孟秦倩 楊艷 李光宇 李宇

[摘 要]“課程思政”就是把思想政治教育融入教育教學的全過程，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，挖掘所有課程中的思想政治教育資源的一種新型教育教學理念。專業(yè)綜合實習是水利水電工程專業(yè)的實踐課程之一，學生通過在實習現(xiàn)場的耳聞目睹和親身體驗，能夠深刻感受到實踐環(huán)節(jié)滲透出來的課程思政。因而，除課堂教學作為實現(xiàn)立德樹人的主要途徑外，畢業(yè)前夕的專業(yè)綜合實踐對于培養(yǎng)學生的家國情懷，樹立責任和擔當意識，挖掘水利工程事業(yè)中蘊含的社會主義核心價值觀，發(fā)揮專業(yè)實踐課的育人功能具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)綜合實習;課程思政;實踐教學;協(xié)同育人

[作者簡介]孟秦倩（1971—），女，陜西興平人，博士，西北農(nóng)林科技大學水利與建筑工程學院副教授，主要從事水利工程研究;楊 艷（1983—），女，山東牟平人，博士，西北農(nóng)林科技大學水利與建筑工程學院講師，主要從事水工結(jié)構(gòu)工程研究。

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）27-0074-02[收稿日期] 2019-10-16

一、引言

大學生思想政治教育是我國高等教育的中心環(huán)節(jié)，是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的基本途徑。堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]。

專業(yè)綜合實習是水利水電工程專業(yè)實踐教學的必要環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實踐能力。通過該實踐教學環(huán)節(jié)需要達到的兩個目標：一是技術(shù)層面;二是非技術(shù)層面[2]。要達到課程的教學目標，實習指導和帶隊教師需精心選擇實習地點，為課程思政教育創(chuàng)造必要的條件。以三峽水利樞紐、引漢濟渭工程和旬陽水電站工程為例，說明課程思政在工程實踐、專題報告及小組討論中的具體體現(xiàn)，讓學生認識到水利水電工程在國家基礎(chǔ)建設和經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，體會服務國家的成就感。

二、工程實踐中的課程思政

三峽水利樞紐既是巨大的經(jīng)濟工程，又是社會民生工程，既是凸顯中國特色社會主義制度優(yōu)越性的政治工程，又是河、庫和濕地保護修復的生態(tài)工程。

通過資深專家們的現(xiàn)場講解，學生了解了三峽工程修建之前長江下游地區(qū)洪災泛濫的慘烈景象，上游地區(qū)暗礁淺灘密布的惡劣航運條件。三峽工程建成之后，不僅下游城市和人民的生命財產(chǎn)安全得到了最大保護，極大改善了生態(tài)環(huán)境和航運條件，而且為國家水利建設做出巨大貢獻的百萬移民也過上了安居樂業(yè)的美好生活。

三峽工程的許多指標都位居前列，這讓學生們深刻感受到了大國重器所散發(fā)的魅力與風采，體會到了祖國正在向制造強國不斷奮進的偉大征程。三峽永久船閘全長6.4公里，是三峽水利樞紐的三大建筑物之一，是目前世界上規(guī)模最大、級數(shù)最多、水頭最高的船閘，其建造難度堪稱世界之最。這樣一個龐大的建筑物居然是2000多名武警水電官兵搬掉了18座山頭，在山體中深度開挖而成。在參觀船閘的過程中，學生們不僅被眼前的巨大工程以及“天下第一門”所震撼，更重要的是從工程中看到了中華民族傳承的愚公移山精神，而這種精神對學生們的影響更加深遠。

學生們在了解了三峽工程的前世今生，尤其是親眼看到三峽工程的偉岸之后，自豪感油然而生，并為自己將來能從事造福人民的水利水電工程而驕傲。此外，三峽工程良好的設計理念、先進的施工技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的施工質(zhì)量、科學的管理調(diào)度，無一不向?qū)W生們展示了嚴謹、科學的態(tài)度和工作作風。可見，在三峽工程現(xiàn)場收獲的這一切對學生的價值觀起到了潛移默化的引領(lǐng)作用。

