譚少燕

【摘要】談起班主任的角色，很多人定義為“保姆”，不僅負(fù)責(zé)管理學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還管理學(xué)生的校園內(nèi)外生活，關(guān)注青春期的心理健康。總體而言，班里學(xué)生的事無(wú)巨細(xì)，繁瑣多樣，樣樣操心。那些突發(fā)事件引起的“一地雞毛”，調(diào)皮搗蛋學(xué)生的惹是生非，班主任工作的辛苦確實(shí)讓很多人對(duì)班主任的角色“又愛又恨”。如何做一個(gè)“優(yōu)雅”的班主任也許是很多人最理想的狀態(tài)，本文通過(guò)自己班級(jí)管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?shí)現(xiàn)班主任角色的慢慢轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】班主任;管理方法;角色蛻變

有一些人，他們擁有甚少，卻全部付出。他們相信生命和生命的贈(zèng)禮，他們的儲(chǔ)物柜從不空虛。有些人快樂地施予，這快樂就是他們的回報(bào)…

——紀(jì)伯倫

成功擺脫“女神經(jīng)質(zhì)”

剛剛畢業(yè)沒幾天的我踏進(jìn)了一所中學(xué)的大門。那時(shí)候的我意氣風(fēng)發(fā)，懷揣著“通過(guò)教育改變世界”的夢(mèng)想走進(jìn)了教育的第一線。當(dāng)?shù)谝惶熳哌M(jìn)了辦公室收到新生名單，我才理解什么叫“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。因?yàn)槁犝f(shuō)我們班的新生中有一個(gè)叫作胡**的學(xué)生，在學(xué)校小學(xué)部讀書的時(shí)候是全校無(wú)人不曉“名人”，他非常調(diào)皮搗蛋，從來(lái)不遵守學(xué)校規(guī)章制度，上課頂撞老師，騷擾同學(xué)，還在老師上課的時(shí)候滿課室跑，稍有情緒不穩(wěn)定就把課室的桌椅全部推倒，班里經(jīng)常被他弄得“雞犬不寧”。

鑒于他的“黑歷史”，我接手的時(shí)候就被友善地提醒，要額外注意他又時(shí)不時(shí)弄出什么“幺蛾子”。不出所料，他軍訓(xùn)的時(shí)候就因?yàn)槭懿涣塑姞I(yíng)紀(jì)律的約束在軍營(yíng)公然辱罵教官并揚(yáng)言要終止軍訓(xùn)回家休息。他在其他同學(xué)還在接受訓(xùn)練的時(shí)候，擅自離開隊(duì)伍回到寢室收拾好了行李準(zhǔn)備闖軍營(yíng)的關(guān)卡離開營(yíng)地。營(yíng)地動(dòng)用了幾名軍官才能把企圖闖關(guān)卡逃離的他攔截下來(lái)。因?yàn)樗榫w的失控，不得不請(qǐng)家長(zhǎng)雙方來(lái)到營(yíng)地配合做思想工作，經(jīng)過(guò)一番談話和思想工作，好不容易才把他說(shuō)服繼續(xù)堅(jiān)持參加軍訓(xùn)?？墒鞘虑閰s沒有那么簡(jiǎn)單，開學(xué)后，他故技重施，課堂故意發(fā)出聲音干擾老師上課，也常常頂撞老師。記得第一次家長(zhǎng)會(huì)，大部分的家長(zhǎng)都找我表達(dá)了他們的擔(dān)憂：“聽孩子回家說(shuō)班上的胡同學(xué)很鬧騰，不僅上課吵到我的孩子，而且擔(dān)心長(zhǎng)久下去，這樣的班級(jí)氛圍會(huì)把自己的孩子帶壞”。家長(zhǎng)的顧慮與懷疑更加增添了我的班級(jí)管理的憂慮，也時(shí)常陷入了懷疑：自己是否有能力改變他，是否有能力培養(yǎng)積極正氣的班級(jí)氛圍，是否能順利地把我們班帶好。

隨后，我得隨時(shí)應(yīng)對(duì)他造成的突發(fā)情況，隨時(shí)準(zhǔn)備給他“滅火”。漸漸地，我變成了一個(gè)不折不扣神經(jīng)衰弱的“女神經(jīng)質(zhì)”，經(jīng)常擔(dān)心他又會(huì)惹出什么問題。與其每次傷肝動(dòng)氣地時(shí)刻治標(biāo)不治本地等待給他“滅火”，還得找到“藥到病除”的方法擺脫“女神經(jīng)質(zhì)”的命運(yùn)。

