袁夢(mèng)伊

摘要：在高中思想政治學(xué)科中，科學(xué)精神是其核心素養(yǎng)之一，該學(xué)科教師需要在把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)上重視并探索培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的教學(xué)策略。2017年版的新課標(biāo)中將科學(xué)精神作為普通高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)之一提出。培養(yǎng)具有科學(xué)精神的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的方法與策略的提出成為具有時(shí)代性的需求。在此背景下，高中思想政治教師要以新課標(biāo)為基石，探析高中生科學(xué)精神的培養(yǎng)策略，以期為相關(guān)學(xué)者帶來(lái)一定參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：思想政治 學(xué)科核心素養(yǎng) 科學(xué)精神 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）11-0135-02

新修訂的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確指出：“我國(guó)公民的科學(xué)精神，就是在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種精神取向，即堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，能夠?qū)€(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展和人類(lèi)文明作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇?！边@對(duì)高中思想政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)之一的科學(xué)精神這一概念進(jìn)行了科學(xué)界定。也為高中思政課教師培育學(xué)生的科學(xué)精神提供了理論指導(dǎo)與方向。在此背景下，高中思想政治學(xué)科研究中，應(yīng)針對(duì)科學(xué)精神的培養(yǎng)策略進(jìn)行探析。

一、高中思想政治教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)精神培養(yǎng)的制約因素

（一）高中生的質(zhì)疑精神培養(yǎng)不足

當(dāng)前，在高考這種選拔性考試的重壓下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力基本源于應(yīng)對(duì)考試。這種情況下，學(xué)生難以保證學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展也有一定的限制，阻礙著對(duì)于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。通常在教學(xué)過(guò)程中，教師將上課認(rèn)真聽(tīng)講、不多話、不多事、成績(jī)優(yōu)異是作為“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，在這種傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂中并不鼓勵(lì)高中生質(zhì)疑問(wèn)難。只注重傳授理論知識(shí)，忽略理論和實(shí)踐相結(jié)合，是傳統(tǒng)思政課堂常面臨的問(wèn)題，也是限制學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的原因之一。在傳統(tǒng)思政課堂上，由于思政課的特性，常出現(xiàn)避免讓學(xué)生質(zhì)疑相關(guān)理論問(wèn)題的狀況。一些相對(duì)棘手的問(wèn)題，模糊化回答或有意識(shí)地忽略，都會(huì)打擊學(xué)生獨(dú)立思考的熱情，使他們?nèi)狈|(zhì)疑精神，缺乏科學(xué)精神，從而影響思政課堂的實(shí)效性。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)實(shí)情況與客觀要求之間尚存差距

目前，教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，遵循教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)、學(xué)生作為教學(xué)主體這一教學(xué)理念。然而有些教師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在實(shí)際的思政課教學(xué)中，仍然以教師講授作為主體來(lái)組織課堂教學(xué)。新課標(biāo)改革背景下，培養(yǎng)高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，有很多在職教師對(duì)其了解不多，只進(jìn)行了淺層次的學(xué)習(xí)，學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)理論掌握程度不夠。而要有效地培育學(xué)生的科學(xué)精神，必然對(duì)思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高層次的要求?，F(xiàn)實(shí)與理論之間尚存的差距，需要運(yùn)用相關(guān)對(duì)策進(jìn)行彌補(bǔ)。

二、高中思想政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)策

（一）引導(dǎo)高中生積極踐行科學(xué)精神

培養(yǎng)高中生的科學(xué)精神是一個(gè)滴水穿石的實(shí)踐過(guò)程，從教育學(xué)角度而言，需要進(jìn)行三個(gè)階段的轉(zhuǎn)變，分別是外化、內(nèi)化、再到外化。

1.在理論知識(shí)教學(xué)中有效結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使理論聯(lián)系實(shí)際。

可引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中落實(shí)自身學(xué)到的理論知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐獲得一定感悟。通過(guò)實(shí)踐這一方式，能夠使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和技能有效的轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在品質(zhì)。

2.合理選擇思想政治課程的內(nèi)容是非常重要而且復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)

在高中階段進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神應(yīng)在理論教學(xué)中有效融入生活實(shí)際，教師應(yīng)基于學(xué)生實(shí)際生活挖掘的思想政治教育資源，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真研究，了解并掌握教學(xué)內(nèi)容，熟練應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，使每一部分知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成一個(gè)條理清晰的知識(shí)網(wǎng)。除此之外，應(yīng)對(duì)時(shí)政新聞和社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容加大關(guān)注力度，重視學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)新聞及話題，在一定程度上了解學(xué)生日常生活，從而在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生身邊的話題當(dāng)作教學(xué)資源加以引用，使教學(xué)更具生活化，會(huì)帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到思想政治課不只是枯燥乏味的理論知識(shí)教學(xué)，還是緊密聯(lián)系著社會(huì)實(shí)際的學(xué)科。學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，有效融合知識(shí)和實(shí)踐，感受政治課的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值，從而達(dá)到對(duì)自身科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)的目的。

3.教師應(yīng)充分利用學(xué)校各項(xiàng)資源，為學(xué)生打造培養(yǎng)科學(xué)精神的實(shí)踐場(chǎng)所

例如構(gòu)建學(xué)生社團(tuán)，構(gòu)建社團(tuán)的目的是滿足學(xué)生要求和強(qiáng)化學(xué)生的興趣愛(ài)好，這一組織由學(xué)生自主構(gòu)建和管理。政治教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到和思政相關(guān)的社團(tuán)中，例如：模擬聯(lián)合國(guó)、時(shí)政辯論會(huì)等。開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)學(xué)生間可相互交流并相互促進(jìn)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己的能力，不僅可以提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，還能夠達(dá)到提升科學(xué)精神的目的，完善高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)校社團(tuán)的點(diǎn)滴活動(dòng)中，從歷練出發(fā)，到社會(huì)中踐行發(fā)展。

4.教師應(yīng)該對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行合理應(yīng)用

拓展高中生實(shí)踐基地，并有組織、有目的地開(kāi)展帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)銀行參觀等活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，將社會(huì)現(xiàn)實(shí)與高中政治課理論教學(xué)相融合，提升學(xué)生公共參與能力，培養(yǎng)其科學(xué)精神。

（二）教師創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

政治教師創(chuàng)新教學(xué)觀念應(yīng)該從以下兩方面入手：

1.教師應(yīng)深入學(xué)生生活，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展要求

現(xiàn)階段高中學(xué)生的主力群體是“00后”，這些年輕人的看法與想法和教師存在一定差異，這樣的社會(huì)背景下，思政課教師需重視學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)水平、思想狀況和愛(ài)好興趣等，也應(yīng)了解學(xué)生認(rèn)識(shí)思想政治學(xué)科的程度。為了深入了解這些情況，教師選用訪談和問(wèn)卷調(diào)查訪談等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。高中思想政治課教師同時(shí)也要深入調(diào)查高中生的實(shí)際情況，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r，在對(duì)學(xué)生具有深厚的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后，思想政治理論課教師能更有針對(duì)性地對(duì)高中生進(jìn)行有效的科學(xué)精神培養(yǎng)。