張澤敏　羅夢(mèng)君　饒皓文　徐偉標(biāo)　羅元俊

摘要：職業(yè)教育國(guó)際化是當(dāng)今時(shí)代職業(yè)教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。培養(yǎng)國(guó)際化的技術(shù)技能人才，一定程度上依賴于外語(yǔ)能力基礎(chǔ)。在外語(yǔ)協(xié)同教學(xué)中心的支持下，園林工程技術(shù)專業(yè)在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面開(kāi)拓進(jìn)取，建立了國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建了國(guó)際化教學(xué)課程體系。從而全面提升了本專業(yè)的國(guó)際影響力，打造了園林工程技術(shù)專業(yè)的國(guó)際化人才品牌。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才;職業(yè)教育;外語(yǔ)協(xié)同;園林工程技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642?????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2020-05-08

作者簡(jiǎn)介：張澤敏（1990-），男，講師，博士，研究方向：教學(xué)改革研究。

1 前言

2019年11月23日，由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、成都市人民政府主辦的2019亞洲教育論壇年會(huì)在成都盛大開(kāi)幕。作為2019亞洲教育論壇年會(huì)重要成果，“2019亞太職業(yè)院校影響力50強(qiáng)”在亞太職業(yè)教育國(guó)際合作論壇上隆重發(fā)布。這50所院校在亞太國(guó)家和地區(qū)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面做出了突出的貢獻(xiàn);在國(guó)際合作和人文交流方面形成了良好的國(guó)際影響。40所中國(guó)職業(yè)院校和10所亞太其他國(guó)家和地區(qū)職業(yè)院校入選“2019亞太職業(yè)院校影響力50強(qiáng)”，共襄殊榮。學(xué)校成功入圍50強(qiáng)名單，一定程度上肯定了學(xué)校在亞太職業(yè)教育事業(yè)中做出的貢獻(xiàn)和帶來(lái)的國(guó)際影響力。

2 國(guó)際化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)

2017年9月21日上午，廣東省“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟在我校舉行成立大會(huì)，我校任理事長(zhǎng)單位。該聯(lián)盟將助推廣東職業(yè)教育在國(guó)際化進(jìn)程中邁出更大步伐，在“走出去、引進(jìn)來(lái)”的探索中實(shí)現(xiàn)新高度。同時(shí)，我校成立了“國(guó)際交流與合作中心”和“外語(yǔ)協(xié)同教學(xué)中心”，旨在協(xié)同各學(xué)院各專業(yè)開(kāi)展國(guó)際化教學(xué)工作。

學(xué)校開(kāi)展“教師國(guó)際素養(yǎng)提升工程”，打造“德能雙馨、國(guó)際視野”的高水平國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)打造高水平專業(yè)群教師的國(guó)際化教學(xué)能力和科研能力，通過(guò)“外引內(nèi)培、國(guó)際深造、中外互助、服務(wù)實(shí)踐”等建設(shè)方式，引進(jìn)一批國(guó)/境外教師、技術(shù)人員，與本校教師聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)、科研、技能培訓(xùn)。該工程加快推進(jìn)本專業(yè)教師隊(duì)伍的國(guó)際化進(jìn)程。

在此契機(jī)下，本專業(yè)積極探索“走出去”模式，與園林產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)院校和企業(yè)積極交流與溝通，尋找合適的機(jī)會(huì)，為國(guó)際化人才培養(yǎng)探路。通過(guò)不斷強(qiáng)化“一帶一路”教育合作，將國(guó)際產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等引入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

3 建立國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制

在學(xué)校為師生賦能的“教師國(guó)際素養(yǎng)提升工程”和“學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力工程”兩大工程的支撐下，園林工程技術(shù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)需要從學(xué)生選拔、協(xié)同培養(yǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等方面建立嶄新的機(jī)制。

首先，國(guó)際化學(xué)生的選拔機(jī)制。當(dāng)今我國(guó)的職業(yè)教育尚不能普及到大多數(shù)職業(yè)技能人才，因此，秉持因材施教的原則，要從學(xué)生的文化素養(yǎng)、技能水平、綜合素質(zhì)等方面去考察，才能保證國(guó)際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

其次，國(guó)際化人才培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)制。園林專業(yè)國(guó)際化人才的培養(yǎng)，是建立在以專業(yè)為主導(dǎo)，以國(guó)際交流合作中心、外語(yǔ)協(xié)同教學(xué)中心或國(guó)際學(xué)院為輔導(dǎo)的協(xié)同機(jī)制基礎(chǔ)上的，協(xié)同雙方缺一不可。因此，必須確定協(xié)同雙方的責(zé)權(quán)明細(xì)，才能更好地保證該協(xié)同機(jī)制的效率。

