王智超　王金良　郭曉磊

摘要：“雙一流”建設(shè)背景下，各高校均把重心放在了人才引進方面，然而對引進后人才的科研績效評價卻關(guān)注不足。因此，本文通過專家咨詢等方式從學(xué)術(shù)論文、著作、專利、成果獲獎以及科研項目這五個維度建立了高校人才科研績效評價指標(biāo)體系，并使用直覺模糊層次分析法對其指標(biāo)權(quán)重進行了確定，以期為高校人才科研績效評價提供可參考性建議。

關(guān)鍵詞：科研績效;人才評價;直覺模糊層次分析法

中圖分類號：G644 ????????????文獻標(biāo)識碼：A

收稿日期：2020-04-05

作者簡介：王智超（1980-），男，講師，碩士，研究方向：教育管理。

1 引言

為了更好地落實國務(wù)院出臺的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。2016年，河北省頒布了《關(guān)于統(tǒng)籌推進一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的意見》（以下簡稱“《意見》”），《意見》明確提出：到2050年河北省需有高校達到或接近世界一流水平，從而實現(xiàn)成為高等教育強省的宏偉目標(biāo)。此外，《意見》也表明提升高?？茖W(xué)研究是河北省“雙一流”建設(shè)的一項重要任務(wù)。本文將從“雙一流”建設(shè)背景下，構(gòu)建科研績效的評價指標(biāo)，并運用直覺模糊層次分析法對各項指標(biāo)權(quán)重進行確定。

2 高校人才科研績效評價綜述

由于定性評價具有一定的局限性，難以對人才進行更全面而真實的評價。因此，學(xué)者們開始對評價指標(biāo)量化進行了大量的研究。在評價指標(biāo)選取方面。胡金秀（2003）等認(rèn)為應(yīng)該從縱向科研立項的數(shù)量、科研經(jīng)費、成果鑒定科技獎勵、學(xué)術(shù)論文、專利及計算機軟件和著作七個方面對高校人才科研工作進行量化[1]。劉仁義等（2007）從源生指標(biāo)、最佳指標(biāo)、派生指標(biāo)和支撐指標(biāo)這四個方面入手對高校人才績效評價指標(biāo)進行了構(gòu)建，其中二級指標(biāo)包括論文的篇數(shù)，著作的字?jǐn)?shù)、專利和研究成果的項數(shù)等指標(biāo)[2]。竇鵬（2008）從學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)著作、科研立項、科研成果、學(xué)術(shù)活動、項目以及獎勵申報七個角度對普通高校人才的科研績效評價進行了研究[3]。杜文靜（2008）從課題項目、成果、專利、科研成果獎以及教學(xué)研究成果獎構(gòu)建了高校人才科研績效評價指標(biāo)體系[4]。李鋒等（2009）把科研業(yè)績分為了課題成果獎勵、論文、著作以及科技成果專利四大類，從而建立了高校人才科研績效評價體系[5]。盧秉福等（2010）以促進高校和人才的發(fā)展為出發(fā)點從投入、產(chǎn)出、效益和學(xué)術(shù)聲譽四個維度構(gòu)建了高校人才科研績效評價體系[6]。王璟（2011）認(rèn)為對高校人才科研水平的評價應(yīng)從科研項目、科研經(jīng)費和科研成果三個視角進行評價[7]。孫春花（2013）針對少數(shù)民族高校人才評價進行了研究，認(rèn)為應(yīng)該從科研項目、發(fā)表的專業(yè)論文、發(fā)明專利及開發(fā)計算機軟件、出版著作以及科研獲獎等方面對其科研績效進行評價[8]。趙樹凱等（2013）認(rèn)為高校人才的科研績效評價應(yīng)涵蓋科研項目、科研成果、學(xué)術(shù)影響力、科研獎勵和科研成果轉(zhuǎn)化這五個一級指標(biāo)[9]。潘卓超（2018）從論文發(fā)表、著作、項目以及獲獎四個角度對藝術(shù)類高校人才的科研績效進行了評價[10]。李靖波等（2018）充分考慮到高校人才的特長發(fā)展，并從科研項目、論文、論著、專利以及科研成果與獎勵五個維度建立了對其科研績效的評價體系[11]。在指標(biāo)權(quán)重確定所采用的方法上，王麗麗（2007）運用了幾何平均法來確定指標(biāo)權(quán)重[12]，高紅云等（2018）多位學(xué)者利用了層次分析法確定各個指標(biāo)權(quán)重[13]。

過去，學(xué)者們對高校人才科研績效評價做出了大量的研究，并推動了高校和人才的發(fā)展。其中，在對于各指標(biāo)權(quán)重進行確定時，大部分學(xué)者均采用的是層次分析法。但當(dāng)評價指標(biāo)過多時，運用層次分析法難以得到一致性結(jié)果，并且決策者需要對各指標(biāo)的本質(zhì)以及指標(biāo)間相互的邏輯關(guān)系有比較清晰的認(rèn)識才能保證最終的評價結(jié)果更加準(zhǔn)確。進而，本文將運用直覺模糊層次分析法確定高校人才科研績效評價指標(biāo)權(quán)重，此方法在評價時不但對指標(biāo)間的重要程度進行了兩兩比較，而且還加入了不重要程度和猶豫度，有利于提高決策結(jié)果的可靠性。

3 高校人才評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

3.1指標(biāo)體系的構(gòu)建

本文在對高校人才評價指標(biāo)的選取上，遵循了科學(xué)性、易操作性、目的性、客觀性性等原則，結(jié)合文獻研究法及專家咨詢建立了高校人才科研績效評價體系。各項具體指標(biāo)如表1所示：

