[摘 要]軍事英語教育的軍事創(chuàng)新導(dǎo)向增強(qiáng)軍事英語語言教育的成效，培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，提高戰(zhàn)斗力，軍事創(chuàng)新能力就是戰(zhàn)斗力。它將軍事英語語言創(chuàng)新引向軍事創(chuàng)新。增大語言及語言學(xué)理論對軍事創(chuàng)新的貢獻(xiàn)率。建成創(chuàng)新型外語教員隊(duì)伍，軍事英語語言折射出偉大強(qiáng)勁的創(chuàng)造精神，其語言創(chuàng)新啟迪軍事創(chuàng)新，為軍事創(chuàng)新增添新穎的資源。文章具有重要的軍事學(xué)意義、應(yīng)用語言學(xué)意義及創(chuàng)造學(xué)意義。

[關(guān)鍵詞]軍事英語教育;軍事創(chuàng)新;戰(zhàn)斗力

[作者簡介]王義明（1961—），男，江蘇東臺人，碩士，陸軍工程大學(xué)基礎(chǔ)部基礎(chǔ)英語教研室講師，主要從事英語語言文學(xué)及軍事科技外語教學(xué)方法論研究。

[中圖分類號] E0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）27-0005-04[收稿日期] 2019-10-21

一、導(dǎo)言

軍事指一切與戰(zhàn)爭和國防直接相關(guān)的事項(xiàng)，主要包括戰(zhàn)爭準(zhǔn)備與實(shí)施、國防建設(shè)與軍隊(duì)建設(shè)、國際軍事安全與合作[1]（P2074）。軍事英語是以軍事為交際內(nèi)容的英語，軍事英語教育系統(tǒng)地為學(xué)員提供軍事英語方面的教育。創(chuàng)新是“以新穎、獨(dú)特且具有積極社會意義的結(jié)果作為目標(biāo)的高智能的社會活動”[2]（P24-38），軍事創(chuàng)新包括軍事理論創(chuàng)新、軍事組織體制創(chuàng)新、軍事科研工作組織模式創(chuàng)新等。

創(chuàng)新分解為思考和行動，前者為想出新主意，后者為根據(jù)新主意做出新事物。創(chuàng)新思維是思維活動的高級過程，是在個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新方法、解決新問題的思維過程[3]（P325-361）。本研究提出以軍事創(chuàng)新為導(dǎo)向進(jìn)行軍事英語教育，它以軍事創(chuàng)新為軍事英語教育任務(wù)的主導(dǎo)，著重運(yùn)用軍事英語語言媒介表達(dá)和激發(fā)軍事創(chuàng)新思維。

二、以軍事創(chuàng)新為導(dǎo)向進(jìn)行軍事英語教育的根據(jù)

軍事創(chuàng)新導(dǎo)向能夠使軍事英語教育實(shí)現(xiàn)以下主要目標(biāo)：

（一）增強(qiáng)軍事英語語言教育的成效

這一觀點(diǎn)主要有以下原理支持：第一，需求分析。學(xué)員及其未來崗位等需要其增強(qiáng)的軍事創(chuàng)新能力和軍事英語應(yīng)用能力。第二，內(nèi)容型語言教學(xué)。它重視學(xué)術(shù)主題語境、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)。軍事具有趣味性，考查、考試、崗位、榮譽(yù)感等均可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)。綜合內(nèi)容教學(xué)與語言教學(xué)，聯(lián)結(jié)趣味性與語言形式，將有利于促成學(xué)員的習(xí)得。當(dāng)學(xué)習(xí)材料激發(fā)起學(xué)習(xí)者的興趣和動機(jī)時(shí)，他們就可以在自身與生活情景間建立較多的聯(lián)系，語言學(xué)習(xí)就變得有趣和輕松，知識的記憶就能長久。教育心理學(xué)家視極度熱愛的主題為學(xué)會語言的唯一途徑。第三，任務(wù)型語言教學(xué)。它重視難題、真實(shí)性，軍事創(chuàng)新具有挑戰(zhàn)性、應(yīng)用性，有利于促進(jìn)協(xié)作交流和語言的深加工。第四，輸出說及注意說。軍事創(chuàng)新為語言輸出。輸出時(shí)，學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)并注意“能表達(dá)”和“想表達(dá)”之間的差距，假設(shè)并檢驗(yàn)自己的表達(dá)，這些有利于促進(jìn)其習(xí)得。由于思考語言規(guī)則，輸出也可以促進(jìn)元語言的發(fā)展。第五，建構(gòu)主義。軍事創(chuàng)新是能動的建構(gòu)過程，意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)?？煞譃閷W(xué)員個(gè)體的構(gòu)建和學(xué)員之間的構(gòu)建。建構(gòu)使得學(xué)員對事物的性質(zhì)、規(guī)律、事物間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解，深加工促進(jìn)語言習(xí)得。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才

