張昆

摘 要：為了進(jìn)一步提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性，教師需要對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。通過(guò)設(shè)置游戲化課程、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)模式的方法來(lái)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增添幼兒園數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使幼兒能夠在游戲化教學(xué)情境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。本文分析并探討了游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義及具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：游戲化課程;幼兒園數(shù)學(xué);具體體現(xiàn)

引言

由于幼兒天性愛(ài)玩，無(wú)拘無(wú)束，在游戲中展開(kāi)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，能夠使兒童的身心健康及個(gè)性品質(zhì)得到更良好的發(fā)展。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)盡可能更多的設(shè)置融合游戲化課程，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂更加趣味性、更加游戲化，真正的實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

一、游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

一方面，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與融合游戲，使幼兒在游戲化情境中感受學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入游戲化課程，在游戲中玩耍的同時(shí)學(xué)習(xí)，讓其感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的自由和快樂(lè)，可為學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)新奇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并可在此過(guò)程中，讓其感受到數(shù)學(xué)所帶來(lái)的自由和快樂(lè)，從而更好地吸收知識(shí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

另一方面，在對(duì)幼兒園兒童教學(xué)過(guò)程中融入游戲，有利于孩子性格的塑造和培養(yǎng)，使兒童身心得以健康發(fā)展。通過(guò)游戲化課程學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，讓幼兒用肢體去感知學(xué)習(xí)，用心靈去感觸學(xué)習(xí)，在游戲的過(guò)程中去體會(huì)學(xué)習(xí)。游戲化數(shù)學(xué)課程更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯能力與空間想象能力，這對(duì)于孩子性格的塑造、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及身心的健康發(fā)展都具有一定的積極作用。因此，加強(qiáng)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化課程研究具有重要的實(shí)踐意義。

二、游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體現(xiàn)

（一）融合豐富的游戲元素，借助游戲?qū)霐?shù)學(xué)課堂。

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)融入游戲元素，比如借助實(shí)物、教具、圖片等道具演示的形式直觀形象地導(dǎo)入新課，使兒童在實(shí)際物體的引導(dǎo)下，逐漸步入課堂學(xué)習(xí)中去。如此既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又方便其理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單加減運(yùn)算這一部分知識(shí)時(shí)，利用帶有數(shù)字的卡片，老師為每個(gè)學(xué)生分發(fā)幾張張數(shù)字卡片。然后老師發(fā)出指令，如兩數(shù)相乘的積等于50，讓學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)字之積為50的兩張卡片，逐漸增加難度，在游戲中鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。再如，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度或質(zhì)量單位時(shí)，借助實(shí)際物體，讓學(xué)生親身體會(huì)，如測(cè)量課桌的高度，感受一個(gè)積木的重量?；蛘哌€可以巧用柱形、球形等各類(lèi)形狀的積木來(lái)幫助兒童認(rèn)識(shí)空間幾何圖形等。

（二）整合多樣化課程素材，合理安排游戲化數(shù)學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循兒童心理特點(diǎn)，從幼兒的天性出發(fā)，采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，營(yíng)造濃厚的游戲化數(shù)學(xué)范圍，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下感受無(wú)處不在的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師需要不斷積累多樣化幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)素材，探索新穎的游戲化教學(xué)方式，豐富游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，安排游戲化數(shù)學(xué)課程，打造趣味性游戲化數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教給孩子們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何圖形時(shí)，以講解三角形、四邊形以及多邊形等圖形為例，先讓學(xué)生進(jìn)行剪紙折紙游戲，充分發(fā)揮想象力，拼成所需要的圖形，讓其對(duì)數(shù)學(xué)圖形有直接的感觸與形象的認(rèn)知?；蛘?，鑒于孩子們更喜歡觀看動(dòng)畫(huà)，教師可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)的展現(xiàn)形式，形象的向?qū)W生演示圖形的形成過(guò)程，制作一系列點(diǎn)移動(dòng)成線、線移動(dòng)成面、面旋轉(zhuǎn)成體的圖形變化過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，還可以融入圖形平移旋轉(zhuǎn)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)圖形有更直觀的認(rèn)識(shí)，更好地刺激孩子們對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣，從而充分地激起孩子們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三）開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在游戲中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

三到六歲年齡段孩子天性愛(ài)玩，游戲是其成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的活動(dòng)，因而在游戲活動(dòng)中貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)，可使幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，學(xué)得有效，幼兒園數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)不僅需要兒童的參與，也需要幼師加入其中與孩子們近距離互動(dòng)，利用游戲了解三到六歲年齡段兒童的性格特點(diǎn)，在游戲中捕捉學(xué)生發(fā)展的信息，從而更好地制定和完善下一步教學(xué)計(jì)劃。

比如，組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽，將班級(jí)內(nèi)孩子分為幾個(gè)小組，教師作為裁判或者其中的一員參與到游戲活動(dòng)中去，與學(xué)生共同游戲。將課程內(nèi)容改編成游戲活動(dòng)內(nèi)容，一邊比賽，一邊給兒童滲透講解數(shù)學(xué)知識(shí)。在教師的帶領(lǐng)下使幼兒更容易進(jìn)入本節(jié)課數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將游戲化課程融入到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用游戲的方式，融合游戲元素，實(shí)施幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)為一種行之有效的創(chuàng)新性教學(xué)模式，對(duì)于提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果都具有明顯的作用。所以幼師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需充分發(fā)揮游戲在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，合理打造游戲化數(shù)學(xué)課程，充分體現(xiàn)游戲的獨(dú)特價(jià)值，提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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