蔡偉奇

【摘要】隨著高中新課程改革的推進(jìn)，我們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中遇到很多難題，也針對(duì)所遇難題進(jìn)行了思考與探索。近幾年雖在信息技術(shù)科教學(xué)及信息化建設(shè)中取得一些成績(jī)，但也面臨著一些危機(jī)和實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸。本文先找出潮陽(yáng)區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，然后就教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)的重新認(rèn)識(shí)和課堂教學(xué)以及教學(xué)態(tài)度進(jìn)行全面的思考。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);教學(xué)理念;教學(xué)目標(biāo);問(wèn)題及思考

一、信息技術(shù)課教學(xué)存在的問(wèn)題

根據(jù)有關(guān)資料，近年來(lái)，信息技術(shù)課遭遇了前所未有的壓力：部分學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度，可以用“食之無(wú)味，棄之可惜”的雞肋之喻來(lái)形容。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)教育給予高標(biāo)準(zhǔn)：既要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。但在信息技術(shù)課程教學(xué)這個(gè)主陣地中又經(jīng)常遇到很多問(wèn)題。問(wèn)題主要集中體現(xiàn)在如下四個(gè)方面：

1.教學(xué)理念、目標(biāo)的理解落實(shí)不正確

新課程中把信息技術(shù)課的要求定位在：培養(yǎng)信息素養(yǎng)，即通過(guò)學(xué)生對(duì)信息的獲取、加工、管理與表達(dá)，實(shí)現(xiàn)交流，展開(kāi)合作，為學(xué)生的終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。但有的老師誤認(rèn)為用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程就是計(jì)算機(jī)的操作過(guò)程，只重視對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的具體操作過(guò)程的一一講解。長(zhǎng)期如此，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)只會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，機(jī)械式地學(xué)習(xí)，慢慢地失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容差異性大

眾所周知，高中生的信息技術(shù)應(yīng)用能力（信息素養(yǎng)）的差異性比其他任何學(xué)科都大，高中信息技術(shù)教什么？這一直是許多教師專(zhuān)家在思考的問(wèn)題？比如，絕大部分的學(xué)生看來(lái)，高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修1，教學(xué)內(nèi)容比較單一，適合學(xué)生口味的東西較少，理論性的東西較多。這也表現(xiàn)在對(duì)于不同學(xué)生的不同需求，我們的教學(xué)內(nèi)容很難一下子全部滿足。

3.常規(guī)教學(xué)方法無(wú)法滿足要求

雖然信息技術(shù)課程的教學(xué)方法很多，但一些常規(guī)的教學(xué)方法又根本無(wú)法滿足學(xué)生的要求。有時(shí)候我們對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教授，不同的班或同一班不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，有的學(xué)生則會(huì)希望老師能夠講細(xì)、講透，最好能手把手的操作，有的學(xué)生又會(huì)反感老師沒(méi)給他自由發(fā)揮的空間。因此，我們要立足實(shí)際，既讓優(yōu)生吃飽吃好，又讓后進(jìn)生吃得下吃得多。

4.教學(xué)環(huán)境影響教學(xué)過(guò)程

近幾年，經(jīng)潮陽(yáng)區(qū)高中學(xué)校的努力、區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)的重視和上級(jí)各部門(mén)的大力支持，潮陽(yáng)區(qū)各校先后更新了電腦室及電子閱覽室。但有的學(xué)校每個(gè)教學(xué)班至少也有60多位學(xué)生（部分電腦室只配備了30多臺(tái)電腦），這樣給學(xué)生上機(jī)造成了極大的麻煩和不便。另外，在高考指揮棒仍然威力不減和信息技術(shù)教師經(jīng)常被埋在繁雜的事務(wù)性工作中的情況下，信息技術(shù)教師有情緒，教師的教學(xué)積極性也會(huì)受到一定影響。