這主要包括以下幾個(gè)方面：第一，創(chuàng)新型軍事人才培養(yǎng)是強(qiáng)軍目標(biāo)的召喚。我軍全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，樹立科技是核心戰(zhàn)斗力的思想，推進(jìn)重大技術(shù)創(chuàng)新、自主創(chuàng)新，加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)，建設(shè)創(chuàng)新型人民軍隊(duì)。這對其創(chuàng)新能力提出了更高要求。第二，軍事創(chuàng)新能力發(fā)展符合教育目的。教育以主題、概念及其之間的聯(lián)系為中心，教育家著重于事實(shí)之間的聯(lián)系并鼓勵(lì)做出新的理解，教員鼓勵(lì)學(xué)員對知識信息進(jìn)行分析、解釋、預(yù)測[4]。這契合創(chuàng)新要求。對自己的軍事創(chuàng)新能力的達(dá)標(biāo)擔(dān)責(zé)，將強(qiáng)軍興軍的使命作為絕對服從的命令。軍事創(chuàng)新的挑戰(zhàn)性發(fā)展創(chuàng)造精神。第三，創(chuàng)新型軍事人才培養(yǎng)促進(jìn)創(chuàng)新型外語教員隊(duì)伍建設(shè)?！白鋈俗鍪伦鰧W(xué)問，成人成才成大器”的目標(biāo)包括培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)員軍事創(chuàng)新能力的培養(yǎng)促進(jìn)外語教員軍事創(chuàng)新能力的發(fā)展，增強(qiáng)其教學(xué)訓(xùn)練方法創(chuàng)新能力發(fā)展的緊迫感，這促進(jìn)了創(chuàng)新型外語教員隊(duì)伍的塑造。第四，軍事創(chuàng)新能力發(fā)展驅(qū)動軍事英語課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新。聯(lián)系新型作戰(zhàn)力量、軍事任職教育、軍種兵種、分級教學(xué)等內(nèi)容，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、分級教學(xué)大綱等設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新。第五，軍事創(chuàng)新能力發(fā)展驅(qū)動軍事英語考核手段改革創(chuàng)新。設(shè)置真實(shí)任職崗位、任務(wù)、實(shí)戰(zhàn)化演訓(xùn)等的內(nèi)容和語境，設(shè)置創(chuàng)造精神水平、軍事創(chuàng)新能力水平、英語軍事應(yīng)用能力水平、軍事英語語言創(chuàng)新能力水平等項(xiàng)目，將創(chuàng)新內(nèi)容與語言形式融合，對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。[4]

