劉揚(yáng)紅

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)當(dāng)下教學(xué)質(zhì)量與目標(biāo)提出了越來(lái)越高的要求，而不僅僅是應(yīng)付考試的需要。數(shù)學(xué)作為初中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)科目，對(duì)初中學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)與智力結(jié)構(gòu)的形成具有重要的意義，新課標(biāo)要求初中數(shù)學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這就要求教師必須在教學(xué)過(guò)程中采用新的方法和模式。生活化數(shù)學(xué)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，可以幫助學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本文就生活化數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 運(yùn)用策略

知識(shí)來(lái)源于生活，最終也要回歸生活，所有的教育都是為生活所服務(wù)的，如果單純地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，與生活脫節(jié)，就會(huì)使知識(shí)變得抽象和晦澀難懂，數(shù)學(xué)更是如此。通過(guò)生活化教學(xué)，能夠讓初中數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，使學(xué)生能夠在自己熟悉的生活中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少了學(xué)習(xí)難度。

一、構(gòu)建日常生活場(chǎng)景

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建場(chǎng)景是很重要的一種方法?？茖W(xué)研究表明，教師所教授的內(nèi)容與學(xué)生的生活場(chǎng)景越接近，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的渴求度越高。生活化教育就是根據(jù)這一研究，力圖為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)接近實(shí)際生活的場(chǎng)景。通過(guò)生活化的場(chǎng)景教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度降低，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是要營(yíng)造一個(gè)很好的生活化場(chǎng)景必須要求教師進(jìn)行充足的課前準(zhǔn)備。

例如：教師講“矩形”的時(shí)候，教師可以借助生活中的場(chǎng)景進(jìn)行講解。矩形的在實(shí)際生活中是很常見的，比如，我們常用的電腦桌面，電腦屏幕，以及我們的作業(yè)本，黑板，都是矩形。通過(guò)生活中具體例子讓學(xué)生來(lái)總結(jié)矩形的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生進(jìn)行思維拓展，總結(jié)一下矩形的邊長(zhǎng)、內(nèi)角以及對(duì)角線的特點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、生活化實(shí)踐鞏固知識(shí)

在初中教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)也是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。要想真正地掌握所學(xué)到的知識(shí)，必須要通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)知識(shí)鞏固和加深理解。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，所以教師在實(shí)踐活動(dòng)中也應(yīng)該融入生活化的內(nèi)容。實(shí)踐的生活化能夠使學(xué)生有更多的交流互動(dòng)，在實(shí)踐中了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使教學(xué)回歸生活。

比如，在學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)中可以融入一些關(guān)于方程式的問(wèn)題。比如，五一勞動(dòng)節(jié)組織種樹活動(dòng)，老師可以就種樹的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。如題，假如一共要種20棵樹，老師把學(xué)生分成甲、乙兩組，甲組比一組多種了4棵樹，那么問(wèn)甲組種了多少棵樹，乙組種了多少棵樹？通過(guò)這個(gè)生活化的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)一元二次方程的解題思路以及一元二次方程的原理都會(huì)有更深的理解。

三、教學(xué)案例生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)有許多的定理、公理、邏輯思維，所以單純地講公理、定理、思維方法是沒(méi)有辦法講解的。即便是把公理和定理記住了，但是遇到具體的題目也很難去一一對(duì)應(yīng)，所以教授數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法是通過(guò)經(jīng)典的案例進(jìn)行教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候基本上都是按照書本上的案例一字不差地講解，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生距離感。如果加入一些學(xué)生比較熟悉的生活案例，那么學(xué)生接受的就會(huì)比較快，更容易理解一些難懂的課程。例如：教師在講解概率的時(shí)候，可以舉一個(gè)買彩票的例子，一共多少個(gè)號(hào)碼，然后讓學(xué)生進(jìn)行排列組合，算出一共有多少種排列方法，然后根據(jù)排列組合再算出不同的中獎(jiǎng)方案的比例，然后再看你自己屬于哪一種中獎(jiǎng)方案，你買了多少注，進(jìn)行計(jì)算，最終算出你自己的中獎(jiǎng)概率。再比如：講到黃金分割點(diǎn)的時(shí)候教師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的幾個(gè)案例來(lái)描述黃金分割點(diǎn)的在藝術(shù)與生活中的體現(xiàn)。比如莫扎特的《G大調(diào)奏鳴曲》中，再現(xiàn)部分正好處在整個(gè)奏鳴曲的黃金分割點(diǎn)上;女性的高跟鞋如果鞋跟高度合適，可以看上去非常舒適;二胡的千金放在黃金分割點(diǎn)處，音色會(huì)相當(dāng)美妙。

四、知識(shí)內(nèi)容生活化

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中是扮演引導(dǎo)者的角色，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。在現(xiàn)在的教學(xué)中，許多教師照搬教材內(nèi)容，并且把教材內(nèi)容作為教學(xué)的唯一依據(jù)，這樣的教學(xué)方式恰恰說(shuō)明了教師根本沒(méi)有對(duì)所要教授的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，由于對(duì)教材內(nèi)容的不深入，導(dǎo)致教學(xué)不能聯(lián)系實(shí)際生活，無(wú)例可舉，這增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的難度。因此教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該最大限度地做到貼近生活，使教學(xué)內(nèi)容生活化。例如：計(jì)算圓柱體體積的時(shí)候雖然有固定的公式，但是真正在實(shí)際生活中應(yīng)用的時(shí)候?qū)W生還是會(huì)有點(diǎn)不知所措。教師可以就一個(gè)水杯的體積進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容直接聯(lián)系實(shí)際，那么學(xué)生很容易地就掌握了數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用，也看到了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)的新模式符合我國(guó)的現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育的基本情況。有效地促進(jìn)了我國(guó)教育理念改革的步伐。為我國(guó)的教育改革提供了一個(gè)依據(jù)。通過(guò)場(chǎng)景生活化、實(shí)踐生活化、案例生活化以及內(nèi)容生活化的方式有效地提高了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。

參考文獻(xiàn)

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