趙寧

摘要：縱觀人類的發(fā)展歷史，在所有的價值中最為重要的就是科學精神和人文精神；高校學生思想政治教育是素質教育的靈魂，它一方面培育科學精神，重點展示“科學性”的根本特征，另一方面又倡導人文關懷，突出強調 “以人為本”的核心原則，這兩方面的相互促動，體現(xiàn)了人文精神與科學精神的有機統(tǒng)一。因此，要不斷增強大學生思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力，就必須切實、有效地實現(xiàn)科學精神和人文精神有機融合和協(xié)調發(fā)展。

關鍵詞：科學精神；人文精神；思想政治教育

一、科學精神與人文精神的文化內涵

科學精神是指由科學性質所決定并貫穿于科學活動之中的基本的精神具有豐富的內涵和多方面的特征，大致可以從以下幾個方面來認識：追求認識的真理性，堅持認識的客觀性和辯證性，是科學精神的首要特征；崇尚理性思考，勇于批判，是科學精神的突出特點。

人文精神是指“蘊含在人文學科中的共同的東西一對人類生存意義和價值的關懷，這是一種具有終極性質的關懷”。與科學精神的求真精神相比，人文精神是求善求美求自由的精神，它所堅持的是一種人類本位和善美至上的理念。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造；也就是說，它首先體現(xiàn)的是人，它珍視人的生命、幸福、權利和自由，尊重人的人格獨立。

第一，科學精神與人文精神含義特征中具有相互滲透的維度。一方面，科學精神有著深厚的人文底蘊，包含著價值目標。科學精神包含正確的價值取向、目標和人文理念。摒棄人文精神，沒有人文關懷，缺乏良好的人文素質，喪失人類精神家園，科學就不能沿著正確的道路發(fā)展，更談不上為人類、為社會造福。只有當科學活動主體抱著強烈的價值觀念、刻苦耐勞的獻身精神才能面對科學探索中巨大的危險性和艱巨性，從而取得巨大的成就。

第二，科學和人文“從根本上說都是應用科學方法去探求客觀真理”。就這個意義來說，人文是科學的一部分。人的科學理性，不單表現(xiàn)在追求“真”的理性上，也表現(xiàn)在對親人、朋友、同類以及對自然界的濃厚感情上，追求“善”和“美”，表現(xiàn)為人文關懷。因而，科學與人文對“真、善、美”追求的一致性，為科學和人文的相互協(xié)同和有效整合提供了強大的凝聚力、親和力和向心力。

二、思想政治教育中的科學精神與人文精神

思想政治教育作為一門人文科學重點展示了“科學性”的根本特征，又突出強調了“以人為本”的核心原則。相互促動體現(xiàn)了人文精神與科學精神的統(tǒng)一，在科學與人文融合的大潮流下，實現(xiàn)思想政治教育科學性與人文性的統(tǒng)一，就必須在工具理性和價值理性、科學教育和人文教育的相互交織下，結合科學精神和人文精神，遵循教育工作的規(guī)律，尋求教育活動的真諦。

首先，思想政治教育現(xiàn)了工具理性和價值理性的統(tǒng)一。近代以來，理性被賦予了“普遍性、必然性、規(guī)律性、真理性”等多重內涵，在指導人類走出愚昧、認知世界和開拓自然方面立下了汗馬功勞，可是這種理性具有明顯的“工具性”，從而成為一種工具理性。思想政治教育可以從自然科學、人文科學及其交叉學科的海洋中汲取自身學科建設的內容養(yǎng)分。

第二，育人為本，德育為先，強調的是思想政治教育的重要性.但并不是要把思想政治教育和智育分個先后，德才兼?zhèn)洳攀侨瞬排囵B(yǎng)的標準?？萍冀逃齻魇谥R與技能，是教人學會做事。因此，以學生為本，將學會做人貫穿于教學育人的實踐中，教學內容體系應兼容科學、技術政治、經(jīng)濟、文化、道德等方面。使人文教育與科技教育滲透與融合，兩者良性互動。

科學與人文在內容、方法、精神方面相互影響制約，形成了全新的實踐和教育理念，成為新階段思想政治教育價值取向、本質屬性、功能發(fā)揮的新語境，為思想政治教育提供了新的發(fā)展平臺。

三、兩種精神在思想政治教育中融合的范式構建

2015年初，黨中央在下發(fā)的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中強調，要著力增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，把社會主義核心價值觀融入高等教育全過程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。思想政治教育體現(xiàn)了人文精神和科學精神的統(tǒng)一，因而，切實、有效地實現(xiàn)科學精神和人文精神有機融合和協(xié)調發(fā)展，不斷增強大學生思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力，最根本的就是必須實現(xiàn)人文精神和科學精神的有機融合和協(xié)調發(fā)展。

首先，要建立科學精神與人文精神融合的手段機制，積極弘揚科學人文教育。是指在思想政治教育中以科學精神為基礎機制，以人文精神為價值核心，不但重視教育的科學理性導向，而且關注教育主體的情感需求和文化塑造；東西方文化思想融合的結晶，代表了21世紀世界范圍內主流教育思想的匯合與交融。

其次，要建立科學精神與人文精神融合的學科機制，強化滲透功能?？茖W與人文的融合的學科稱之為科學人文學，它是科學的知識、方法、精神與人文的知識、方法、精神的匯合。當前我國高校雖設置有專門的思想政治教育課程，但總體效果還未能讓人十分滿意反觀國外很多高校并無專門的思想、道德等方面的課程體系，但其在思想政治教育方面卻做得很好，其中一個重要的原因是他們將自己所需的民族精神、道德觀念等意識形態(tài)融入各專業(yè)的知識教育之中。

最后，要建立科學精神與人文精神融合的目標機制，實現(xiàn)人全面發(fā)展的本質。而大學生全面發(fā)展的素質教育則表現(xiàn)為思想政治素質，包含思想素質、政治素質、道德素質、心理素質、科學文化素質和健康素質的全面協(xié)調和綜合發(fā)展。為此，必須加強人文素質和科學素質教育，以科學精神和人文精神來改進和創(chuàng)新大學生思想政治教育，實現(xiàn)二者在當代大學生思想政治教育實踐中和諧有序的融合發(fā)展，從而推進大學生的全面發(fā)展和社會的和諧進步。

參考文獻

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