（三）提高戰(zhàn)斗力

第一，創(chuàng)新精神就是戰(zhàn)斗力。“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，要牢牢扭住國防科技自主創(chuàng)新這個(gè)戰(zhàn)略基點(diǎn)，大力推進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)新。要增強(qiáng)技術(shù)敏銳度和理解力，做到“見之于未萌，識之于未發(fā)”，爭取實(shí)現(xiàn)彎道超車，實(shí)現(xiàn)由跟跑并跑向并跑領(lǐng)跑轉(zhuǎn)變[5]（P85-95）。其創(chuàng)新精神包括戰(zhàn)略創(chuàng)新、不畏勞苦、挑戰(zhàn)極限、勇于創(chuàng)新、不懼風(fēng)險(xiǎn)、敢于斗爭、敢于爭先、敢于勝利、自主創(chuàng)新、不懈創(chuàng)新、敏銳創(chuàng)新、質(zhì)量創(chuàng)新等。第二，創(chuàng)新能力就是戰(zhàn)斗力。一支沒有創(chuàng)新能力的軍隊(duì)是難以制勝的，要將科研創(chuàng)新鏈嵌入戰(zhàn)斗力生成鏈。戰(zhàn)場形勢瞬息萬變，創(chuàng)新力強(qiáng)者打勝仗。第三，軍事創(chuàng)新成果就是戰(zhàn)斗力。科學(xué)的軍事理論就是戰(zhàn)斗力。習(xí)主席指出，人民軍隊(duì)之所以不斷發(fā)展壯大，關(guān)鍵在于始終堅(jiān)持先進(jìn)軍事理論的指導(dǎo)[6]（P14-15）。強(qiáng)軍事業(yè)要求在理論上勇于突破。軍事科技是核心戰(zhàn)斗力。關(guān)鍵核心技術(shù)是國之重器，其受制于人是國家安全的大患、打贏制勝的最大短板，必須堅(jiān)持自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略。新型作戰(zhàn)力量代表著軍事技術(shù)和作戰(zhàn)方式的發(fā)展趨勢，是戰(zhàn)斗力新的增長點(diǎn)。軍事語言創(chuàng)新成果就是戰(zhàn)斗力。在制空權(quán)理論[7]（P45-47）中，杜黑強(qiáng)調(diào)（1）“It is easier and more effective to destroy the enemys aerial power by destroying his nests and eggs on the ground than to hunt his flying birds in the air”。（1）創(chuàng)造了博喻“nest-egg-flying bird”，這增強(qiáng)了表達(dá)力、理解力、影響力。軍事創(chuàng)新導(dǎo)向強(qiáng)化創(chuàng)新精神，提升軍事創(chuàng)新能力，擴(kuò)大軍事創(chuàng)新成果。

三、由軍事英語語言創(chuàng)新引向軍事創(chuàng)新

以軍事創(chuàng)新為導(dǎo)向進(jìn)行軍事英語教育具有不同的方法，本研究提出由語言創(chuàng)新引向軍事創(chuàng)新的方法：從語義活動中提取創(chuàng)新的思想，進(jìn)而將其運(yùn)用于軍事創(chuàng)新。事例如下。

（一）通過要素拆解創(chuàng)新要素關(guān)聯(lián)

含有要素的拆解和關(guān)聯(lián)的語言創(chuàng)新包括以下幾點(diǎn)：第一，詞語創(chuàng)新。拆出anti-，構(gòu)造anti-airborne。從原語義場中拆出burrow和bomb，組成burrow bomb。拆出drogue和probe，創(chuàng)造probe-drogue coupling;拆出geo-和-istics，從urban warfare中拆出urban，構(gòu)造military geo-urbanistics。第二，語義分類。將其分類成soft-kill和hard-kill、soft bomb和hard bomb。第三，更新的語義場激活新的語義成分之間的關(guān)系。對同一組詞，不同的語義場可激活其不同的語義成分及其間的語義關(guān)系。根據(jù)盒內(nèi)思考的原理，同一組詞為必須保持的思考空間，它的所有可能的語義成分為其創(chuàng)新資源，對其思考空間的控制促進(jìn)對已有資源要素的密切注意。在軍事創(chuàng)新應(yīng)用中，詞語意義單位之間的緊貼、連字符連接、搭配等關(guān)聯(lián)可實(shí)現(xiàn)流向、耦合、嫁接、隸屬、對抗、聯(lián)合、功能集成、戰(zhàn)斗力聚焦等功能，語義分類對其具有提示、定向、引導(dǎo)的功能，促進(jìn)其待創(chuàng)新的區(qū)域或元素“變亮”，因此我們說盒內(nèi)思考有助于挖掘軍事創(chuàng)新潛能。

