苗海霞 邊宗國(guó)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的應(yīng)用能力是英語學(xué)科的最終目標(biāo)，而不是單單為了讓學(xué)生掌握多少個(gè)英語單詞或者英語語法，讓學(xué)生掌握語言的應(yīng)用能力，他們就能不受地區(qū)和國(guó)家的限制，因?yàn)樗麄冊(cè)谄匠５慕涣髦校梢园延⒄Z應(yīng)用進(jìn)去。不過，在以前的傳統(tǒng)英語教學(xué)當(dāng)中，有一些教師深受應(yīng)試教育的影響，所以他們?cè)陂_展課堂教學(xué)的時(shí)候也是進(jìn)行灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)方法，對(duì)學(xué)生和教師之間的有效交流大大忽視了，所以導(dǎo)致了課堂上枯燥和乏味的現(xiàn)象發(fā)生，教師在授課的時(shí)候效果也不如人意。所以，我們?yōu)榱俗層行У慕虒W(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，我們非常有必要探討“交流—互動(dòng)”這個(gè)教學(xué)模式。

1. 什么是初中英語課堂的“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式？

一般情況下，交流指的是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人之間把自己的信息提供給彼此?；?dòng)是一種動(dòng)態(tài)的過程，它發(fā)生在互相交流或者傳遞信息的時(shí)候。不過“交流—互動(dòng)”在初中的英語課堂教學(xué)中指的是，教師通過師生或者生生之間，讓身心上的溝通和接觸得到實(shí)現(xiàn)，讓培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和能力的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

如果初中教師能把這種教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)中，不但能把“教”和“學(xué)”之間的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)，而且還能把學(xué)生主體的位置給很好地凸顯出來，教師可以根據(jù)小組之間的活動(dòng)或者采訪，角色扮演等這些方式，吸引學(xué)生，把他們帶入到交流和互動(dòng)當(dāng)中，這樣不僅能有效地完成任務(wù)，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建。

2. “交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式應(yīng)用在初中課堂的意義

第一，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在今天，合作和創(chuàng)新已經(jīng)是一個(gè)主旋律，并且，培養(yǎng)人才的一個(gè)重要地方就是英語的課堂，所以，教師應(yīng)該把授課的目標(biāo)變成培養(yǎng)學(xué)生的交流和互動(dòng)的能力，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通同時(shí)還要學(xué)會(huì)聆聽他人的意見。教師為了讓目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展的步伐，引導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)用“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式。

第二，對(duì)新課改提出的要求也得到了展示。教師在開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該倡導(dǎo)現(xiàn)代化的教育理念，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓同學(xué)積極主動(dòng)地加入合作學(xué)習(xí)中來，只有這樣才能讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。如果教師把“交流——互動(dòng)”的教學(xué)模式應(yīng)用英語的教學(xué)模式中來，那么，對(duì)新課改提出的要求，教師不僅滿足了，同時(shí)還深層次地促進(jìn)了教學(xué)成果的開展。

第三，有利于改變現(xiàn)在的教學(xué)困惑。因?yàn)閺默F(xiàn)在的情況看來，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，態(tài)度還是不夠端正，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不明確，這種現(xiàn)象非常不利于教師開展教學(xué)。但是，如果教師把“交流——互動(dòng)”的模式引入英語教學(xué)的課堂里面，那么就能更好地把學(xué)生學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)出來，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，然后樂于學(xué)習(xí)，同時(shí)構(gòu)建高效的課堂。

3. 把“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式引入英語課堂教學(xué)的方法

3.1為了讓交流互動(dòng)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，可以搭建授課的情景環(huán)境

教師要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，那么就要讓學(xué)生在授課的時(shí)候集中精神聽課，這個(gè)時(shí)候教師就要不斷創(chuàng)新，改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以樂趣為根本，把授課的內(nèi)容進(jìn)行處理，打造情景式課堂，在具體的情景中，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，這樣才能更好地讓師生和生生之間的感情得到促進(jìn)，讓課堂的授課效果達(dá)到目標(biāo)。

3.2為了讓交流活動(dòng)進(jìn)一步的加強(qiáng)，可以讓教學(xué)的方式豐富化

教師只有在課堂教學(xué)的時(shí)候，不斷豐富課堂的教學(xué)，這樣才能最大程度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)出來，同時(shí)對(duì)他們的交流互動(dòng)的需求盡可能的滿足，這樣他們之間的互動(dòng)意識(shí)才會(huì)越來越強(qiáng)烈，這個(gè)時(shí)候，教師的授課目標(biāo)也能很好的達(dá)成。

3.3盡可能利用配音的軟件

教師在課堂上可以發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生性格由于比較內(nèi)向同時(shí)也比較膽小，所以他們?cè)谡n堂上都不敢講英語或者不想講，這對(duì)學(xué)生彼此之間的交流非常的不利。這個(gè)時(shí)候教師就可以利用一些軟件，比如像配音軟件，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)軟件，和其他同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣不僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率給提升了，同時(shí)也能增強(qiáng)這些學(xué)生的信心。

3.4在開展英語教學(xué)的時(shí)候引入教學(xué)的游戲

教師可以把一些英語的單詞接龍或者歌曲學(xué)唱等，引入課堂里，這樣學(xué)生之間的互動(dòng)不僅得到加強(qiáng)，而且，也達(dá)到了教師所要預(yù)期的效果。

4. 總結(jié)

如上所說，教師應(yīng)該積極地把“交流——互動(dòng)”的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)里，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，同時(shí)還能提高課堂效率，作為一個(gè)英語教師，應(yīng)該要不斷創(chuàng)新和探索，只有這樣，才能在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)用豐富的教學(xué)模式吸引學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]黃義恒. 初中英語課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式研究[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2016（15）.

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[3]陳愷. “以學(xué)論教”理念下的初中英語課堂模式研究

——英語課堂“交流-互動(dòng)”教學(xué)模式淺析[J]. 考試周刊， 2017（45）.

（作者單位： 1. 山東省淄博市張店區(qū)第八中學(xué)

2. 山東省淄博市張店區(qū)第六中學(xué)）