nèi)疚自責(zé)，無原則遷就嬌寵，或心煩氣躁;也不要一心撲在照顧二娃身上，忽視對長子女的關(guān)愛，或讓長子女過分地做出犧牲和讓步，甚至將兩個孩子進(jìn)行盲目對比，使得孩子感到委屈、冷漠、失落。

3.指導(dǎo)家長注重活動中長子女的成長與發(fā)展，建立良好親子關(guān)系，引導(dǎo)長子女學(xué)會愛與分享

（1）指導(dǎo)家長主動積極地組織各種有意義的家庭活動，如：親子出游、拍親子照、家庭聚會等，營造輕松和諧、平等民主的家庭氛圍，與弟弟妹妹成為最好的玩伴，感受家庭的摯愛親情的幸福。

（2）在班級活動中，有意識地組織家?；有问降挠H子體驗活動，鼓勵二胎家庭一起參與，長子女哥哥姐姐親自帶領(lǐng)自己的弟弟妹妹，全程呵護(hù)，令其體會當(dāng)哥哥姐姐的自豪與責(zé)任，逐漸養(yǎng)成樂于分享、關(guān)愛他人的品行習(xí)慣。

三、家長孩子變化

1.二胎家庭家長的變化

（1）家長教育觀念發(fā)生著改變，努力與長子女建立良好的親子關(guān)系。通過家庭教育指導(dǎo)，他們越來越理智平和地面對雙子女成長中的各種狀況，有意識地積極干預(yù)，多陪伴、多寬容、多欣賞，在努力與長子女溝通交流，注意正面教育，親子之間的關(guān)系更加融洽和諧了。

（2）家長教育策略在不斷創(chuàng)新。他們注意創(chuàng)造家庭美滿和諧的氛圍，尊重長子女的意識，給予更多的成長空間，注意把握交流溝通的時機(jī)，循循善誘，注重言傳身教，疏導(dǎo)感化，熱衷組織各種活動互動，靈活運(yùn)用多種方法策略，幫助長子女親近弟弟妹妹，培養(yǎng)雙子女之間的同胞親情。

2.二胎家庭長子女的變化

（1）通過家庭教育指導(dǎo)，二胎家庭的長子女在不斷成長，獨(dú)立自主的生活能力和責(zé)任心越來越強(qiáng)，如：班里的長子小陽同學(xué)就每天領(lǐng)著弟弟上學(xué)放學(xué)，不用家長接送：小帆每天能獨(dú)立接送弟弟上幼兒園，完全像個小家長一樣，特別自豪：小航同學(xué)能給妹妹喂飯、給妹妹講故事、教妹妹識字，在她學(xué)習(xí)時，妹妹也在她身邊安靜地玩玩具，姐妹倆相依相伴，甜蜜溫暖。（2）通過家庭教育指導(dǎo)的有效開展，二胎家庭的長子女感受著來自家庭、集體的溫暖與幸福，學(xué)會了愛與分享，樂于為弟弟妹妹做好榜樣，關(guān)愛服務(wù)他人。比如班里的正正，自從有了妹妹，不僅生活上一改邋遢磨蹭的不良習(xí)氣，還愛上了寫毛筆字，每天特別認(rèn)真地練字，他說：妹妹把他當(dāng)成了榜樣，事事跟他學(xué)，所以要嚴(yán)于律己，等妹妹長大了，他還要親自教妹妹寫字。

作者簡介

曹琨（1977.01—），女，漢，山東濟(jì)南人（籍貫山東省濟(jì)南市），大學(xué)本科，濟(jì)南市勝利大街小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)、小學(xué)德育教育。