林耀西

課堂觀察對改變教學(xué)方式與提升教學(xué)有效性具有重要意義，能夠幫助教師對學(xué)生進(jìn)行綜合性的分析，在此基礎(chǔ)上，便于教師有針對性地開展教學(xué)活動。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識掌握情況等進(jìn)行觀察，便于及時地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升。本文以下主要對小學(xué)英語教學(xué)中課堂觀察量表的設(shè)計(jì)和應(yīng)用進(jìn)行了淺析。

1. 課堂觀察的運(yùn)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，做好觀察記錄，對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情進(jìn)行綜合性的分析，便于改善教學(xué)課堂，使學(xué)生有效地參與到學(xué)習(xí)之中。課堂觀察是一種教學(xué)研究的方法，是一種課堂觀察的團(tuán)隊(duì)合作行為。課堂觀察量表在聽課、評課教研活動中有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師通過自己在課堂上的觀察記錄與評價綜合量表中的某個特定維度。在課后，依據(jù)個人的記錄與評價與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流與研討。

2. 課堂觀察的意義何在？

課堂觀察對開展針對性的教學(xué)活動具有輔助作用，能夠讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)知識。對于小學(xué)生而言，他們的自主意志力較為薄弱，需要教師做出針對性的指導(dǎo)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到學(xué)習(xí)規(guī)劃。課堂觀察可以讓教師更好地了解學(xué)生，便于更好地開展教學(xué)活動，這對增強(qiáng)教學(xué)效果具有積極作用。課堂觀察可以促進(jìn)教師不斷反思自己，改進(jìn)教育理念和教學(xué)行為，提升自己的教育教學(xué)能力，總結(jié)實(shí)踐知識，汲取好的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能。

3. 課堂中觀察哪些內(nèi)容？

課堂觀察的內(nèi)容主要包括：學(xué)生學(xué)習(xí)情況;教師教學(xué)情況;課堂溝通與互動;課程資源的應(yīng)用;課堂環(huán)境;課堂管理;教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，等等。 根據(jù)各類型課的觀察指標(biāo)，細(xì)化成具體的觀察點(diǎn)。小學(xué)英語教師在教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生的知識掌握情況，對學(xué)生不懂的地方著重進(jìn)行講解，以此提升教學(xué)的有效性。如陜旅版小學(xué)英語教材五年級下冊，第3單元 Spring is coming. 的 A Lets learn的教學(xué)，我們通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，歸納小學(xué)單詞教學(xué)課堂的幾個關(guān)鍵點(diǎn)：單詞認(rèn)讀、游戲教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)，并按本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)定制出初步的量表：“單詞認(rèn)讀有效性”、“任務(wù)型教學(xué)”、和“游戲教學(xué)有效性”。

4. 如何編寫課堂觀察量表？

首先;課堂觀察量表的設(shè)計(jì)，應(yīng)該聯(lián)系觀察目標(biāo)，觀察點(diǎn)切口越小，達(dá)到的效果會越好。觀察點(diǎn)側(cè)重于解決具體要“觀察什么”的問題。如：我們可以觀察小學(xué)生在英語課堂中回答問題的種種錯誤，以及教師對待學(xué)生錯誤的態(tài)度和處理方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響為觀察點(diǎn)，分析不同錯誤的成因，從而及時調(diào)整教學(xué)方案，讓課堂提問更有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，善于表達(dá)的能力。

其次;在課堂觀察中，我們對觀察量表中每一條內(nèi)容的設(shè)計(jì)都要便于數(shù)據(jù)和信息的記錄。觀察量表設(shè)計(jì)并不是一個簡單的制表技術(shù)問題，而是觀察合作體智慧的結(jié)晶，是觀察者教育理念、課程理念、教學(xué)價值觀和教學(xué)藝術(shù)等的綜合體現(xiàn)，它在“構(gòu)建——優(yōu)化——再構(gòu)建——再優(yōu)化”過程中不斷地發(fā)展和完善。

5. 應(yīng)用課堂觀察量表有哪些好處？

5.1選擇有效觀察量表，改變課堂活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

課堂教學(xué)中教師的一言一行、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)氛圍都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只要我們靜下心來深入到課堂之中細(xì)心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)，看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)合理、學(xué)習(xí)效果是否高效，都會引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變。例如：以觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為視角，觀察學(xué)生有哪些合作學(xué)習(xí)的方式與行為、合作學(xué)習(xí)能否為有效地達(dá)成目標(biāo)提供幫助？通過實(shí)時實(shí)地觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，提供分析報告與改進(jìn)建議，從而影響上課教師關(guān)注學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)行為，使其發(fā)生積極的變化。

5.2將觀察量表中得出的觀點(diǎn)運(yùn)用到自己的教學(xué)之中，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為

課堂觀察可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到教學(xué)的不足之處，便于及時地調(diào)整教學(xué)模式，能夠促進(jìn)教師的教學(xué)水平不斷提升。教師通過課堂觀察，彼此分享借鑒實(shí)踐中分析、研究而獲得的經(jīng)驗(yàn)、方法，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

5.3課堂觀察量表的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)校聽課、評課等教研活動，提高了教學(xué)質(zhì)量

教師要開展課堂觀察，就不能僅僅以自我為中心，而應(yīng)該與同組教師積極合作，共同探討研究、分析，尋找能改進(jìn)課堂教學(xué)行為、提高教學(xué)效果的方式。課堂觀察具有重要的價值意義，教師可以把從中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合作分享，以此完善自我教學(xué)方式。通過課堂觀察，可以提升教學(xué)效果，使教師變得與人善于合作、思維活躍、樂觀向上，這些變化會影響同伴，影響組織，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研活動的整體發(fā)展。

6. 結(jié)語

總之，教師積極參與課堂的觀察和研究，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校教育教研有效健康開展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]崔允漷. 課堂觀察II：走向?qū)I(yè)的聽評課[M]. 華東師范大學(xué)出版社， 2013.

[2]魯子問. 小學(xué)英語課堂教學(xué)理論與實(shí)踐[M]. 中國電力出版社， 2004.

[3]林高明. 課堂觀察：頓悟的藝術(shù)[M]. 福建教育出版社， 2010.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第三小學(xué)）