我始終堅(jiān)信：每個(gè)孩子都可以學(xué)得很好，但不是在同一天，也不會(huì)是用同一種方法。于是，我開始細(xì)心地觀察他。他平時(shí)上課話多，我不再一味地埋怨他干擾課堂，相反，我說(shuō)我贊賞他反應(yīng)快，口才好。但是，我說(shuō)要講話可以，但是要用對(duì)地方才是“高級(jí)”的表現(xiàn)。七年級(jí)藝術(shù)節(jié)，我揶揄他在藝術(shù)節(jié)上出一個(gè)相聲節(jié)目?？吹轿移綍r(shí)表?yè)P(yáng)他口才好，愛表現(xiàn)的他不假思索地答應(yīng)了。我的計(jì)劃成功了第一步，我建立起我和他的溝通鏈接與渠道。接著，我跟他一起寫相聲稿，寫好之后讓他練。他在不斷的練習(xí)中跟我反饋他的想法，說(shuō)要怎么改才能營(yíng)造出笑料，才讓相聲的效果更好。似乎這次共同的相聲創(chuàng)作的時(shí)光給了我們了解彼此的機(jī)會(huì)。不失所望，他在藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上帶來(lái)一個(gè)讓人驚艷的相聲。而且凡是認(rèn)識(shí)他的人，無(wú)論是小學(xué)時(shí)候任教他的老師，還是前來(lái)觀看藝術(shù)節(jié)表演的家長(zhǎng)，見到他都說(shuō)很喜歡他的表演。他從此更加有自信，也似乎找到了自己存在的價(jià)值和理由。

為了進(jìn)一步鞏固他這一改變的效果，讓他找到別人的賞識(shí)，隨后，很多班里的活我都故意放心地交給他幫忙。他完成之后，我都會(huì)在全班面前表?yè)P(yáng)他做起事來(lái)有交代，陽(yáng)光積極，上進(jìn)懂事的他著實(shí)帥到我了。慢慢地，他不再給班里惹事了，課堂還是很“話癆”，但是不再是接話找茬頂撞的“話癆”，而是帶動(dòng)班里課堂回答問題的氣氛。不再是三天兩頭制造事端的“混世魔王”，而是幫助老師完成各項(xiàng)力所能及工作的小助手。慢慢地我不但成功擺脫了天天滅火的“女神經(jīng)質(zhì)”，如今的他變成班里的學(xué)霸，而且是科代表，是老師的得力助手，也是班上的開心果，是老師非常非常喜歡的一個(gè)學(xué)生。

從“大嗓門”到“柔聲細(xì)語(yǔ)”的蛻變

入學(xué)的摸底考試，我們班都比其他班差，單科差距小則差幾分，多則10多20分的差距。我們班不僅成績(jī)落后，學(xué)生還特別不聽管教。自習(xí)課不能安靜自習(xí)，課堂吵鬧，有時(shí)候班主任和班委要吼嗓子才能維持課堂和活動(dòng)的秩序，每次活動(dòng)，我的擴(kuò)音器的分貝得越調(diào)越高。另外，我設(shè)的正副兩名班長(zhǎng)因?yàn)閹椭蠋煿芾戆嗉?jí)，班里的同學(xué)對(duì)他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，班里小伙伴越來(lái)越少。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為班委就是班主任派去管理和監(jiān)視他們的，同學(xué)常常把班委放在了對(duì)立面上。這樣，我的管理工作不僅沒有實(shí)施到位，而且也把班委放在了一個(gè)尷尬的位置上。

所以我采取設(shè)立常任班長(zhǎng)同時(shí)設(shè)立輪流班長(zhǎng)制度。每個(gè)同學(xué)都會(huì)做一個(gè)星期的班長(zhǎng)，管理該周內(nèi)班里大小事務(wù)，例如早讀，兩操，衛(wèi)生大掃除，課堂登記等等全方位的管理并每天填寫記錄。我每天也會(huì)翻看值周班長(zhǎng)的值周總結(jié)和反饋。每周一班會(huì)課會(huì)請(qǐng)上周值周班長(zhǎng)做5分鐘以內(nèi)的班長(zhǎng)總結(jié)。期末我會(huì)把每個(gè)值周班長(zhǎng)的總結(jié)粘貼出來(lái)，讓同學(xué)民主選舉心目中最棒的5位班長(zhǎng)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這樣的措施我的班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)了雙贏的局面。首先它帶給我很多的管理上的便利，也給我很多驚喜。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)默默無(wú)聞，很不起眼的學(xué)生做起班長(zhǎng)也可以細(xì)致到位，管理起來(lái)也是有模有樣的。讓我看到了很多他們身上以往沒有發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)。另外，對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)同學(xué)有做管理者的經(jīng)歷，他們親身感受當(dāng)管理者通過(guò)吼嗓子管紀(jì)律的費(fèi)勁，安排值日和督促值日生值日的繁瑣。體會(huì)管理者的不容易，也無(wú)形中塑造他們的日常班級(jí)的言行舉止。這樣，他們更有集體的歸屬感，從而更加配合老師的班級(jí)管理。不知不覺中，我擴(kuò)音器的音量調(diào)小了，后來(lái)直接都不用擴(kuò)音器，擺脫掉“大嗓門”的吼式管理方法而開始柔聲細(xì)語(yǔ)地交流。

