劉流

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)對各個階段學(xué)生的培養(yǎng)提出了更多的要求。而在幼兒園教育中，游戲化課程可以充分地調(diào)動孩子們參與的積極性，并在游戲的過程中培養(yǎng)自我探索的思維模式，對于幼兒的成長有著較大的幫助。因此，本文將會對幼兒園課程游戲化的特征進行分析，進而對游戲化課程資源的開發(fā)提出相關(guān)的建議，期望能為幼兒的成長營造良好的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 游戲化課程 課程資源 開發(fā)利用

【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0014-02

引言

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有提到，游戲在幼兒的教學(xué)過程中占據(jù)著重要的位置，也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力與思維模式最為重要的一種途徑。幼兒課程的游戲化是現(xiàn)代教育中的一項新型模式，在幼兒改革進程的推進下，其課程資源的開發(fā)已經(jīng)成為教學(xué)過程中重點關(guān)注的內(nèi)容。無論是對幼兒教育內(nèi)容的升級還是對幼兒教育質(zhì)量的提升，游戲化課程的教學(xué)應(yīng)在教育過程中引起重視。因此下文通過分析游戲化課程資源的開發(fā)與利用，可以充分的提高與豐富游戲的教學(xué)功能，并為幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好保障的同時為幼兒的成長營造良好的環(huán)境。

一、幼兒園游戲化課程教學(xué)的基本特征

教師在對幼兒的教學(xué)中，大多會很難界定玩與教之間的平衡。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，往往更多的是注重知識的傳授，還是穿插了少數(shù)的游戲在教學(xué)中，這就使得游戲教學(xué)的作用無法得到充分的發(fā)揮。而游戲作為幼兒教學(xué)中重要的基本活動，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，才是當(dāng)前實施教育的重點。因此，課程游戲化教學(xué)需要立足于基本的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合當(dāng)前幼兒的身心發(fā)展需求來形成更為生動的幼兒活動。

具體來說，幼兒的課程游戲化特征，首先應(yīng)當(dāng)強調(diào)課程的游戲性，在課程中注重對游戲因素運用，讓幼兒能夠在游戲中進行知識的學(xué)習(xí)。第二，游戲化課程的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)突出幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們成為教訓(xùn)活動開展的主題，并掌握更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)。第三，游戲化課程的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)具備一定的開放性特征。教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)局限在傳統(tǒng)的游戲穿插模式，而是讓游戲教學(xué)成為一種具有綜合實踐意義的教學(xué)形式。因此，游戲化課程資源的設(shè)計，需要從多個角度，包括教學(xué)觀念、形式、內(nèi)容等進行考慮，才能有效發(fā)揮游戲課程的作用。

二、幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)

（一）聯(lián)系實際開展生活化游戲

正如教育家陶行知先生提到的“生活即教育”的理念，幼兒游戲課程的設(shè)計也應(yīng)當(dāng)與幼兒的實際生活相聯(lián)系，才能讓游戲與教學(xué)的理念充分的結(jié)合在一起，給他們營造自然且親切的環(huán)境效果。通過幼兒園日常生活的提煉來增強幼兒園課程游戲化的趣味性是一項極具有效的教學(xué)資源開發(fā)的途徑。幼兒在園區(qū)內(nèi)中的生活環(huán)節(jié)一般會涉及到午睡、用餐等，教師可以將這些環(huán)節(jié)融入到游戲的設(shè)計中，可以加強他們對游戲的理解，并在自然的生活氛圍環(huán)境下提升自己的知識學(xué)習(xí)水平。

（二）探索綠色游戲

綠色環(huán)保意識是當(dāng)前社會發(fā)展中倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是與幼兒教育理念十分契合的意識形態(tài)。而幼兒園作為幼兒德育教育的搖籃，可以在游戲開發(fā)中加入綠色意識，不僅給其傳輸幼兒環(huán)保知識，也能在游戲中達(dá)到教育的目的。因此，綠色游戲資源的開發(fā)也是一項較為有效的游戲類型。比如在幼兒用餐完之后，通過洗餐具、洗手等環(huán)境讓幼兒樹立清潔衛(wèi)生意識，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）加強民間游戲的運用

民間游戲在幼兒的生活中也是基礎(chǔ)較多的游戲形式。比如跳皮筋、丟沙包等。這些民間自創(chuàng)的活動在幼兒的生活中得到了廣泛的流傳，并且經(jīng)過多年的積累已經(jīng)逐步發(fā)展成較為多樣的類型，其形式簡單并且具有較強的娛樂性特征，使得幼兒在體能、感知等方面都得到了較大的提升。因此，在幼兒游戲化課程資源的開發(fā)中也能夠通過挖掘民間游戲的價值來進行改編，不僅能夠增強游戲的趣味性，也能在具體的實踐中達(dá)到教育的目的。

結(jié)語

綜上所述，幼兒游戲化課程在當(dāng)前幼兒教育中占據(jù)著重要的地位，并且對于幼兒的課堂參與積極性與思維能力的培養(yǎng)也有著較大的幫助。因此，加大幼兒游戲化課程資源的開發(fā)力度應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前幼兒教育活動中的主要內(nèi)容。上文在幼兒游戲資源的開發(fā)上分別從生活實際、綠色意識以及民間游戲等內(nèi)容進行闡述，不僅能夠豐富幼兒游戲的內(nèi)容，也能在很大程度上提升幼兒教育的水平，對于幼兒的成長有著積極的意義。

參考文獻：

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