張慶萍

【內(nèi)容摘要】高中階段是高中生青春期向成人期過(guò)度的關(guān)鍵時(shí)間段，與個(gè)性特征、綜合素質(zhì)形成關(guān)系重大。我們除了要在課堂上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培育，及時(shí)的心理問(wèn)題溝通之外，還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到高中生課外時(shí)間的教育問(wèn)題，也就是說(shuō)加強(qiáng)我們與家長(zhǎng)的有效溝通，作為高中班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)幫助高中生全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的積極性，真正實(shí)現(xiàn)全方位立體式家校共育深度融合。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 家校共育? 信息時(shí)代? 有效溝通

筆者認(rèn)為高中班主任與家長(zhǎng)的溝通，應(yīng)當(dāng)遵循立德樹(shù)人的基本宗旨，淡化追求高考分?jǐn)?shù)的功利色彩，不僅要讓大家學(xué)文化長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大家的思想品德、健全人格，以及全面綜合素質(zhì)的形成。就當(dāng)下應(yīng)試教育以及社會(huì)功利化傾向，導(dǎo)致許多高中生受到來(lái)自多方面的價(jià)值取向偏差，尤其是家庭教育實(shí)用主義的態(tài)度，直接成為老師與家長(zhǎng)溝通的最大障礙。無(wú)法形成有效的溝通交流，因此，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新學(xué)校辦學(xué)理念、完善機(jī)制、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。

一、當(dāng)下家校溝通的主要問(wèn)題

時(shí)代在進(jìn)步，高中生群體主要以少部分九零后和大部分00后為主，而他們的家長(zhǎng)已經(jīng)不在是以往陳舊思想的老一代，而是以70、80后為主，無(wú)論是眼界還是學(xué)歷都整體提升了一個(gè)檔次，他們大多易于接受新觀念、批判思維強(qiáng)的特點(diǎn)，在社會(huì)當(dāng)中包含了各個(gè)層面高校、科研機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)工作等等，這也就意味著我們與家長(zhǎng)溝通需要更高的要求。

縱觀大多數(shù)家校溝通理論研究還不夠深入，一些研究方法與溝通模式還停留在現(xiàn)代溝通理論下，無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展以及管理的新需求。從問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析，其結(jié)論是家?；?dòng)溝通呈現(xiàn)意愿低、頻率少、內(nèi)容簡(jiǎn)單、模式單一、效果不好等問(wèn)題。因此，我們有必要及時(shí)做出調(diào)整，轉(zhuǎn)變班主任與家長(zhǎng)的溝通理念，借助多元化模式來(lái)提升溝通效率。

二、溝通目標(biāo)的建立

針對(duì)新時(shí)期對(duì)高中班主任的任務(wù)要求，以及對(duì)高中生綜合素養(yǎng)能力的全面性培養(yǎng)，我們與家長(zhǎng)的溝通是整體性的、復(fù)合型的，因此，我們應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出新時(shí)代教育理念，能夠樹(shù)立科學(xué)高效合理化的方向與目標(biāo)。

其一，促進(jìn)高中生身心全面發(fā)展。在高中階段最難解決的問(wèn)題是，如何處理好高中生良好品德培養(yǎng)和優(yōu)異高考成績(jī)的兩不耽誤。師者教書(shū)育人也，我們不能只教書(shū)而弱化了育人，為了實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人不沖突更高效，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到一個(gè)重要的輔助工序那就是來(lái)自于家庭的教育。有的家長(zhǎng)可能受文化程度的限制，無(wú)法在理論知識(shí)上幫助孩子，可在思想觀念品德教育方面應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，當(dāng)然這也離不開(kāi)我們與家長(zhǎng)的互動(dòng)溝通。但當(dāng)下社會(huì)功利思想日趨嚴(yán)重，許多家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，身怕自家孩子落后于人將來(lái)難以考上好大學(xué)，不同程度的忽視了孩子的良好思想品德培養(yǎng)。因此，我們要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)從思想上意識(shí)到思想教育的價(jià)值與必要性，要讓家長(zhǎng)放心我們的教學(xué)質(zhì)量與能力，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多多灌輸給孩子良好的品德意識(shí)。

