胡亞飛

◆摘? 要：語文是高中階段很重要的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生高中階段的成長和今后的發(fā)展起著重要作用。作文占據(jù)語文分值的一大部分，因此，更加值得人們關(guān)注。近年來，我國的考試作文形式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾虏牧献魑?，這就要求教師和學(xué)生明確這一變化，積極采取策略，掌握好新材料作文的審題以及立意，才能更好地完成新材料作文。因此本文分析了我國目前高中新材料作文的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合高中生在語文課堂上的行為表現(xiàn)以及特點(diǎn)，探究了新材料作文的審題立意，提出了一系列關(guān)于高中語文新材料作文審題立意的教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：高中語文;新材料作文;審題立意;教學(xué)策略

新材料作文對(duì)于學(xué)生審題和立意能力的要求有所提高，它要求學(xué)生能夠從作文的整體出發(fā)，而不是局限于材料的某一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生要從材料的整體來看，找出材料所講的主題。學(xué)生如果無法正確地把握這一點(diǎn)，將會(huì)難以把握新材料作文中的重點(diǎn)。新材料作文是我國目前高中語文考試的新形式，這種作文不像平常的那種命題或者半命題作文，讓學(xué)生很容易找到重點(diǎn)，而是考察學(xué)生自己在材料中總結(jié)出立意和主題的能力。因此，高中教師應(yīng)該注重學(xué)生語文新材料作文的審題以及立意能力的培養(yǎng)，平時(shí)多準(zhǔn)備這方面的教學(xué)安排，才能幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高中語文新材料作文的形式。

一、高中語文作文課堂現(xiàn)狀

從目前來看，我國的高中語文作文課堂上存在著很多問題，這個(gè)問題是過去傳統(tǒng)作文的約束造成的。高中生受過去的思想束縛，很難改變自己寫作文的思路。很多學(xué)生在面對(duì)新材料作文時(shí)，不能快速地轉(zhuǎn)變自己的方法，無法正確的找到材料中的核心，造成在寫作時(shí)偏題跑題的現(xiàn)象。

另一方面因?yàn)楦咧姓Z文教師常年接觸的都是命題，或者半命題作文的教學(xué)思路。在進(jìn)行新材料作文教學(xué)時(shí)，教師無法正確的幫助學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行審題和立意，無法正確的把握新材料作文的重點(diǎn)。這是我國高中語文作文面臨的一個(gè)很嚴(yán)重的現(xiàn)狀，這個(gè)現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了我國高中生語文新材料作文的質(zhì)量較低。

二、高中生在語文課堂上的特點(diǎn)

教師在幫助學(xué)生進(jìn)行高中新材料作文學(xué)習(xí)的時(shí)候，也應(yīng)該抓住高中生在語文課堂上的特點(diǎn)，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)安排，完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生在高中階段面臨的壓力很大，科目較多，作業(yè)也較多。很多學(xué)生認(rèn)為語文這門學(xué)科比較偏文科，平常學(xué)習(xí)時(shí)間側(cè)重的不太多，學(xué)生在課堂上也可能會(huì)做別的作業(yè)。甚至很多學(xué)生認(rèn)為作文多讀多背多寫就好，忽略了對(duì)于新材料作文的主動(dòng)分析以及認(rèn)識(shí)的能力。高中教師應(yīng)該明確學(xué)生這些特點(diǎn)，帶著學(xué)生們?cè)谡n堂上去探究材料，讓學(xué)生體會(huì)到探究彩新材料作文這一過程的樂趣，才能大大的提高他們的信心，今后才能更好地幫助他們分析，提高作文的成績。

三、新材料作文審題立意的教學(xué)策略

1.明確新材料作文的特點(diǎn)

教師在進(jìn)行新材料作文講授時(shí)，應(yīng)該抓住新材料作文的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行策略的實(shí)施，才會(huì)更有針對(duì)性，才能更好地解決學(xué)生無法正確掌握新材料作文這一問題。

以前寫的那種命題，半命題作文有明確的主題要求，學(xué)生一般都不會(huì)寫跑題。但是新材料作文，它并不是如此。新材料作文會(huì)給學(xué)生一段材料，讓學(xué)生看完這段材料，從中得到作文的立意。這就要求學(xué)生充分理解這段材料，知道這段材料寫的主要是什么。另外這種新材料作文所涉及的角度也比較多，學(xué)生一定要選擇一個(gè)更加適合自己的角度來寫，這樣才會(huì)使新材料作文更加出色。

2.學(xué)校安排相關(guān)講座，幫助教師成長

新材料作文是近幾年出現(xiàn)的，很多教師對(duì)于新材料作文的審題立意講述都缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)該請(qǐng)一些具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師或者教授來分享他們的經(jīng)驗(yàn)，這樣一來，可以幫助教師快速的掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。另外一方面，教師可以通過和外界的聯(lián)系以及交流，看到自身的不足或者優(yōu)點(diǎn)，方便今后的改正和學(xué)習(xí)，這是十分利于學(xué)生高中語文新材料作文的學(xué)習(xí)的。

3.注重學(xué)生審題立意能力的培養(yǎng)

教師在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題立意這一過程作為首要目標(biāo)，一旦學(xué)生正確地掌握了審題立意這一項(xiàng)技能，剩下的就與之前的命題或者半命題作文無太大差距，另外，在作文的講述過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提一下新材料作文中的內(nèi)容，而不是脫離材料。教師應(yīng)該時(shí)刻注重學(xué)生審題立意能力的培養(yǎng)，只有這樣才能正確的帶領(lǐng)學(xué)生正確的審題立意，幫助學(xué)生提升高中語文新材料作文的成績。

四、結(jié)束語

高中語文教師應(yīng)該充分明白，高中本新材料作文的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)新材料作文，幫助學(xué)生正確的理解材料中的核心，才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審體立意，才能進(jìn)行語文的作文的提升。另外，高中語文教師在參考以上策略的時(shí)候，都要結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，才能因地制宜，做出正確的教學(xué)策略規(guī)劃。只有這樣高中語文才會(huì)不斷的進(jìn)步，才能展現(xiàn)出高中語文新材料作文出現(xiàn)的意義。

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