姜艷芳

摘 要：教具是課堂教學(xué)的一種手段或媒介，在于引領(lǐng)學(xué)生從教具應(yīng)用中，認(rèn)識(shí)、感知應(yīng)用地理學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)踐問(wèn)題。綜合自制教具與新式教具，立足高中地理教學(xué)需要，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用教具，發(fā)展地理學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理;教具運(yùn)用;創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B? ? 【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05B-0095-02

隨著課改的不斷深入，在高中地理教學(xué)中，教具的創(chuàng)造性運(yùn)用，有助于學(xué)生理解地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。地理學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。通過(guò)教具的運(yùn)用，能夠圍繞地理知識(shí)點(diǎn)，化解地理抽象知識(shí)的講解難題，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力。教具本身具有多樣性，自制教具、基于互聯(lián)網(wǎng)的智能化教具等，打破了傳統(tǒng)課堂講授與演示帶來(lái)的局限性，開拓了學(xué)生的學(xué)科視野，更讓學(xué)生從教具運(yùn)用中發(fā)展地理實(shí)踐能力。

一、依托自制教具，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握地理知識(shí)

自制教具，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛。面對(duì)現(xiàn)代地理課堂，自制教具仍具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。進(jìn)入高中階段，地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象、復(fù)雜，學(xué)生在認(rèn)識(shí)地理概念，分析地理問(wèn)題時(shí)，緊靠閱讀文字、參考圖示，難以更直觀、更深刻地掌握地理奧妙。為此，引入自制教具教學(xué)，能夠讓地理課堂活躍起來(lái)。

（一）利用分層海綿制作“地形”

在地理學(xué)科中，“地形”是重要知識(shí)點(diǎn)。對(duì)地形知識(shí)的學(xué)習(xí)，教材所出示的圖文信息仍缺乏直觀性，學(xué)生在面對(duì)地理問(wèn)題時(shí)，無(wú)法準(zhǔn)確、深入地辨析地形知識(shí)，導(dǎo)致解題出錯(cuò)。在課堂上，教師可以聯(lián)系生活中常見(jiàn)材料，如書本、米尺、橡皮泥、海綿、塑料板等，通過(guò)自制教具的方式，來(lái)展現(xiàn)各類地形學(xué)的知識(shí)。學(xué)生也可以親自動(dòng)手，借助簡(jiǎn)單材料制作不同的地形結(jié)構(gòu)模型，在自主體驗(yàn)中增進(jìn)對(duì)地形學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

如利用分層海綿，通過(guò)膠水粘結(jié)在一起，制作“背斜”“向斜”等地形教具。不同顏色的海綿，可以模擬不同年代的巖層，還可以利用小刀將最頂層的海綿進(jìn)行橫向切開，表示巖層裂隙。這一教具的運(yùn)用，向?qū)W生直觀展示了“褶皺”“巖層新老關(guān)系”“背斜”“向斜”等區(qū)分方法。動(dòng)手將海綿教具向上彎曲擠壓，可以觀察到頂部裂隙張口更大;向下彎曲時(shí)，頂部裂隙閉合。由此可以得出，在“背斜頂部受張力，向斜槽部受擠壓”“背斜成山，向斜成谷”，地形變化與生成機(jī)制得到生動(dòng)展示。當(dāng)然，在自制教具實(shí)踐中，教師要考慮到實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷木窒扌?，可以圍繞具體的地理問(wèn)題，以相對(duì)直觀、動(dòng)態(tài)的方式來(lái)展現(xiàn)地理概念。也可以鼓勵(lì)學(xué)生從自制教具中，發(fā)展創(chuàng)造力，優(yōu)化和完善自制教具的形態(tài)。

（二）利用紙藝材料制作“宇宙與地球”的關(guān)系圖

在高中地理教學(xué)中，“宇宙與地球”是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。既是教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。由于宇宙間各星系的關(guān)系相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生易搞混太陽(yáng)系八大行星。為此，我們?cè)谡n堂上，利用紙箱碎片、紙巾、膠水等材料，以自己動(dòng)手方式來(lái)制作半立體的星系模型，便于學(xué)生直觀、全面、真實(shí)地感知行星間的位置關(guān)系。

二、依托互聯(lián)網(wǎng)，新式教具在地理課堂中的應(yīng)用

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)為課堂教學(xué)改革注入了新的活力。教師要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，立足地理課堂，充分依托信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建智慧地理課堂，讓新式教具引領(lǐng)學(xué)生更直觀、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理學(xué)知識(shí)。如地理沙盤、全息投影、數(shù)字星球系統(tǒng)等，讓學(xué)生能夠從新式教具中，深切體會(huì)、感知地理。