其二，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。我們與家長(zhǎng)展開(kāi)溝通交流，不單單是為反映問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，我們還應(yīng)當(dāng)借助先進(jìn)的教育理念來(lái)影響家長(zhǎng)，尤其是一些真實(shí)的案例與實(shí)例，更具不同學(xué)生的特點(diǎn)去創(chuàng)設(shè)不同的未來(lái)問(wèn)題可能性，讓每個(gè)家長(zhǎng)可以關(guān)聯(lián)到自家孩子的未來(lái)，并了解當(dāng)代教育教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)。

其三，建設(shè)良好班級(jí)文化氛圍。為了實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的高效互動(dòng)，我們可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)構(gòu)筑家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)管理的有效融合連接，我們可以以最傳統(tǒng)的家鄉(xiāng)會(huì)，也可以與時(shí)俱進(jìn)建立家長(zhǎng)微信群，通過(guò)公告通告學(xué)校及班級(jí)的有關(guān)事務(wù)，讓家長(zhǎng)可以及時(shí)了解掌握學(xué)校政務(wù)的最新動(dòng)向。家長(zhǎng)也可以及時(shí)掌握班級(jí)的最新情況，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加透明、和諧、民主。要讓家長(zhǎng)理解我們的工作任務(wù)與教學(xué)理念，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做出正確的判斷，也可以提出意見(jiàn)與建議，主動(dòng)支持班級(jí)工作。

三、溝通內(nèi)容與策略

其一，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常表現(xiàn)。正處于高中階段的高中生，不僅需要面對(duì)來(lái)自高考的壓力，還會(huì)面對(duì)來(lái)自同學(xué)、老師、社會(huì)乃至是家庭的壓力，迫使他們心理快速趨于成熟，也正是由于這些壓力，容易產(chǎn)生焦慮、成績(jī)下降、厭學(xué)、早戀等真實(shí)存在的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這些問(wèn)題，并與問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)多多交流，從課內(nèi)課外進(jìn)行密切觀察，如發(fā)現(xiàn)異常征兆要及時(shí)溝通，若是還無(wú)法有效解決還需要報(bào)告學(xué)?；蚰昙?jí)組。在特殊情況下，邀請(qǐng)心理老師進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)，確保問(wèn)題能夠得到控制。

其二，保證家校合作順利進(jìn)行。作為提升學(xué)校管理水平不可或缺的一部分，家校合作重之又重。作為家校合作的組織者，我們作為班主任，具有溝通聯(lián)系的重要任務(wù)，家長(zhǎng)會(huì)、家訪、約請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校面談、電話或微信聯(lián)系，可以說(shuō)我們能夠采用多種多樣呢互動(dòng)合作形式，切莫怕麻煩圖省事，只走過(guò)程。

其三，做好生涯規(guī)劃。這一步很關(guān)鍵，部分家長(zhǎng)缺乏對(duì)高考制度改革細(xì)節(jié)的了解，以及對(duì)一些專業(yè)考試科目的要求，更是對(duì)未來(lái)職業(yè)變化趨勢(shì)缺乏全面了解，因此我們有必須通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，幫助大家對(duì)孩子進(jìn)行人生規(guī)劃。

總之，加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的溝通，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)校教育和家庭教育有效融合，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王磊. 淺談班主任與不同類型家長(zhǎng)的溝通[J]. 課程教育研究，2015（05）.

[2] 莫建華. 關(guān)于高中班主任與學(xué)生溝通的策略探討[J]. 好家長(zhǎng)，2018（06）.

【本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高中班主任與家長(zhǎng)溝通問(wèn)題研究》階段性研究成果。課題批號(hào)：BY[2019]G486號(hào)?！?/p>

（作者單位：甘肅省白銀市平川中恒學(xué)校）