郝冰

摘 要：近年來國家對于德育教育的重視程度越來越高，這是因為我國逐漸走向了更加文明的階段。而中職學校作為為社會培養(yǎng)具有專業(yè)技能的綜合性人才的教學單位，有必要在職業(yè)教學當中為特色專業(yè)的學生進行具有針對性的德育教育。在廣西壯族自治區(qū)的中職學校當中，我們設置如制糖、造紙、紡織等特色專業(yè)。這些專業(yè)的學生在未來面對的職業(yè)環(huán)境各有不同，因此在德育教育的滲透中也應該采取各自不同的具體方案。

關鍵詞：職業(yè)教育 中職學校 德育滲透

一、在專業(yè)課程中滲透德育教育的作用

1.豐富課堂教學的內容

在今天的新的教育情況下，我們需要為學生提供更多的關于專業(yè)知識的相關內容。今天我們所強調的，要在專業(yè)課堂當中所滲透的德育教育內容，并不是與專業(yè)知識毫不相關。這是因為學生在畢業(yè)以后將會進入到社會中的具體崗位。而社會中的情況是十分復雜的，學生在進入到工作崗位以后，不僅要對自己的專業(yè)技能進行實踐，還要對于做人做事等各方面的經驗和道理進行實踐。反過來說，影響學生未來職業(yè)發(fā)展的并不只有專業(yè)技能，還包括了學生做人的道德準則以及做事的原則等等。所以在專業(yè)課程當中加入德育教育的內容，可以豐富我們的專業(yè)課堂教學，使得專業(yè)課堂教學的內容變得更加完整。

2.溝通學校教育與社會工作

教育這件事情從狹義上來說，是局限于學校當中，由專業(yè)的教師對學生完成的教育動作。而從廣義上來說，人的一生無時無刻不在經受著方方面面的教育，在人生的各個階段都需要學習，而這種學習就會經受來自家庭、學校、社會等各方面的教育。學生在中職院校當中學習專業(yè)知識，經過短短的三年就要進入社會，可以說在一定程度上學生在進入社會之前所做的準備是不夠充分的。比如說對于實際工作場景的了解，對于社會規(guī)則的了解，以及對于進入社會以后人際交往方式的了解等等。我們在學校當中向學生介紹的主要知識是關于職業(yè)場景當中的專業(yè)技能。而事實上，每一個進入到社會工作的人都知道，在真實的社會生活以及工作場景當中，專業(yè)技能只是其中的一部分。說到底，任何一種社會關系都是人與人的交往，想要在未來的復雜社會場景當中，尋得自己的一席之地，學生就必須要擁有與人交往的技能。良好的道德原則就是與人進行交往的最有效的通行證。

因此我們在今天的中職專業(yè)教學當中，向學生滲透德育教育的內容，其實是在幫助學生溝通校內與校外的環(huán)境。讓學生通過培養(yǎng)良好的道德情操，有更加充分的準備去面對即將接觸的復雜社會。只有這樣學生才能夠更快地過渡到社會身份當中，同時也能夠在未來的生活和工作中擁有更深的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、在中職學校的專業(yè)教學當中滲透德育教育的策略

1.挖掘專業(yè)課資源培養(yǎng)職業(yè)道德

在中職學校的專業(yè)課教學當中，想要針對教學專業(yè)內容進行德育教育的滲透，最直接的方法就是挖掘各個專業(yè)教學內容當中的教學資源，對學生進行職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德是社會道德體系當中的一個分支，也是每一個學生在未來會接觸到的最特殊的一個道德體系領域。職業(yè)道德雖然對于相關職業(yè)內部的人員才會起到約束作用，但是遵守職業(yè)道德會使得學生自身的道德水平得到提升，同時也能夠幫助學生更好地去面對社會。

以染整技術專業(yè)來說，在專業(yè)領域未來的職業(yè)方向分為印染工藝和印染檢測兩個方面。這其中包括了燒毛、絲光、定型、染色、印花整理、染化料配制、印染工藝檢驗、印染工藝仿樣、染色打樣以及印染成品定等裝潢、印染助劑分析等等。在專業(yè)課的教學當中，我們一定會向學生說明印染工業(yè)本身對于環(huán)境會造成很大的污染。因此在印染工藝和印染檢驗兩個方面都要做好安全化處理，每一個職業(yè)流程都必須要按照標準操作來進行，這樣才可能保證工業(yè)生產不會對環(huán)境造成危害。因此在這里，學生學好相關的操作流程，打好專業(yè)知識的基礎，就不僅是為了未來，能夠在職業(yè)發(fā)展中獲得更好的前途，同時也是擔負起了一份對于產業(yè)以及社會的重要責任。這不僅是專業(yè)技能，同時也是道德要求。教師在授課過程當中，向學生強調這種生產安全的重要性，同時也是在滲透德育教育的內容。

2.模擬職業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學生的人際交往道德

比如說在造紙、制糖、紡織等專業(yè)當中，學生未來要進入的職業(yè)環(huán)境都是要頻繁與人進行交流互動并且密切配合的?？梢哉f在這種環(huán)境當中，對自己的崗位負責，并且能夠在工作配合當中明確地交代自己的工作，成果表達出自己的訴求就是一種十分重要的道德品質。我們在講解相關的專業(yè)技能和專業(yè)實踐的時候，應該將各個崗位上的職責聯系起來，同時在專業(yè)環(huán)境的模擬中，讓學生以小組為單位進行合作配合。引導學生通過親身的實踐，感受到與他人進行配合的重要性，從而養(yǎng)成學生在職業(yè)崗位上對自身負責對團隊負責的道德準則。

3.從宏觀層面構建學生的社會道德

通過上文的論述，我們可以了解到在人類的道德體系當中，并不只有一種道德的類型，在不同的環(huán)境、不同的視角和不同的格局下，不同種類的道德甚至會產生沖突。比如說在學生進入了企業(yè)投入工作以后，職業(yè)道德要求學生必須要對企業(yè)的利益負責，但是如果這時企業(yè)違規(guī)生產違規(guī)操作導致了環(huán)境污染，甚至是工作傷害，那么企業(yè)就違反了社會公共道德。這時職業(yè)環(huán)境當中的職業(yè)道德與社會宏觀層面的公共道德就產生了沖突。作為教師，我們在專業(yè)教學當中也要明確地告訴學生在面對這種沖突時，應該如何進行正確的選擇。

具體來說，在專業(yè)教學當中，我們一定會向學生講解，專業(yè)的職業(yè)環(huán)境中哪些操作會引起社會的公共危害。類似于制糖、造紙、染整、紡織這一類的專業(yè)首先在工業(yè)生產過程中必然會產生廢水。如果廢水的處理不合格或排放的地點違規(guī)，就可能會造成生態(tài)破壞。在講解這些內容時，我們要讓學生明白自己首先是作為一個社會人，然后才是作為一個職業(yè)人。因此當職業(yè)當中的道德與社會公共道德產生沖突時，首先要站在整個社會的視角，從宏觀層面上先維護社會公共道德。

綜上所述，在今天的中職教學當中，專業(yè)課程的教育也要滲透德育內容。在這個過程中，我們要充分地挖掘專業(yè)教學的資源，培養(yǎng)學生的公共道德意識。讓學生學會在日常工作中遵守職業(yè)道德，維護人際關系最重要的是要在大是大非面前遵守社會公共道德，維護整個社會的安全與秩序。通過這樣的方法，引導學生成為一個具有完善道德意識的專業(yè)人才。

參考文獻

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