（二）運(yùn)用雙聯(lián)思維

運(yùn)用它的語言創(chuàng)新包括以下幾點(diǎn)：第一，一個(gè)側(cè)面可歸屬不同基體。chamber一般以gun為基體，在無殼彈擊發(fā)時(shí)因執(zhí)行有殼彈的彈殼的功能而可獲得命名case，這將cartridge認(rèn)知凸顯為其基體。airstrip可以landmass、atoll、aircraft carrier等為基體。第二，一詞多義雙關(guān)。barrage balloon中的barrage包含作戰(zhàn)態(tài)勢“彈幕射擊”和作戰(zhàn)效能“攔截”之義。airbridge的定義含route（具體域）和means（抽象域）的語義。第三，同一所指因認(rèn)知角度不同而獲得不同命名。graphite bomb的包括Blackout Bomb 和Soft Bomb，中者以燈火管制為角度，后者以附帶毀傷為角度。若以瞄準(zhǔn)武器為角度，爆炸武器的fragments可獲命名multiple high-velocity projectiles。若以軌道炮和無殼彈為認(rèn)知角度，barrel可分別稱為rail和case。任何創(chuàng)造行為都是兩個(gè)或以上似乎不相容的思維矩陣的雙聯(lián)[8]（P1-18），因此可以運(yùn)用和創(chuàng)新雙聯(lián)思維進(jìn)行軍事創(chuàng)新。

（三）進(jìn)行飛躍聯(lián)想

飛躍聯(lián)想將看似毫不相關(guān)的事物聯(lián)想在一起，含有它的語言創(chuàng)新包括以下幾點(diǎn)：第一，新概念復(fù)合詞內(nèi)詞際關(guān)系的新奇。meteorological weapon為氣象與武器間新奇的歸屬關(guān)系，軍事創(chuàng)新將氣象運(yùn)用為或創(chuàng)造成武器。第二，矛盾修飾法。如floating island和unsinkable aircraft carrier。第三，牽強(qiáng)比喻。接受近距空中支援的地面部隊(duì)視飛機(jī)為間接瞄準(zhǔn)武器，可將air power比喻為flying artillery。負(fù)責(zé)艦載機(jī)起飛的海軍飛行軍官稱為shooter，其起飛表達(dá)為launch aircraft，著艦中的一個(gè)危險(xiǎn)為overshoot the deck，其措辭折射出奇異的想象：將飛機(jī)跑道想象成槍管/發(fā)射器，將飛機(jī)起跑指令想象成擊發(fā)，將飛機(jī)脫離甲板一飛沖天想象成射彈的射出。將著艦比喻為dance on a knifepoint。飛躍聯(lián)想用于軍事創(chuàng)新啟動焦點(diǎn)組合法、任意詞條思想產(chǎn)生工具（Random Entry Idea Generating Tool）等創(chuàng)造發(fā)明工具。

（四）運(yùn)用系統(tǒng)思維

運(yùn)用它的語言創(chuàng)新包括以下幾點(diǎn)：第一，概括歸類。power projection概括各種兵力的投送。概括是從局部的限制中解放出來的意義，是從非主要的特性中解放出來以用于新情況的意義。抽象概括體現(xiàn)系統(tǒng)要素的數(shù)量種類最大化及創(chuàng)新空間最大化。第二，詞語創(chuàng)造。dive and strafe表示由俯沖和掃射綜合而成的作戰(zhàn)系統(tǒng)，dive-bomb表示由俯沖和轟炸協(xié)同而成。space-air-ground network中的連字符表其耦合。第三，建立同一語義場中非重復(fù)詞語的共同指向。帶有定冠詞的非復(fù)現(xiàn)的各個(gè)部分詞共同指向整體詞。在（2）They use three types of bombs in quick succession; explosives to destroy the target， incendiaries to ignite the damaged structures， and poison gas to keep firefighters and rescue crews away中，三個(gè)并列的名詞（組）都指向上位詞bomb，三個(gè)動詞不定式短語都指向主題combined tactics。兩個(gè)共同指向分別為武器系統(tǒng)和作戰(zhàn)系統(tǒng)。第四，實(shí)現(xiàn)語言認(rèn)知的多維化。在（3）Blockade is the surrounding of a coast area by warships to stop people or supplies ingressing or egressing中，surrounding因warships激活海面平面模型而獲得二維認(rèn)知，可因補(bǔ)上submarines或aircraft而升為三維認(rèn)知。利用系統(tǒng)效應(yīng)形成具有新功能的事物，創(chuàng)新合同戰(zhàn)術(shù)、總體戰(zhàn)思想、聯(lián)合作戰(zhàn)理論等。

