何翠

摘 要：為了響應(yīng)新課標(biāo)提出的教學(xué)理念，教師對教學(xué)方法進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，但仍然存在很多問題，如教師教學(xué)方式較為單一，學(xué)生積極性、參與度不高，教師與學(xué)生缺乏溝通、交流，重視理論知識(shí)傳授，忽略口語能力培養(yǎng)等。教師需要從多方面改革課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對英語的熱愛之情，提高英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);教學(xué)改革;存在問題;教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）21-0109-02

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式出現(xiàn)的問題越來越多。教師要根據(jù)這些問題，改進(jìn)并創(chuàng)新英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本文基于英語教學(xué)中存在的問題，對英語教學(xué)改革策略進(jìn)行論述。

一、英語教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)方式較為單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容，而沒有站在學(xué)生的角度思考，沒有考慮學(xué)生是否可以消化和吸收。學(xué)生很容易在這個(gè)環(huán)境下分心走神，甚至對課程產(chǎn)生厭倦感。這種情況的出現(xiàn)，主要是教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的感受，將知識(shí)毫無技巧地灌輸?shù)剿麄兊哪X海里。小學(xué)階段的學(xué)生，各種學(xué)習(xí)能力正處于養(yǎng)成期，固守不變的教學(xué)方式會(huì)束縛他們的思考。如果學(xué)生養(yǎng)成了只接受知識(shí)而不加思考的習(xí)慣，將會(huì)對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

2.學(xué)生積極性、參與度不高

小學(xué)階段的學(xué)生還不具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)技能，而且在上課時(shí)極容易分心和走神，被與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物吸引。加之一些教師的教學(xué)方式略顯枯燥，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，教學(xué)效率和質(zhì)量低。不同的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度不一樣，如果教師不注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平開展教學(xué)，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

3.教師與學(xué)生缺乏溝通、交流

日常教學(xué)中，部分教師在課堂上講授，下課之后也沒有與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通和交流，使得學(xué)生很容易跟不上教師的節(jié)奏。因?yàn)槿狈贤?，教師不能很好地了解學(xué)生的情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，不能對整個(gè)英語課堂有很好的掌控，從而降低了英語課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通常對自己喜歡的教師所教授的學(xué)科有更高的學(xué)習(xí)興趣，而缺乏與教師的溝通和交流，自然就很難喜歡上這名教師，也就對教師所教授學(xué)科的興趣產(chǎn)生一定影響。

4.重視理論知識(shí)傳授，忽略口語能力培養(yǎng)

受“應(yīng)試教育”的影響，一些學(xué)校、教師、家長更偏向于關(guān)注學(xué)生的卷面成績，而英語試卷分為聽力和筆試兩部分，但是聽力測試時(shí)間只占了25分鐘，占總成績的20%～30%，因此教師和學(xué)生都容易忽視口語能力的訓(xùn)練。英語是一門聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用的課程，能夠流利地用英語與他人交流是學(xué)習(xí)英語的主要目的。在新的時(shí)代背景下，英語教學(xué)不應(yīng)只重視理論知識(shí)傳授，而忽略口語能力的培養(yǎng)，使學(xué)生無法用英語交流和溝通。

二、英語教學(xué)改革策略

1.采用引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)式教學(xué)主要通過教師的引導(dǎo)、誘發(fā)，采用綜合的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，充分利用各種條件，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，插入圖片、短片等內(nèi)容，使教學(xué)充滿趣味性，引發(fā)學(xué)生的自主探究。首先，拓展教學(xué)的范圍，使學(xué)生的知識(shí)層面得到延伸，開拓學(xué)生的思維。例如，講到外國文化時(shí)，教師可以利用多媒體穿插照片和短視頻。這些課外材料相較于教科書更加直觀且具有沖擊力，教師應(yīng)合理選擇，輔助教學(xué)活動(dòng)順利開展。其次，圖片和短視頻能為枯燥的課堂帶來樂趣，吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)他們的情緒，使他們在快樂輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，愛上英語，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

2.適當(dāng)開展游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

愛玩是孩子的天性，教師可以適當(dāng)開展一些教學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在玩中成長。開展活動(dòng)時(shí)，教師可以進(jìn)行簡單分組或者讓學(xué)生自行組隊(duì)，目的是培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。另外，學(xué)生也可以在活動(dòng)中看到別人的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，擇其善者而從之。學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)注和夸贊，因此競賽的開展可激發(fā)他們對勝利的渴望，在競爭中成長，讓他們?nèi)硇牡赝度虢虒W(xué)活動(dòng)中。良好的課堂互動(dòng)可以改善師生關(guān)系，教師可以與學(xué)生一起游戲，培養(yǎng)師生情誼。只有教師與學(xué)生相互信任，課堂教學(xué)才會(huì)順利進(jìn)行，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量才會(huì)有所提升。

3.因材施教，針對學(xué)生情況制定教學(xué)方案

在整個(gè)英語教學(xué)的過程中，教師都起到了至關(guān)重要的作用，他們不只是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師不僅需要清楚地了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，而且要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，制定不同的教學(xué)方案。一個(gè)班上會(huì)有很多個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，消化知識(shí)的速度較快，有些學(xué)生注意力不容易集中，學(xué)習(xí)能力稍差。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對不同的學(xué)生采取不同教學(xué)方案。例如，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的課上掌握情況，布置不同難度和數(shù)量的家庭作業(yè)，給學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生布置拔高型的作業(yè)，讓他們在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后進(jìn)行拔高訓(xùn)練，給學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生布置基礎(chǔ)型作業(yè)，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。教師還要認(rèn)真查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，再確定教學(xué)方案。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種方式能夠樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使每個(gè)學(xué)生都在自己的基礎(chǔ)上有所提高，這也是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢和要求。

4.將教材知識(shí)進(jìn)行延伸，提高英語的實(shí)用性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)的不斷發(fā)展，英語成為人們溝通時(shí)不可或缺的語言。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不應(yīng)是應(yīng)對考試，而應(yīng)是為未來做準(zhǔn)備。因此，教師應(yīng)重視英語教學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流和溝通，提高學(xué)生的英語語用能力。雖然學(xué)生還處于接受教育的初級(jí)階段，但學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成。教師可創(chuàng)設(shè)一些情境小課堂，讓學(xué)生進(jìn)行模擬對話等，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正運(yùn)用到生活中，學(xué)會(huì)舉一反三，提高英語素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，英語教學(xué)還存在很多方面的問題，因此教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高自身綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生愛上英語，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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