“琴棋書畫 ”的藝術(shù)養(yǎng)成

據(jù)說(shuō)一個(gè)人的氣質(zhì)里將藏著他/她走過(guò)的路，讀過(guò)的書，經(jīng)歷過(guò)的事情，感受過(guò)的世界。而孩子當(dāng)中成績(jī)拔尖往往是千篇一律，但是有趣的靈魂卻是萬(wàn)里挑一。為了培養(yǎng)有趣的靈魂，我們少不了藝術(shù)的“美育”熏陶和豐富他們的經(jīng)歷。

七年級(jí)的藝術(shù)節(jié)，我們班出了兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)是相聲，另外一個(gè)則是合唱。藝術(shù)節(jié)前籌備的那會(huì)兒，我剛好是被學(xué)校外派外出學(xué)習(xí)，每天白天在市郊的學(xué)校學(xué)習(xí)完還得趕回來(lái)市中心跟學(xué)生一起排練。藝術(shù)節(jié)那會(huì)兒剛好是父親節(jié)前，我想剛好利用藝術(shù)節(jié)的形式，結(jié)合實(shí)施感恩教育。我讓他們跟父親合影一張帶回來(lái)給我，我?guī)退麄冏龀闪艘粋€(gè)視頻，我希望這不只是一個(gè)流于形式的合唱的曲目，我希望這曲子背后的意義能傳達(dá)到每個(gè)孩子內(nèi)心的深處。我想作為班主任，我要為他們做點(diǎn)什么？我一直信奉我會(huì)參與班里孩子們每次的活動(dòng)，因?yàn)閰⑴c感和陪伴他們一起成長(zhǎng)，我和學(xué)生一起經(jīng)歷，一起克服困難的過(guò)程，最能讓我們的孩子了解我，也最能傳達(dá)我自己的教育理念：無(wú)論遇到什么困難，老師都不放棄。我一直堅(jiān)信，這種東西能在潛移默化中感染我的學(xué)生形成“向善，向上”。于是，我打算從吉他的零基礎(chǔ)速成吉他。目的是為了給他們伴奏。那會(huì)兒周末每天練習(xí)9個(gè)小時(shí)的吉他，那會(huì)兒手指脫皮脫了好幾次，泡泡也起了很多回，到合唱前，手指都是滿滿的繭。我告訴我的學(xué)生，無(wú)論多辛苦都會(huì)趕回來(lái)一起排練，一起第一次上大學(xué)的舞臺(tái)（藝術(shù)節(jié)是租借學(xué)校隔壁一所名牌大學(xué)的禮堂舉辦的）。把最好的一面展示給別人。原來(lái)打算唱《父親》把感動(dòng)帶給觀眾，最后發(fā)現(xiàn)，我們的努力和團(tuán)結(jié)最終把自己給感動(dòng)到了。記得當(dāng)時(shí)候教我吉他的男生教了我2個(gè)星期，當(dāng)表演結(jié)束之后，他跟我講了一段話讓我這輩子都很難忘記：他說(shuō)老師，你知道嗎？其實(shí)我小學(xué)很調(diào)皮，臭名遠(yuǎn)播。我本來(lái)以為我會(huì)在這個(gè)學(xué)校像小學(xué)一樣混完3年就過(guò)去了，但是，現(xiàn)在我覺得原來(lái)我自己還可以這么帥氣的，我想考高中，我想有一種不一樣的活法，我不要活得烏煙瘴氣了。當(dāng)時(shí)候我真的很感動(dòng)！這首曲子，他們可以在全校僅有的10個(gè)節(jié)目中的其中一個(gè)展示他們自己，他們是自豪的，他們有一段美好的回憶。經(jīng)過(guò)了這次，感覺大家的心都是走到了一起。

為了讓大家練好字，每周的周記后我都要求學(xué)生附帶練習(xí)一張字帖。作為班主任，我自己用自身的經(jīng)歷告訴他們自己多后悔年輕的時(shí)候沒有好好扎實(shí)地練字，以至于現(xiàn)在書寫比較糟糕。為了跟學(xué)生一起進(jìn)步，我在下班之后上起了書法班，而且定期地跟學(xué)生分享我的書法作品，現(xiàn)在我練就了一首好的書法，向“女神”又邁進(jìn)了一大步。

我的畫藝也是在我作為老師期間得到質(zhì)的飛躍。剛開始學(xué)校要求出黑板報(bào)，我跟學(xué)生一起討論主題，一起研究版面設(shè)計(jì)，一起繪圖上色。我還購(gòu)買了大量設(shè)計(jì)的書開啟了我與學(xué)生一起共讀的時(shí)光與一起藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)光。

在與學(xué)生一起點(diǎn)滴學(xué)習(xí)，點(diǎn)滴進(jìn)步中學(xué)生更加地自信，探索了很多未知的領(lǐng)域，也探索了很多藝術(shù)的追求，慢慢地也在塑造他們的氣質(zhì)和世界觀。

當(dāng)生活美麗的，那么世界都將美麗的。感謝教書的職業(yè)沒有讓我成為一個(gè)對(duì)生活充滿“面目猙獰”的人;相反，感謝這些快樂的天使，青春力量，讓我在做一個(gè)“優(yōu)雅”的班主任。