（五）應(yīng)用移植方法

應(yīng)用它的語言創(chuàng)新包括以下幾點(diǎn)：第一，構(gòu)詞。blitzkrieg由blitz和krieg構(gòu)成，中者屬氣象學(xué)，后者屬軍事學(xué)，該詞構(gòu)含氣象學(xué)要素向軍事學(xué)的移植。第二，修飾語移置格。在Winged Defense中，航空學(xué)（生物學(xué)）概念wing移植到了軍事學(xué)中。series/parallel warfare中的修飾語源于series/parallel circuit，這是電學(xué)思想向軍事學(xué)的移植。在military crest中，crest為地形學(xué)術(shù)語，它含地形學(xué)意義向軍事學(xué)的移植。第三，動詞短語構(gòu)建。（4）The pilot of the receiver extends his probe and uses normal flight controls to "fly" the refueling probe directly into the basket包含enter ... into ...結(jié)構(gòu)，專業(yè)概念fly向通用概念域enter（into）移植。其fly以aircraft為常規(guī)賓語，卻后接非常規(guī)賓語refueling probe（為aircraft的部分），而refueling probe可做（enter）into的常規(guī)邏輯主語，這含有嫁接思想，嫁接為植物學(xué)概念，（4）含植物學(xué)思想向語言學(xué)的移植。把移植方法與整合思想相結(jié)合進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)、軍事理論、作戰(zhàn)樣式、軍事科技等創(chuàng)新。

（六）進(jìn)行模仿思維

創(chuàng)造學(xué)提倡模仿并在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。其語言創(chuàng)新主要包括以下幾點(diǎn)：第一，平行結(jié)構(gòu)。在（5）Combined operation is a military operation carried out cooperatively by two or more allied nations or a military operation carried out by coordination of sea， land， and air forces中，or連接兩個(gè)平行的結(jié)構(gòu)，兩者重復(fù)軍事合作的語義，這可用于強(qiáng)調(diào)國家之間的聯(lián)合作戰(zhàn)與軍種之間的聯(lián)合作戰(zhàn)等情形之間的仿照關(guān)系，凸顯共性關(guān)系認(rèn)知。第二，像似。（2）中三個(gè)并列的名詞短語的順序類似于投彈的順序，an artillery-infantry battle中的連字符類似于兵種聯(lián)合作戰(zhàn)，the AirLand Battle中的air和land的首字母均大寫，這類似于空軍和陸軍為獨(dú)立的軍種，兩詞緊貼類似于大氣與陸面接觸、軍種聯(lián)合作戰(zhàn)。第三，軍事仿生學(xué)思維。它存在于hedgehog defence戰(zhàn)術(shù)、island hopping或leap-frogging戰(zhàn)略（含“手段—目的”分析）、（1）中的“制空于地”的作戰(zhàn)思想之中。模仿思維體現(xiàn)軍事創(chuàng)新的價(jià)值取向，因有益、優(yōu)異性質(zhì)的啟迪而模仿，而且模仿的努力激活創(chuàng)新的思想。將模仿與軍事需要緊密聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)新。

