周佳麗

◆摘? 要：隨著新時(shí)代課改體制的變革，德育教育成為各類學(xué)校教育的一份子。小學(xué)語(yǔ)文教程是學(xué)校教學(xué)科目的根基，又是靠最簡(jiǎn)易的言語(yǔ)理解或肢體動(dòng)作來講授的課程，所以小學(xué)語(yǔ)文課堂中貫徹實(shí)施思想品德教育課程應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校品德教育的先驅(qū)課。對(duì)于實(shí)現(xiàn)品德教育貫穿全校、全社會(huì)有著潛在的指引作用。德育教育在現(xiàn)代教育占有多少比重呢？這給所有一線教師指出了一個(gè)新的知識(shí)方向。無形當(dāng)中為老師們添加了一絲絲壓力，正所謂動(dòng)力來源于壓力。教育是一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力的象征，教育傳承理念影響著教育方針的制定，也影響著教育是為誰(shuí)服務(wù)的問題探究，新時(shí)代下習(xí)近平總書記做出了回答，教育是為了培育又紅又專、全面發(fā)展的人，而且是能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人，更加要求我們應(yīng)當(dāng)三全育人。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);滲透德育教育;意義及思路

我國(guó)歷來是國(guó)際禮儀的倡行者，從小開始就注重禮儀文化的培養(yǎng)教育。伴隨著綜合國(guó)力、文化軟實(shí)力的提升，我國(guó)開啟了新課程改革的教育示范先行區(qū)。素質(zhì)教育的核心就是“立德樹人”。以文化人、以德育人的宗旨已經(jīng)成為德育教育的一道亮麗風(fēng)景線。語(yǔ)文課程是作為基本的傳道授業(yè)解惑的基本課程，被貫穿于小學(xué)教育、中高級(jí)教育和大學(xué)教育以及更深層次的教育。而小學(xué)語(yǔ)文更是基礎(chǔ)的敲門磚，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中融合德育思想傳播，是當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的方向。各級(jí)各類小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極探索有效的德育教育方式并滲透到小學(xué)教育當(dāng)中。

1思想品德教育科目貫穿小學(xué)語(yǔ)文教育課堂的意義

小學(xué)生年齡一般是6歲至12歲，年齡較小，是一個(gè)未具完全民事行為能力的人，相對(duì)于外界的環(huán)境氛圍不熟悉，在社會(huì)上還未形成獨(dú)立的面對(duì)突發(fā)情況的處事能力。因此在小學(xué)生的這個(gè)特殊的年齡階段，學(xué)生根本不可能通過理論依據(jù)或者實(shí)踐能力去辨別是非，無法真正地分辨出道德標(biāo)準(zhǔn)的好壞，甚至沒有基本的判別力，而思想品德教育科目則可以幫助小學(xué)生更好地成長(zhǎng)，彌補(bǔ)這方面能力的不足。大體上講，在學(xué)?；A(chǔ)的語(yǔ)文課堂中，常常通過一些通俗易懂的案例分析、淺顯的道德知識(shí)講授、傳統(tǒng)禮儀文化的解說，將德育思想融合到小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)講授當(dāng)中，就會(huì)及時(shí)彌補(bǔ)兒童對(duì)此方面知識(shí)的欠缺，并可以為小學(xué)生多一個(gè)可選擇的方向。不僅能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，而且能夠緊抓學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生健康發(fā)展建造一個(gè)良好的環(huán)境。更重要的是，有助于學(xué)校促進(jìn)對(duì)“完整的人”教育工作實(shí)施計(jì)劃。

