李達(dá)

摘 要： 體育課作為小學(xué)階段必不可少的一門(mén)課程，具有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，形成良好心理品質(zhì)的作用。然而長(zhǎng)期以來(lái)體育作為一門(mén)副科得不到師生與家長(zhǎng)的重視，加之傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一枯燥，難以激起學(xué)生對(duì)體育課的興趣。為此，有必要引入體育游戲，讓小學(xué)田徑教學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)田徑;體育游戲;運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.01 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）09-0261-01

引言田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育教學(xué)中占據(jù)著極為重要的位置，其對(duì)小學(xué)生的身心健康極為有利，意義極為重要。而從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，大部分學(xué)生對(duì)田徑課興趣較低，嚴(yán)重影響田徑課教學(xué)效果。其主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中方法較為陳舊。為此，教師應(yīng)積極改善教學(xué)模式，促進(jìn)田徑課教學(xué)時(shí)效性的提升。對(duì)此，本文主要對(duì)小學(xué)田徑課體育教學(xué)中體育游戲的有效運(yùn)用策略進(jìn)行探討。

1 小學(xué)田徑教學(xué)教學(xué)引入體育游戲的意義

1.1 寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

體育游戲的特點(diǎn)為趣味性與競(jìng)技性，游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富有趣，深受孩子們的喜愛(ài)。因此，將體育游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)與訓(xùn)練可培養(yǎng)孩子們的運(yùn)動(dòng)技能，促使神經(jīng)與肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而增強(qiáng)身體的靈活性與協(xié)調(diào)性。

通過(guò)體育游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察應(yīng)變能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。游戲帶有娛樂(lè)性特點(diǎn)，在參與游戲的過(guò)程中學(xué)生的身心會(huì)在潛移默化中受到影響。通常學(xué)生需要相互合作才能完成游戲，并需要遵守相關(guān)游戲規(guī)則，這有助于培養(yǎng)小學(xué)生的組織紀(jì)律性與規(guī)則意識(shí)，也能提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

1.2 有助于激發(fā)小學(xué)生的參與熱情

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)注意力很難保持較長(zhǎng)時(shí)間，枯燥單一的教學(xué)方式難以引起他們的興趣，并且還易讓他們走神。游戲作為兒童喜歡的一種活動(dòng)方式，將體育游戲融入到田徑教學(xué)中可讓小學(xué)生在參與實(shí)踐中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，感受體育活動(dòng)的魅力。

1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神

體育游戲是在體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上所形成的，不同于基本的體育活動(dòng)，體育游戲的一大特征就是競(jìng)爭(zhēng)性。這一點(diǎn)正符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性，讓他們能夠積極地參與其中，在比賽中體驗(yàn)戰(zhàn)勝對(duì)手，獲得勝利的快樂(lè)，從而鍛煉他們的競(jìng)爭(zhēng)精神。

2 小學(xué)田徑教學(xué)中開(kāi)展體育游戲的注意事項(xiàng)

2.1 開(kāi)展體育游戲時(shí)必須做好安全措施。體育游戲帶有一定的競(jìng)技性與冒險(xiǎn)性，小學(xué)生在玩耍中容易因興奮而忽視了安全問(wèn)題。為此，體育教師無(wú)論是設(shè)計(jì)游戲還是在游戲?qū)嵤┑倪^(guò)程中都必須做好安全保障，將安全擺在第一位。

2.2 根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律設(shè)計(jì)體育游戲。教師在選用或設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)必須圍繞學(xué)生的身心特點(diǎn)以及教學(xué)需要進(jìn)行，創(chuàng)編的游戲項(xiàng)目要有趣味性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，并尊重學(xué)生個(gè)體差異，確保班上大多數(shù)學(xué)生都能受益。

2.3 將傳統(tǒng)體育教學(xué)融入到體育游戲設(shè)計(jì)中。游戲設(shè)計(jì)要堅(jiān)持健康第一的原則，應(yīng)選取有一定趣味性，并能達(dá)到體育與健康課程目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。

