張雪琴

摘 要：在幼兒的生長過程中，想象力是必不可少的，它能給幼兒帶來趣味性，它是幼兒自己想象出來的思想感情，具有幼兒自己的創(chuàng)造個性。隨著現(xiàn)代科學的不斷發(fā)展、提高，多媒體教學在美術教學中顯示出它更勝一籌。但也會伴隨著一部分學生的個體差異，這時我們就應該學會去發(fā)現(xiàn)這些問題并解決問題。

關鍵詞：多媒體教學 提高策略 學習效率

引言

近幾年來，科技的發(fā)展使得多媒體在課堂教學中受到了廣泛重視。通過使用多媒體教學能夠充分發(fā)揮美術教學的精髓，做到主題突出、內(nèi)容簡練、知識多元、操作便捷。因此，本文將充分結合多媒體的教學優(yōu)勢，助力發(fā)展幼兒園美術課堂，并針對多媒體在幼兒園美術教學中的應用進行探究。

一、利用多媒體激發(fā)孩子學習興趣

教師要學會靈活運用多媒體，由傳統(tǒng)課堂演變成動靜結合，讓孩子體會到從中的快樂，不知不覺就體驗到玩中學習、學習中玩耍的趣味性;課堂上，教師不僅要利用好多媒體的課件，還一定要使自己語言色彩豐富起來。

例如，在進行《小美的頭發(fā)》教學時，教師可以在準備多媒體課件時，多讓課件背景顏色鮮艷，從而能夠更好地做到吸引小朋友注意力?；顒忧敖處熞惨獪蕚浜脹]有頭發(fā)的臉在白紙上，讓小朋友們排排坐好，然后以講故事的形式導入課堂，這時老師可以利用多媒體播放動畫，“今天小美的心情很糟糕，為什么呢，因為她呀一覺起來頭發(fā)就爆炸了，那現(xiàn)在可不可以請小朋友們發(fā)揮自己的想象力，給小美設計一個頭發(fā)吧”。

二、利用多媒體，改變傳統(tǒng)教學模式

在傳統(tǒng)的美術教學活動中，教師往往通過自行手繪為學生范例，這樣不僅速度慢，而且圖像不方便展示，不能保證每個學生都能看到教師的手繪范例。所以，教師可以應用多媒體的靈活性，更好地為學生做示范以及講解，教師還能在教學活動中有更多的時間與學生面對面地溝通交流，快速掌握幼兒的反饋信息;假如幼兒有疑問，還可以反復進行演示，突破了傳統(tǒng)教學中教師不能重復演示的局限，更好地強化示范步驟，突破教學中的難點，節(jié)約示范時間，更好地掌握學習進度，使孩子在課堂上有更多的實踐過程。例如，在進行《京劇臉譜的認識》教學時，教師就可以利用多媒體，通過提前準備好的多媒體課件給幼兒展現(xiàn)臉譜的形、色、動態(tài)變換等，使幼兒能夠更快地認識色彩。再借助多媒體課件，制作空白臉譜，再引導學生自己進行想象，補充，把臉譜上通過線條分開出來的區(qū)域補充自己想到的顏色。在活動過程中，可以讓孩子自行想象，利用平時常見的圓形，三角形，心形對臉譜的額頭上或者是臉頰進行加工，改造。利用多媒體教學，可以加強孩子的實踐體驗感，讓孩子親身體會和感受色彩的美，豐富了對京劇臉譜的了解，從而更好地去激發(fā)孩子們的繪畫學習興趣。

三、利用多媒體，激活幼兒繪畫想象力

繪畫的本質是一種留白的藝術，其需要更多地融合想象和實踐。幼兒階段的學生在美術的想象力方面絕對天馬行空，但是其具體的實踐方面卻會因為創(chuàng)作手法的限制而無法完成想象力的再現(xiàn)。那么，幼兒美術教師就需要充分抓住該階段學生的美術能力優(yōu)勢，同時重視目前教學中對學生美術能力的禁錮，在課堂教學中利用多媒體特殊的技術性優(yōu)勢展現(xiàn)更多的美術表現(xiàn)手法，幫助幼兒進行美術創(chuàng)作技法能力的提升。例如，教師在講解《噪音》時，就可以在多媒體上播放一些關于噪音的動畫形象，把所有小朋友的注意力都拉到教師身上之后，就可以引導學生想象，如果噪音可以畫下來的話，它會是什么樣子的呢？然后就請小朋友們自行想象他們心里面的噪音是什么樣子的，把他們都展現(xiàn)在自己的畫里面。在學生畫的同時就可以繼續(xù)利用多媒體播放噪音動畫，在他們畫的時候就可以通過多媒體激活自己的想象能力，從而更好地去發(fā)揮他們自己的想象力，畫出只屬于他們自己的內(nèi)心世界。

四、利用多媒體聯(lián)結資源，輔助幼兒形成正確的美術鑒賞審美觀

正確審美價值觀的確立也包括在美術教學的內(nèi)容中，只有把握了正確的審美方向，幼兒才能夠更深刻地感觸美術所形成的美感，才能夠更快地發(fā)現(xiàn)自然與生活中的藝術氣息，才能夠不斷激發(fā)學生對于美術這一學科的熱愛情感。單一的美術知識講解通常帶來的只有枯燥，完全無法說明美術藝術的勃勃生機，所以就需要利用多媒體積極聯(lián)結各種課外資源豐富美術教學的內(nèi)容。所以，幼兒美術教師需要充分利用多媒體調(diào)動資源，將這些資源穿插于教學活動中。

例如，在教學《大象的生日party》這個美術課時，教師可以利用多媒體調(diào)動資源除了播放故事動畫外，還可以播放一些大象自然生活的視頻，然后教師再講，大象要過生日啦，它想請它的小伙伴來它的生日party上聚會，我可不可以請小朋友們幫忙把它的小伙伴們請到它的生日Party上呢？接下來請你們發(fā)揮你們的想象力，想象一下大象的生日party上有些什么動物呢，把它的生日Party畫下來吧。這種方式不僅使得學生的創(chuàng)造能力得到展現(xiàn)，還能夠利用多媒體聯(lián)結一些課外資源，從根本上豐富學生的審美。

結語

在教學過程中我們要及時注意孩子的反饋，例如，會出現(xiàn)圖像模糊，看不清楚，又或者是圖像太小等等一些狀況，還可以通過詢問的方式去有效地培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。變要我學為我要學，讓他們感受到自己的美術世界的趣味性，不同的學生有不同的學習效率，我們也要去尊重個體差異的學生，我們也可以通過孩子們畫畫來表達孩子的內(nèi)心活動。多媒體帶給我們的不僅僅是教學模式上的提高，更能使幼兒的繪畫學習變得豐富多彩。

參考文獻

[1]李平.多媒體在幼兒園美術教學活動中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（20）：21-22.

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