2思想品德教育被小學(xué)語(yǔ)文教育引領(lǐng)的新思路

2.1語(yǔ)文寫作中滲透

“寫作”是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，不管是小學(xué)，還是初中、高中，“寫作文”都不會(huì)缺席，甚至占了很大的考核比例，其重要性是不可低估的。進(jìn)一步講，作文是構(gòu)成語(yǔ)文表達(dá)的重要環(huán)節(jié)，它以文字形式來進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，即用筆來說話，從一定程度上反映了受教育者的文化水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。所以，通過語(yǔ)文寫作，可以滲秀思想政治的內(nèi)容，比如：在素材練習(xí)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)選擇一些具有教育意義、典型的材料來分析教育學(xué)生，作為不斷提升小學(xué)生思想素質(zhì)的技能點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)生活的向往，完成德育教育有效影響。

2.2基礎(chǔ)的校本課程滲透

在教育中，課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以語(yǔ)文課堂則成為開展基礎(chǔ)教育與德育教育的新陣地。語(yǔ)文教學(xué)大綱指引了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，而教材內(nèi)容卻承載了智育德育的主體，而小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的編排無不體現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、鄰里互助的愛國(guó)主義時(shí)代精神、公民道德、社會(huì)功德等內(nèi)容。由此可見，在小學(xué)語(yǔ)文中融合德育教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，而且在各類課程為推進(jìn)智育教育起到了積極的推動(dòng)作用。由于學(xué)生年齡尚小，教師備課階段應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、自身思想融入到德育教材教案的備課中，保持一顆奉獻(xiàn)的真心，有一雙善于發(fā)現(xiàn)德育教育素材案例的眼睛，將德育分析更加完整的融入到語(yǔ)文教學(xué)課程中，師生共同成長(zhǎng)。

2.3全過程、全員、全方位指引思想品德教育

三全育人，家校共育是新時(shí)代下教育的指導(dǎo)意見。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，家長(zhǎng)是孩子的首任老師，系好人生的第一?？圩?。校園是孩子成長(zhǎng)的首要區(qū)域，要做好品德教育貫徹落實(shí)。堅(jiān)持三全育人，為培養(yǎng)“完整的人”做好基本保障。教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，言行影響著受教育者，會(huì)使得孩子們?cè)诓恢挥X中學(xué)模學(xué)樣，所以，新時(shí)代教師更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持言行雅正、作風(fēng)優(yōu)良、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表。為促進(jìn)學(xué)生身心健康、為培養(yǎng)良好的道德思維做貢獻(xiàn)。老師們的言傳身教，不能單純的依靠語(yǔ)言去傳授，更應(yīng)注重身體力行，親身實(shí)踐的感染力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語(yǔ)言傳遞。

2.4在校內(nèi)外活動(dòng)中滲透

學(xué)校是傳播文化知識(shí)的搖籃，無論是在校內(nèi)，還是在校外，都能讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)，這就表明校內(nèi)外活動(dòng)都可以滲透德育知識(shí)。作為最基本的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文課堂的德育滲透功能最為重要，語(yǔ)文教師除了要在教學(xué)活動(dòng)中融合德育教育外，還應(yīng)該增強(qiáng)校內(nèi)外文化活動(dòng)強(qiáng)化德育教育。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生身心情況以及學(xué)生個(gè)性愛好，組織學(xué)生參與校園活動(dòng)和校外參觀展覽、革命圣地等觀光活動(dòng)，讓學(xué)生打小就接受豐富的教育藝術(shù)熏陶，提升自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上，小學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開科學(xué)文化素養(yǎng)的完善，更加脫離不了德育教育的影響。將思想品德教育與小學(xué)語(yǔ)文教育融合成為具有現(xiàn)代教育意義的學(xué)科，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而煩瑣的任務(wù)，家校共同配合，完善發(fā)展體系。由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，接受知識(shí)和理解德育內(nèi)容的能力有限，一下子不可能完全消化德育的內(nèi)涵，未來的路十分漫長(zhǎng)。當(dāng)然，面對(duì)這種艱巨的任務(wù)，小學(xué)教師和家長(zhǎng)必須采用科學(xué)的育人方法，可以在課堂教學(xué)、作文教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中予以德育滲透，也可以在家庭生活中進(jìn)行合理引導(dǎo)，全面提高小學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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