二、信息技術(shù)教學(xué)的反思

1.更正教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)目標(biāo)全面理解和運(yùn)用

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)諸內(nèi)容上的差異，要選擇與運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

信息技術(shù)新課程倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為課程目標(biāo)。同時(shí)信息技術(shù)新課程提出了教學(xué)目標(biāo)多元化的理念，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面均有具體的要求。因此，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中要落實(shí)這三方面要求，構(gòu)建多維度、全面性的教學(xué)目標(biāo)體系。應(yīng)將知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)加以有效區(qū)分，將知識(shí)目標(biāo)有效轉(zhuǎn)化為能力目標(biāo)，自然滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

2.課堂教學(xué)的嘗試

（1）磨練教學(xué)基本功

信息技術(shù)教師首先是“教師”，然后才是“信息技術(shù)教師”。要搞好課堂教學(xué)就必要有過(guò)硬的教學(xué)基本功，要具備以滿足教學(xué)所需的信息技術(shù)技能和知識(shí)是前提;掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和模式是基礎(chǔ);還要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，具備教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以及靈活的教學(xué)策略。

（2）鉆研教學(xué)，構(gòu)建積極課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度?！庇醒芯勘砻鳎瑢W(xué)生對(duì)課堂的期望是：自由、關(guān)注、及時(shí)有效的幫助、通過(guò)一定的努力完成任務(wù)。所以，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài);要善于引導(dǎo)學(xué)生的注意力和自制力，善于激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生主動(dòng)愉快的探索求知，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

（3）運(yùn)用生動(dòng)事例進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)高價(jià)值、有情趣的教學(xué)事例，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為一名高中信息技術(shù)學(xué)科教師，注意在教學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)有趣、適時(shí)有度、循序漸進(jìn)、反饋性強(qiáng)的教學(xué)案例，才能使自己的課堂是有創(chuàng)意、有價(jià)值、有個(gè)性、有情趣的課堂。

（4）適應(yīng)學(xué)生，分層教學(xué)

分層教學(xué)的實(shí)施，比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更有利于學(xué)生綜合能力的提升，因?yàn)閷W(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的參差不齊，我們只好采取因人而異的方法來(lái)完成，這樣才能更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和能動(dòng)性，也更利于彌補(bǔ)差異、縮短差距，促使各個(gè)層次的學(xué)生潛能得以提升。

3.擺正心態(tài)，踏實(shí)工作，積淀理論，爭(zhēng)取成績(jī)

信息技術(shù)教師應(yīng)擺正心態(tài)。應(yīng)試教育的思想是我們信息技術(shù)教師目前所無(wú)法改變的。我們結(jié)合自己本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)科、學(xué)校先做點(diǎn)事情，干出一定的成績(jī)來(lái)，才有說(shuō)話的權(quán)力。俗話說(shuō)有“為”才會(huì)有“位”，只有自己做出成績(jī)了，才會(huì)得到別人的認(rèn)可。但在實(shí)際工作中，有的老師是“破罐破摔”，不把精力花在提升教學(xué)質(zhì)量上，久而久之，教學(xué)質(zhì)量下降，得不到學(xué)生的認(rèn)同，更難得引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。

我們要善于學(xué)習(xí)，積淀理論，及時(shí)更新知識(shí)，不斷向書(shū)本學(xué)，向同事學(xué)，向?qū)W生學(xué)，才能讓信息技術(shù)課在有限的時(shí)間和空間中創(chuàng)造出喜人的成績(jī)，才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。與此時(shí)間，高中信息技術(shù)課教學(xué)方能開(kāi)出奇葩、放出異彩。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改理念的引領(lǐng)下，在困難面前我們要勇于面對(duì)，要善于找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷地實(shí)踐探索，不斷地改進(jìn)與完善，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，相信信息技術(shù)教育定將迎來(lái)美好的明天。我們作為第一線的教育、教研工作者，應(yīng)為新課程改革順利實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量。

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