任梅

摘 要：本文主要通過對當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中一體機的使用狀況進行分析，來探討初中英語閱讀教學(xué)中一體機使用的有效策略，以充分發(fā)揮一體機的作用，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語閱讀水平，滿足素質(zhì)教育改革要求，從而實現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)效益最大化。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 一體機 有效策略

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，各中小學(xué)校都開始紛紛響應(yīng)其號召，初中英語教育是改革過程中的重點對象，必須予以高度重視，不容忽視。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，不再局限于灌輸式教學(xué)方式，強調(diào)學(xué)生的背誦和記憶，而是要突出學(xué)生的主觀能動性，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，喜歡上英語學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中一體機的使用狀況

當(dāng)前，在初中英語閱讀教學(xué)中，有七成的教師經(jīng)常使用一體機來進行教學(xué)，兩成的教師偶爾會使用，僅有不到一成的教師完全不使用一體機。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，使用一體機來收集與課文相關(guān)圖片、視頻的頻率并不多，大部分學(xué)生從來都沒有或是偶爾使用一體機。大多數(shù)英語教學(xué)中，都是以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)來判斷是否需要使用一體機?；谝陨险{(diào)查，可發(fā)現(xiàn)雖然在初中英語教學(xué)過程中，會使用到一體機，但是學(xué)生通過一體機開展預(yù)習(xí)活動，或是于一體機上參與有效的課堂活動的次數(shù)比較少，學(xué)習(xí)效率還有待提高[1]。

二、初中英語閱讀教學(xué)中一體機使用的有效策略

1.做好備課工作，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

在進行初中英語閱讀教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)仔細研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入分析教材，剖析教材中的重難點內(nèi)容，找出教材的設(shè)計目標(biāo)，然后開始設(shè)計教學(xué)流程，在授課的過程中不可過于依賴所制作的英語課件，合理地應(yīng)用一體機來進行輔助教學(xué)。在課前教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并予以學(xué)生一定的指導(dǎo)，使其能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在課堂上教師可以予以學(xué)生展示自己的機會，并且檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可讓學(xué)生利用一體機來投放收集圖片，播放動畫，并且為其講解課文的背景知識，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

例如，在講解Will people have robots？ SectionB（2a-2c）閱讀課的時候，可以在閱讀之前，先引導(dǎo)學(xué)生用一體機播放其在課前預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)機器人的動畫視頻和圖片，并且鼓勵學(xué)生大膽地介紹這些圖片和視頻的內(nèi)容，之后可向?qū)W生進行提問：“What do the robots look like ？”或“What do you want robots to do for you”，利用多媒體教學(xué)工具來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.開展多樣化的初中英語閱讀教學(xué)法

在應(yīng)用一體機來實施初中英語閱讀教學(xué)的時候，可采用多樣化的教學(xué)手段，如可使用導(dǎo)入教學(xué)法。利用一體機來為學(xué)生準(zhǔn)備與閱讀文章相關(guān)的具有趣味性的圖片、動畫、游戲或歷史人文資料，通過生動有趣，簡明的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)動力，使其能快速地融入文本閱讀中[3]。例如，在學(xué)習(xí)《一個名叫Ben Smith的殘疾人寫給資助者Miss Li的一封感謝信》這篇閱讀材料的時候，教師可以利用一體機導(dǎo)入播放一組動畫片，動畫片的內(nèi)容是Ben Smith在記者和Miss Li及導(dǎo)盲犬的幫助下，擺脫生活困境。當(dāng)學(xué)生看完這個動畫之后，可以讓學(xué)生進行情境對話。

還可以在英語閱讀教學(xué)中采用視聽法，利用一體機來展示教學(xué)課件，由教師提出問題，學(xué)生來回答，據(jù)此來鍛煉學(xué)生的看、聽和讀的能力。例如，在學(xué)習(xí)Unit4 Why dont you talk to your parents？ SectionB（2a-2e）閱讀課的時候，教師可以利用一體機在屏幕上展示有關(guān)于文章的問題，如：“What are they so busy with on weekends ？ Why？”，“What does Linda Miller do with her children？”等。然后讓學(xué)生帶著屏幕中的這些問題去聽課件中的錄音，抓住錄音中的關(guān)鍵詞，找到主題句，可讓學(xué)生將不懂的生詞圈出來，鼓勵學(xué)生通過找到生詞所在的句子，根據(jù)上下文的含義去推測生詞的意思。

3.重視鞏固知識點

在完成英語文章的閱讀之后，教師可以利用一體機來對課文中的知識進行鞏固。一體機中可以創(chuàng)設(shè)形式多樣化的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生回顧課文要點、文章中的關(guān)鍵詞和引導(dǎo)詞等，能讓學(xué)生通過角色扮演等方式來消化所學(xué)的內(nèi)容，在屏幕中展示與閱讀課文有關(guān)的延伸知識和話題，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論主題，提高學(xué)生的英語綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)完《一個名叫Ben Smith的殘疾人寫給資助者Miss Li的一封感謝信》之后，一體機的屏幕上可以顯示出一下詞語的結(jié)構(gòu)：主語+謂語+賓語/表語。把文章中的重難點句子中的詞語按照這種結(jié)構(gòu)打亂排列，然后由學(xué)生進行連線，將其組織成一句正確的句子，教師要檢查學(xué)生的正誤。之后，教師和學(xué)生可以進行互動，一同來解讀閱讀文章中的重難點句子和短語，再通過習(xí)題來鞏固所學(xué)知識。

結(jié)語

在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用一體機，是當(dāng)前多媒體教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，能夠起到較好的效果。教師在使用一體機進行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)時常進行教學(xué)反思，尋找其中存在的問題，并及時地調(diào)整和改善，以提高初中英語閱讀教學(xué)一體機的應(yīng)用效果，真正發(fā)揮一體機的教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實的英語對話場景，從而提升學(xué)生的英語綜合能力，保障初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]蘇慧.一體機在初中英語教學(xué)中的使用及反思[J].中學(xué)生英語，2016（14）：21-21.

[2]袁長亮.初中英語閱讀教學(xué)中的多媒體課件應(yīng)用[J].中小學(xué)電教：下，2017（10）：26.

[3]秦康梅.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)[J].科普童話：新課堂，2016（24）：29.