（七）啟動模型思維

模型思維指將頭腦中的形象盡可能變成一種模型。含有它的語言創(chuàng)新包括以下幾點(diǎn)：第一，擬具體事物。它指使抽象的東西變得具體。將contain a country模型化為container，作戰(zhàn)雙方軍力的懸殊、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的迥異模型化為asymmetry，將大后方對前線戰(zhàn)斗力的破壞作用模型化為stab-in-the-back（源于“刀刺在背”理論），克勞塞維茨將戰(zhàn)爭中普遍存在的不確定性和不可知性模型化為fog。第二，用一個(gè)具體事物做另一個(gè)具體事物的模型。戰(zhàn)區(qū)/戰(zhàn)場模型化為theater（劇場），戰(zhàn)爭模型化為drama，指戰(zhàn)員成為其actor。戰(zhàn)爭爆發(fā)點(diǎn)模型化為flashpoint。自行火炮的機(jī)動戰(zhàn)術(shù)可模型化為shoot-and-scoot，“制空于地”的作戰(zhàn)思想模型化為destroy the nests and eggs on the ground。第三，選擇最理想模型。在the Demyansk pocket中，可比較的包括trap、circle等，pocket被選為最佳模型?？蓪ⅲ?）中的模型circle優(yōu)化為sphere（球面使其內(nèi)部與外界斷絕聯(lián)系）。模型促進(jìn)創(chuàng)新的軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)爭理論、作戰(zhàn)思想、軍事科技、戰(zhàn)術(shù)等的激活、構(gòu)建、表達(dá)。

（八）激活類比思維

含有它的語言創(chuàng)新包括以下幾點(diǎn)：第一，通過類比創(chuàng)造詞語。啟動類比機(jī)制，可由command of the air創(chuàng)造command of space，由sea-launched創(chuàng)造moon-launched，由anti-tank創(chuàng)造anti-satellite，由land mine創(chuàng)造space mine，等等。第二，通過類比清晰說明。類比是說明方式的創(chuàng)造。為說明子彈的構(gòu)成，將cartridge case類比為bottle，bullet類比為cork，propellant類比為contents。第三，通過類比凸顯關(guān)鍵。關(guān)鍵指關(guān)鍵的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略等。將army類比為human body，sensors類比為its eyes，command communication network類比為its nerve system和its brain，electronic-warfare類比為blind its eyes和disrupt its nerve system。軍種之間或軍種內(nèi)部協(xié)同對敵的合擊、夾擊的作戰(zhàn)樣式可類比為hammer and anvil，鐵錘和鐵砧為作戰(zhàn)伙伴關(guān)系，共同決定勝負(fù)。類比思維是一種強(qiáng)大的創(chuàng)造能力，類比產(chǎn)生的新的類為該類中整套的軍事創(chuàng)新提供方向。大膽地類比、大跨度類比以產(chǎn)生奇異的軍事創(chuàng)新。

四、結(jié)語

本研究對以軍事創(chuàng)新為導(dǎo)向的軍事英語教育的探討具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，軍事學(xué)意義。黨的十九大將“貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想”寫入黨章。中國作為大國向世界舞臺中心挺進(jìn)，軍事力量在大國博弈中的支撐作用日益凸顯。實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍、將我軍建成世界一流軍隊(duì)的目標(biāo)，軍事創(chuàng)新是根本出路。當(dāng)今時(shí)代，在以信息技術(shù)為核心的高尖端技術(shù)的推動下，世界新軍事變革的步伐正在緊鑼密鼓地推進(jìn)，武器裝備、訓(xùn)練模式和戰(zhàn)爭形態(tài)都在不斷更新。在這種趨勢下，軍事創(chuàng)新尤為重要。強(qiáng)軍必先興訓(xùn)，訓(xùn)練出過硬的外語軍事應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)軍事英語語言創(chuàng)新能力培養(yǎng)向軍事創(chuàng)新能力訓(xùn)練的發(fā)展，把軍事創(chuàng)新能力的訓(xùn)練擺在戰(zhàn)略位置。從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，瞄準(zhǔn)最困難的情況備戰(zhàn)。最困難的情況產(chǎn)生最大的軍事創(chuàng)新動力和最大的軍事創(chuàng)新成果。人民軍隊(duì)的生命力在于戰(zhàn)斗力，只有真正具備打贏能力，才能懾有效果、談有砝碼、打有勝算。軍事創(chuàng)新能力就是戰(zhàn)斗力。