最后，國(guó)際化人才培養(yǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。從學(xué)生和教師的實(shí)際出發(fā)，從機(jī)制上激勵(lì)教師和學(xué)生雙方積極參與到國(guó)際化建設(shè)進(jìn)程中。學(xué)院設(shè)立學(xué)生國(guó)際獎(jiǎng)學(xué)金，用于解決學(xué)生國(guó)際學(xué)業(yè)費(fèi)用高的困難;學(xué)院提高國(guó)際化雙語(yǔ)教學(xué)的課酬，鼓勵(lì)教師投入更多的時(shí)間和精力到國(guó)際化教學(xué)改革工作中。

4 完善國(guó)際化教學(xué)課程體系

為了達(dá)到國(guó)際化人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求、知識(shí)要求、能力要求和證書(shū)要求，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之外，還需要進(jìn)一步擴(kuò)充和完善課程體系。

首先，支撐英語(yǔ)基礎(chǔ)的《雅思課程（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）》是必備的。該課程注重“溝通為本”，是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，能夠立體綜合地提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。該課程能解決國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程的第一關(guān)——語(yǔ)言關(guān)。

其次，專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。此類課程制訂相應(yīng)的雙語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，把雙語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程。但由于學(xué)生整體上水平不均衡，因此，還不能實(shí)現(xiàn)某門(mén)課程在所有的任課班級(jí)均實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。可行之計(jì)是在選拔的基礎(chǔ)上，將英語(yǔ)較好的學(xué)生單獨(dú)組班開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課。

最后，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類課程應(yīng)對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。高等職業(yè)教育的核心在于職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)的重點(diǎn)就在于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類課程。把國(guó)際先進(jìn)工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、管理方法等創(chuàng)新性融入技能人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類課程，及時(shí)掌握產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展、行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的最新要求，探索與國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)相一致的課程模式、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)接國(guó)際新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素。

5 組建具有國(guó)際視野的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

首先，加大教師隊(duì)伍對(duì)外交流合作，充分發(fā)揮國(guó)（境）外合作學(xué)校、高等教育中外合作項(xiàng)目在促進(jìn)我省高職院校教師拓展視野、提升教學(xué)能力方面的積極作用。培育了一批具有國(guó)際視野、具備雙語(yǔ)教學(xué)能力的專任教師，初步組建國(guó)際化人才培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

其次，引進(jìn)一些擁有雙語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的高層次人才，尤其是具有國(guó)外留學(xué)或工作經(jīng)歷的人才。海外歸國(guó)高層次人才是職業(yè)教育發(fā)展的一劑強(qiáng)心劑。從近代思想家魏源提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”，到現(xiàn)在留學(xué)歸國(guó)人員帶來(lái)的國(guó)際化教育經(jīng)驗(yàn)，都有助于我國(guó)職業(yè)教育的改革和進(jìn)步。

最后，聘請(qǐng)一批具備雙語(yǔ)教學(xué)能力和高級(jí)職業(yè)技能的兼職教師，打通校企人才雙向交流渠道，吸引更多具有深厚理論知識(shí)和豐富實(shí)踐能力的人才到學(xué)校任教。尤其是從開(kāi)展對(duì)外合作的企事業(yè)單位中挖掘，如外資企業(yè)和海關(guān)等。

6 總結(jié)

園林工程技術(shù)專業(yè)國(guó)際化人才的培養(yǎng)，必須建立新的人才培養(yǎng)機(jī)制和方案，課程體系也需作出適應(yīng)性改革，同時(shí)也對(duì)師資隊(duì)伍也提出了更高的要求。我們通過(guò)建立成熟的人才培養(yǎng)機(jī)制，保證了國(guó)際化人才培養(yǎng)的效率;通過(guò)修訂健全的人才培養(yǎng)方案，保障了國(guó)際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量;通過(guò)構(gòu)建完善的教學(xué)課程體系，對(duì)接了國(guó)際職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);通過(guò)組建具有國(guó)際視野的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升了專業(yè)的國(guó)際影響力和人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

總的來(lái)說(shuō)，探索并實(shí)踐了：（1）基于“外語(yǔ)協(xié)同走出去”的國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑。在國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中，引入外語(yǔ)協(xié)同機(jī)制，保障了國(guó)際合作辦學(xué)工作的順利開(kāi)展，也解決了人才培養(yǎng)過(guò)程遇到了語(yǔ)言基礎(chǔ)困難，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才“走出去”的目標(biāo)。（2）基于“開(kāi)放包容引進(jìn)來(lái)”的國(guó)際職業(yè)教育本土化。引入國(guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把國(guó)際職業(yè)教育模式本土化，形成可對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的“廣輕職教”模式。同時(shí)，引進(jìn)有國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才，幫助落實(shí)專業(yè)教學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)際水平。

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Abstract：Nowadays，the internationalization of vocational education is the key development direction of Vocational Education. To some extent， the cultivation of international technical talents depends on the foundation of foreign language ability. With the support of the foreign language collaborative teaching center， the landscape engineering technology specialty has made progress in?the cultivation of international talents， established an international talent training mechanism and built an international teaching curriculum system. As a result， the international influence of the specialty has been comprehensively improved， and an international talent brand of the landscape engineering technology specialty was built.

Key?words：International talents;vocational education;foreign language cooperation;landscape engineering technology