引漢濟渭工程和旬陽水電站工程是在建的大型水利水電工程樞紐，兩者在工程性質(zhì)、工程特點及工程布置上差異顯著。通過工地實際考查，學生們能夠從現(xiàn)場工程建設人員、管理人員和施工人員身上感受到敬業(yè)精神的巨大力量。為了使同學們能夠?qū)λ鶎W專業(yè)在國民經(jīng)濟中所占比重有深刻了解，帶隊教師和業(yè)主單位、施工單位、設計單位等進行了認真溝通，帶領(lǐng)同學們深入到工地現(xiàn)場的角角落落，教師表現(xiàn)出來的認真和負責也給同學們留下了深刻印象，這種言傳身教的影響遠比空洞的說辭效果要好得多。教師和業(yè)主單位、施工單位以及設計單位共同講解工程中的具體問題，多方協(xié)同的人才培養(yǎng)模式為學生專業(yè)教育締造了新的范式。除此之外，不管是設計單位的代表，還是施工單位的項目經(jīng)理，甚至施工現(xiàn)場的技術(shù)人員，表現(xiàn)出的都是干一行、愛一行，不怕苦、不怕累的精神風貌。四周的實習深深地感染了學生，使他們逐漸樹立了強烈的責任感和擔當意識。這不就是最自然的課程思政嗎？

三、專題報告中的課程思政

如何使學生深刻認識理論知識在工程實踐中的具體應用，就是實習內(nèi)容的另外一個方面—專題報告的主要任務。專題報告基本包括了水利工程建設程序?qū)嵤╇A段的所有主要內(nèi)容，比如工程設計報告、工程施工報告和工程監(jiān)理報告。給同學們做報告的不論是設計代表、項目經(jīng)理還是普普通通的監(jiān)理人員，都做了認真的準備，更重要的是在報告過程中，言語間傳遞出的認真負責、一絲不茍的工作態(tài)度以及對本職工作的熱愛和敬業(yè)潛移默化地影響著每一位同學。設計人員、施工人員在報告中提到的復雜工程問題的解決也深深感染了每一位同學。引漢濟渭工程中，秦嶺輸水隧洞最大埋深2012米，是人類歷史上第一次從底部穿越世界十大主要山脈之一的秦嶺。斷層塌方、巖爆、硬巖、涌水、有害氣體等各種地質(zhì)災害在隧洞施工中疊加發(fā)生，工程綜合難度世界罕見。部分隧洞采用為人工鉆爆法施工，施工中遇到的最大問題就是涌水和巖爆以及施工隧洞中的高溫，但在這樣艱苦的工作環(huán)境下，工作人員不僅沒有退縮，而且還齊心協(xié)力，解決了一個又一個設計難題，實現(xiàn)了一個又一個施工工藝的創(chuàng)新，確保了工程進展順利。

為有源頭活水來，中華兒女多壯舉，這種潤物細無聲的育人教育理念不就是課程思政要達到的目標嗎？更可貴的是，這還是一種傳承，一種敬業(yè)精神和奉獻精神的思想和行動的傳承。

四、小組討論中的課程思政

小組討論是實習過程中另一個重要內(nèi)容。學生按照自愿原則組成討論小組，每組5—7人。帶隊教師根據(jù)實習期間工地的現(xiàn)場講解及專題報告的內(nèi)容，給出相關(guān)的討論題目。每一階段實習結(jié)束之后，組織學生以小組為單位對所給題目逐一進行討論。討論不僅是簡單地回答問題，還要求每一個學生都要發(fā)表自己的看法。由于每位同學的理解能力和觀察能力有差異，這樣開放性的討論活動可以有效地讓同學們對工程有更深入和清晰的了解，同時也是提升學生自我表達能力的一種重要方式。討論結(jié)束之后，各小組需總結(jié)討論成果，并進行匯報。顯然，通過師生多方位互動、生生分工合作挑戰(zhàn)復雜性問題的過程，可以幫助學生樹立互幫互助的意識，明確認識到團隊協(xié)作的重要性。更重要的是，對所學專業(yè)的熱愛以及甘愿為此辛勤付出的學習態(tài)度也會在同學間相互影響，同齡人正確價值觀的相互傳遞，會形成一個相對正能量的學習氛圍，這也是教師希望看到的精神風貌。

五、結(jié)語

“課程思政”是一種新的體現(xiàn)德育內(nèi)涵的綜合教育理念。建立水利水電工程專業(yè)課程全程育人格局，除了挖掘課堂教育中隱含的課程思政元素外，在實踐教學中“潤物細無聲”地融入理想信念層面的精神指引，通過工程先進人物事跡和真實環(huán)境體驗，使學生發(fā)自內(nèi)心地熱愛所學專業(yè)，堅定學生從事水利水電工程專業(yè)的信念，是不容忽視的課程思政內(nèi)容，而且結(jié)果表明在工程實踐的沃土上探索具有理工特色的育人方式是切實可行的。

參考文獻

[1]陳道武.課程思政：高校全程全方位育人的有效途徑[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2017（12）：164-166.

[2]王棟，張新娜，邵鐵峰，等.真實工業(yè)環(huán)境下綜合實踐教學的挑戰(zhàn)與策略[J].教育教學論壇，2017，5（21）：165-166.