第二，應(yīng)用語言學(xué)意義。探索將語言及語言學(xué)理論運(yùn)用于軍事外語教育、軍事改革創(chuàng)新、軍事難題解決、軍事創(chuàng)新等的途徑。運(yùn)用內(nèi)容型語言教學(xué)等語言教育的原理以增強(qiáng)軍事英語教育的效率和效果。將軍事英語語言及其教育中的創(chuàng)新思維遷移至軍事創(chuàng)新，為其增添新穎活力。軍事英語語言及其教育的創(chuàng)新是應(yīng)對特定挑戰(zhàn)的結(jié)果，學(xué)員對自身英語軍事應(yīng)用能力達(dá)標(biāo)擔(dān)責(zé)，其創(chuàng)造精神和使命感可應(yīng)用于解決軍事難題。軍事外語語言及其活動中的創(chuàng)新思維的揭示和運(yùn)用促進(jìn)自主創(chuàng)新精神和能力的養(yǎng)成。語言是思維的工具。語言元素的距離、搭配、連字符連接等意義關(guān)聯(lián)是重要的創(chuàng)新資源，拆解語言元素以創(chuàng)新其關(guān)聯(lián)，語義場更新激活新的語義元素并創(chuàng)新語義關(guān)系。一詞多義、多角度命名等促進(jìn)雙聯(lián)思維傾向的形成，矛盾修飾法、牽強(qiáng)比喻等激勵(lì)飛躍聯(lián)想，詞語創(chuàng)造、概括歸類、語義場原理等強(qiáng)化系統(tǒng)思維，語言移置發(fā)展移植方法，平行結(jié)構(gòu)、像似、仿生、模型思維等加強(qiáng)學(xué)員對優(yōu)異的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，類比是創(chuàng)新的強(qiáng)大功能。

第三，創(chuàng)造學(xué)意義。它以軍事創(chuàng)新為導(dǎo)向，以凸顯軍事創(chuàng)新的重要性及其在軍事英語教育中的創(chuàng)造性運(yùn)用。進(jìn)行軍事外語教學(xué)及其科研工作組織模式的創(chuàng)新，建成創(chuàng)新型外語教員隊(duì)伍，以語言創(chuàng)新及教育的創(chuàng)新為學(xué)員的軍事創(chuàng)新做出表率，榜樣的力量是無窮的。其anti-連綴的高頻率及無限性和對抗鏈“--counter counter-measures--”等折射出挑戰(zhàn)極限的創(chuàng)造精神，折射出軍事創(chuàng)新能力比拼中的“彎道超車”的創(chuàng)造精神，軍事英語的學(xué)習(xí)過程也是接受這種創(chuàng)造精神熏陶的過程。將科研創(chuàng)新鏈嵌入戰(zhàn)斗力生成鏈以增進(jìn)軍事創(chuàng)新的動機(jī)和效率。語言元素的連綴靈活性、接近、激活聯(lián)想、模糊性、牽強(qiáng)比喻、矛盾修飾法、抽象概括、無語言性連接手段的連貫、修飾語移置格、平行結(jié)構(gòu)、像似、仿生、擬具體事物、類比等可發(fā)展創(chuàng)造性思維，提示進(jìn)而創(chuàng)造軍事創(chuàng)造技法。根據(jù)軍事創(chuàng)新內(nèi)容創(chuàng)造軍事英語語言。軍事英語語言提示軍事知覺世界，語言創(chuàng)新啟迪軍事創(chuàng)新，為軍事原創(chuàng)、改革強(qiáng)軍、科技興軍做出貢獻(xiàn)。

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