黃永生

摘 要：高中政治教學(xué)“回歸生活”，這是時代呼喚，是政治課教學(xué)發(fā)展的必然，也是新時期思想政治課程改革的基本理念。作為高中政治老師，我們應(yīng)該吸收中外教育家先進(jìn)的教育理念，在新一輪教學(xué)改革的浪潮中，勇于探究，大膽實踐，讓教學(xué)回歸生活，使學(xué)生在生活化的教學(xué)中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。

關(guān)鍵詞：新課改 回歸生活 必要性 可能性 實踐

高中思想政治新課程改革的一個重要價值取向是強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際，這就要求政治課教學(xué)要“回歸生活”，構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂。

一、思想政治課“回歸生活”的必要性

不久前，新生代作家韓寒竟然在其博客上建議，取消中學(xué)政治課，改上游泳課。這則新聞讓政治老師感慨萬千，同時也應(yīng)該喚起政治老師對傳統(tǒng)中學(xué)政治的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行深刻反思，不然將有更多“韓寒”對政治課說三道四。的確，從過去政治課教學(xué)的弊端來看，教師偏重于理論知識的講授，課堂上一味灌輸大道理，使教學(xué)的內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實際，政治課成為空洞的理論說教，死氣沉沉、枯燥無味。

高中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時期，他們思想活躍、信息靈通，在學(xué)習(xí)中喜歡追問、爭論、探索。為此，政治課教學(xué)必須以學(xué)生為本，應(yīng)該以生活為背景，創(chuàng)建學(xué)生各種感興趣的學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活體驗中掌握政治知識，在生活中發(fā)展和應(yīng)用政治知識。

二、思想政治課“回歸生活”的可能性

1.高中政治教學(xué)生活化的理論依據(jù)

我國著名教育家陶行知提出了“生活即教育”的教育理念。他說：“沒有生活作中心的教育是死教育，沒有生活作中心的書本是死書本?！?他認(rèn)為生活是教育的中心，反對教師采用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，要求課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活世界，要理論聯(lián)系實際，讓課堂充滿生機(jī)和活力。

2.新教材是實施生活化教學(xué)的重要載體

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“政治教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中”。教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要載體，新教材嚴(yán)格貫徹了新課標(biāo)的要求，設(shè)置了《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四個模塊，還設(shè)置了具有拓展性和應(yīng)用性的選修模塊，單從教材的主題就已經(jīng)明顯感受到新課程濃郁的生活氣息。如“多變的價格”“多彩的消費”“投資理財?shù)倪x擇”“公民的政治生活”“文化與生活”等為主題，均體現(xiàn)出與生活前所未有的緊密結(jié)合。教材在每個單元最后還安排了綜合探究，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外開展各種活動，如“主題教育活動”“研究性學(xué)習(xí)”等，讓學(xué)生融入社會，真正做到知識回歸生活。

三、 思想政治課“回歸生活”的教學(xué)實踐

1.教師要與時俱進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容生活化。

政治課教學(xué)的最大生命力，在于教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，雖然新教材已經(jīng)具有濃郁的生活氣息，但教材編寫出來以后，總要保持一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性。教材中很多的事例、數(shù)據(jù)滯后于瞬息萬變的客觀實際，如果政治課教學(xué)內(nèi)容僅憑教材去貼近生活，保持教學(xué)內(nèi)容一成不變，都是用過時的事例解釋理論，照本宣科，不能跟上時代的步伐，其結(jié)果必然使理論與實際脫節(jié)，無法吸引學(xué)生，影響教學(xué)的效果。因此，作為政治教師不能拘泥于教材，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)注國家重大政策調(diào)整，緊跟時代的步伐，緊貼學(xué)生的生活實際，吸收第一時間的時事政治、社會熱點和學(xué)生身邊的例子，做好篩選、整理工作，形成大批生動、新鮮的事例充實教材內(nèi)容。

2.教師要不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)活動生活化。

新課改倡導(dǎo)教與學(xué)的統(tǒng)一，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生所關(guān)注的和所需求的，與學(xué)生建立良好的合作關(guān)系，教師應(yīng)由原來單純知識的傳授者，變成課堂的組織者和調(diào)控者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。教師上課應(yīng)該創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把學(xué)生引入到發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的主動學(xué)習(xí)過程。 教學(xué)中教師可以從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，通過討論、辯論、小品、游戲等創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境。還可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將生活中的教學(xué)資源進(jìn)行加工，制作成視頻、圖片、音樂、文字等文件，通過多媒體將它們呈現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得生動、真實的感受，從而加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

3.教師要拓寬教學(xué)時空，讓學(xué)生走進(jìn)生活。

思想政治課教學(xué)除了要對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)以外，還要提升學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，以實現(xiàn)知識、能力、思想三者的統(tǒng)一。因此，我們要開展形式多樣的社會實踐活動，鼓勵學(xué)生撰寫心得、感想，研究報告等，并將這些問題帶回課堂，師生共同對這些信息資源進(jìn)行加工、整合，回歸理論，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。

總之，生活是思想政治課的源泉。作為政治教師，我們應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念，堅持以學(xué)生為本，以真實的生活內(nèi)容為載體，構(gòu)建生活化的政治課堂，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識與生活實踐有機(jī)結(jié)合，最終教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活。