從表1可知，高?？蒲锌冃гu價體系總共分為三個層次，第一層為目標(biāo)層，代表這整個評價體系的最終目的，即高校人才科研績效（D）;第二層為一級指標(biāo)，是在充分考慮對高校人才科研績效評價所涉及的各個方面的基礎(chǔ)之上，選取了具有代表性的指標(biāo)，包括學(xué)術(shù)論文（）、著作（）、專利（）、成果獲獎（）、科研項目（），這五個指標(biāo)從不同的角度對高校人才的科研績效進行了度量;第三層是二級指標(biāo)，是對一級指標(biāo)進行了進一步細分，其涵蓋了頂級期刊收錄論文（）、專著（）、發(fā)明專利（）、國家級獎項（）等共計16項具體評價指標(biāo)，指標(biāo)間的層次清晰，充分考慮了對高校人才科研績效影響的關(guān)鍵因素，這有助于評價結(jié)果的全面性與準(zhǔn)確性。

3.2基于直覺模糊層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重

直覺模糊層次分析法是通過結(jié)合直覺模糊集和層次分析法，考慮到了專家判斷的模糊性以及在指標(biāo)間的兩兩比較時出現(xiàn)模棱兩可、難以判斷的因素。因此，直覺模糊層次分析法更符合人們對不確定事物的判斷思維，進而使得所得到的結(jié)果會更加精確。

通過對由河北省重點大學(xué)、省屬重點骨干大學(xué)各專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜医M成35人的專家小組進行專家咨詢，得出兩兩比較的判斷矩陣。

（1）高校人才科研績效評價層次結(jié)構(gòu)圖。如表1所示。

（2）一級指標(biāo)權(quán)重確定。通過專家咨詢，得到一級指標(biāo)兩兩比較重要程度的直覺模糊判斷矩陣：

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

通過文獻研究和專家咨詢等方法針對高校人才科研績效的評價建立了其評價指標(biāo)體系，同時運用直覺模糊層次分析法確定了評價體系各指標(biāo)的權(quán)重，并對其進行了排序，通過權(quán)重的分配情況可以看出頂級期刊收錄論文（）、專著（）、發(fā)明專利（）以及國家級獎項（）的權(quán)重較高，這也體現(xiàn)出了高校對其人才的高質(zhì)量成果的評價導(dǎo)向。

4.2 建議

（1）高校更應(yīng)該關(guān)注其人才在頂級期刊上發(fā)表的論文成果。在對高校人才科研績效評價時，可采取以評價為導(dǎo)向鼓勵高校人才產(chǎn)出高質(zhì)量的論文，進而激發(fā)高校全體人才共同推進高校的發(fā)展。同時，高校應(yīng)有針對性的為其引進的人才安排頂級期刊論文寫作的風(fēng)格及技巧等相關(guān)培訓(xùn)，借助已有的資源幫助人才快速成長。此外，高校需充分了解人才的科研需求，購買相關(guān)數(shù)據(jù)庫，為高校人才提供良好的科研基礎(chǔ)。

（2）高校應(yīng)該鼓勵人才出版專著和發(fā)明專利。專著和專利都是傳承高校人才智慧的有效途徑，在對高校人才的科研績效進行評價時，對其專著的出版和專利的發(fā)明可賦予更高的權(quán)重。與此同時，各高?？山ⅰ皩Ｖ霭婕皩＠l(fā)表專項基金”，以幫助高校人才解決經(jīng)費不足等問題。

（3）高校應(yīng)關(guān)心人才產(chǎn)出成果的獲獎情況。其中，國家級獎項的獲得也說明高校人才的科研成果得到了同行的認(rèn)可，進而可推動相關(guān)學(xué)科向前發(fā)展。因此，為鼓勵人才產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果，高?？蓪θ瞬胚M行額外獎勵。

參考文獻：

[1]胡金秀，周國強，張炳燭，等.高校教師科研工作量化考核體系的建立與實踐[J].經(jīng)濟師，2003（10）：100-102.

[2]劉仁義，陳士俊.高校教師科技績效評價指標(biāo)體系與權(quán)重[J].統(tǒng)計與決策，2007（06）：135-137.

[3]竇鵬.普通高校教師科研績效評價的研究與實踐——以安徽科技學(xué)院為例[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報，2008（04）：77-79.

[4]杜文靜.國內(nèi)高校科研評價指標(biāo)體系之效度分析[D].南京財經(jīng)大學(xué)，2008.

[5]李鋒，葛世倫，尹潔.高校科研績效評價模型研究[J].科技管理研究，2009（07）：271-272.

[6]盧秉福，霍麗華，陳長喜.高校教師科研績效評價體系研究[J].科技與管理，2010（04）：133-136.

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[10]潘卓超.藝術(shù)類高校教師評價指標(biāo)構(gòu)建研究--以北京電影學(xué)院為例[J].北京電影學(xué)院學(xué)報，2018（02）：165-175.

[11]李靖波，劉麗娟.基于特長發(fā)展的高校教師績效評價體系理論與構(gòu)建[J].沈陽大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（03）：291-296.

[12]王麗麗.高校教師科研績效量化評價研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[13]高紅云，王超，哈明虎.直覺模糊層次分析法[J].河北工程大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（04）：101-105.

Abstract：Under the background of “double first-class” construction， all colleges and universities put their emphasis on the introduction of talents， but they did not invest much in evaluating the performance of scientific research after the introduction of talents. Therefore， this article establishes the evaluation index system of scientific research performance of university talents from the five dimensions of academic papers， works， patents， awards of achievements and scientific research projects through expert consultation and other methods， and uses intuitionistic fuzzy AHP to determine its index weight. With a view to providing reference suggestions for the evaluation of talent research performance in universities.

Key?words：Scientific Research Performance; Talent Evaluation; Intuitionistic Fuzzy AHP