3 體育游戲在田徑教學(xué)準(zhǔn)備階段的運(yùn)用

將體育游戲應(yīng)用于準(zhǔn)備階段，可以更好地導(dǎo)入游戲，同時(shí)迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)之中，在課堂教學(xué)之初運(yùn)用游戲，可以營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍，將小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的消極情緒消除，可以保持積極的心態(tài)參與體育教學(xué)。在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)在課堂教學(xué)前詳細(xì)確定游戲流程和游戲規(guī)則，防止在游戲中有失誤問(wèn)題出現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果造成影響。體育教學(xué)中準(zhǔn)備階段的體育游戲，可以設(shè)置得更加激烈，以有效吸引學(xué)生的注意力，讓其迅速參與體育運(yùn)動(dòng)。

比如，把學(xué)生平均分成若干個(gè)小組，分好小組后把各小組打亂重新組合，在各個(gè)方位上對(duì)不同小組的學(xué)生進(jìn)行分布，距離保持在20米，當(dāng)教師發(fā)出指令后后，學(xué)生從各個(gè)方向往中心方向跑，小組中全面學(xué)生可以在最快的速度內(nèi)結(jié)合獲勝。游戲開(kāi)始的時(shí)候，每一位學(xué)生會(huì)集中注意力聽(tīng)老師的指令，當(dāng)老師發(fā)出指令后，學(xué)生快速往中心方向跑，使學(xué)生的反應(yīng)能力和注意力得到了鍛煉。在往中間跑的過(guò)程中需要和本小組中每一位同學(xué)抱在一起，這對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)展開(kāi)了有效鍛煉。

4 體育游戲在田徑課堂教學(xué)階段的運(yùn)用

課堂教學(xué)屬于體育教學(xué)的關(guān)鍵階段，教師需將學(xué)生所具備的主體地位充分突顯出來(lái)，并增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)而更好地將田徑運(yùn)動(dòng)所具備的意義與價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生講解接力項(xiàng)目的過(guò)程、規(guī)則和技巧，學(xué)生很容易產(chǎn)生排斥感，同時(shí)初步了解其中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)之后運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展極為不利。因此，教師在教學(xué)階段可以先立足于小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于此情境開(kāi)展游戲。例如接力跑教學(xué)在開(kāi)始前講清楚游戲的流程和規(guī)則，之后再對(duì)接力跑技巧要領(lǐng)進(jìn)行講解再配合示范動(dòng)作，若學(xué)生積極性不強(qiáng)，那么可引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，然后在對(duì)其予以指導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于接力跑的興趣。同時(shí)，在向?qū)W生傳授接力跑細(xì)節(jié)時(shí)，可將能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的相關(guān)道具作為接力棒，使學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)屬于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需積極應(yīng)用多元化的教學(xué)策略，即體育游戲，然后注意第一時(shí)間對(duì)游戲內(nèi)容、形式以及規(guī)則等進(jìn)行更新，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果與質(zhì)量。

5 體育游戲在田徑教學(xué)結(jié)束階段的運(yùn)用

小學(xué)體育教師在開(kāi)展田徑教學(xué)的過(guò)程中，將體育游戲應(yīng)用于課堂結(jié)束階段，也能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生在課堂教學(xué)中精神與身體機(jī)能長(zhǎng)時(shí)間的處于緊張狀態(tài)之中，難免會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)疲勞的狀況，此時(shí)教師需采取正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)恢復(fù)。需要注意的是，在課堂教學(xué)結(jié)束階段開(kāi)展體育游戲時(shí)，應(yīng)重視具體狀況與結(jié)束階段的合理融合，選擇有利于放松精神以及緩解疲勞的一些游戲，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從緊張的狀態(tài)之中逐漸平復(fù)下來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上述，小學(xué)生借助參與體育游戲既能將相關(guān)知識(shí)掌握到，同時(shí)還能熟練地把體育知識(shí)學(xué)習(xí)到，又能學(xué)習(xí)體育精神。所以，小學(xué)階段的田徑教學(xué)中運(yùn)用體育教學(xué)特別重要。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生展開(kāi)田徑教學(xué)，合理運(yùn)用體育游戲形式，可以使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效率的顯著提高。

參考文獻(xiàn)

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