（一）地理教學(xué)沙盤，讓地理學(xué)能“看”也能“做”

信息化技術(shù)為地理教學(xué)手段的創(chuàng)新提供了支撐，一些科技含量高的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，更為輔助地理教學(xué)創(chuàng)造了條件。地理教學(xué)沙盤，可以將模擬等高線與現(xiàn)實(shí)沙堆相結(jié)合，在虛擬交互中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)知識(shí)的把握程度。如利用計(jì)算機(jī)、投影儀，位置追蹤裝置、鋪有一定沙堆的木盒，借助手或輔助工具，改變沙盤的外形，展示等高線相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。利用這一技術(shù)，學(xué)生可以從沙面上對(duì)相應(yīng)等高線進(jìn)行投射，利用地圖來(lái)感知沙面的垂直關(guān)系，當(dāng)沙堆外形發(fā)生變化時(shí)，等高線投影也發(fā)生相應(yīng)變化，師生可以通過(guò)調(diào)節(jié)等高距，以無(wú)色或分層設(shè)色方式，展現(xiàn)不同的地形外觀。地理教學(xué)沙盤的運(yùn)用，成為打造智慧地理課堂的重要手段，它能夠化抽象為直觀，將地理學(xué)知識(shí)由單純地“看”，轉(zhuǎn)向可動(dòng)手的“做”，使學(xué)生獲得真切的實(shí)踐體驗(yàn)。

（二）全息投影技術(shù)，讓地理空間想象更完整

全息投影是借助于虛擬成像技術(shù)，將干涉與衍射原理進(jìn)行真實(shí)、三維化呈現(xiàn)。在地理學(xué)習(xí)中，結(jié)合空間關(guān)系，利用全息投影來(lái)顯示指定的地理知識(shí)，為發(fā)展學(xué)生空間想象力創(chuàng)造條件。在使用全息投影時(shí)，打開相關(guān)軟件，選擇投影圖像，即可在玻璃錐體內(nèi)投射出三維圖像。這個(gè)三維圖像，可以有音效，還可以進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)展示，從每個(gè)面都可以獲得完整、立體的圖像。全息投影系統(tǒng)具有直觀、動(dòng)態(tài)、多維化視角，無(wú)可比擬的應(yīng)用效果。如在“地形剖面”分析、“天氣現(xiàn)象”對(duì)比、“晝夜半球”展示和各類礦物構(gòu)成關(guān)系分析中，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。另外，全息投影系統(tǒng)隨取隨用的特色教學(xué)，將書本知識(shí)動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)于一些空間想象力高的地理知識(shí)點(diǎn)，更具教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（三）數(shù)字星球系統(tǒng)，將影院搬進(jìn)課堂

當(dāng)前，在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)、直觀演示中，數(shù)字星球系統(tǒng)可謂是最先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)施。如地球自轉(zhuǎn)中的時(shí)區(qū)變化，黃赤交角、晝夜半球、洋流的分布與流向等知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)數(shù)字星球系統(tǒng)，從不同維度進(jìn)行直觀再現(xiàn)。同時(shí)，數(shù)字星球技術(shù)，可以利用球幕投影功能，直接在天花板上進(jìn)行顯示，展現(xiàn)壯麗星空、世界地圖等內(nèi)容，猶如觀看球幕電影一般，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的視聽(tīng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在數(shù)字星球系統(tǒng)教學(xué)中，教師還可以圍繞地理知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)、互動(dòng)、智能化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主參與，全方位地感知地理學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中地理課堂上，運(yùn)用教具，能夠以豐富多彩、形式多樣、動(dòng)態(tài)直觀的方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。但是，教具本身只是輔助教學(xué)工具，并非是教學(xué)的全部。教師在運(yùn)用教具時(shí)，要與教材、課件、板書進(jìn)行恰當(dāng)配合，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，真正提升教具的使用價(jià)值。

地理教具要實(shí)現(xiàn)高效應(yīng)用，就要在關(guān)注學(xué)生地理實(shí)踐能力上，做到適時(shí)、適度。一方面，要選擇恰當(dāng)?shù)慕叹?，要突出學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)教具帶來(lái)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。另一方面，教具要與多媒體相結(jié)合，針對(duì)地理學(xué)抽象知識(shí)、空間想象概念，運(yùn)用多種教具，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)目標(biāo)。另外，針對(duì)教具的運(yùn)用，要突出實(shí)踐性，尤其要引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手參與、體驗(yàn)教具的制作過(guò)程，以豐盈學(xué)生的地理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

屈美臣.AR沙盒在等高線地形圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017，（24）.