李玉鳳

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)需引入英美文學(xué)，不僅可以拓寬大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，提高大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感能力，而且能讓大學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從任務(wù)驅(qū)動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣驅(qū)動(dòng)型。文章分析大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，探討大學(xué)英語(yǔ)引入英美文學(xué)的意義，指出英美文學(xué)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)的措施，以培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);英美文學(xué);價(jià)值;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：H319.3;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）21-0010-02

英語(yǔ)作為全球通用的第一語(yǔ)言，在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械膽?yīng)用越來(lái)越頻繁。大學(xué)生不僅要能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，而且要能夠用地道的英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行正常交流。所以，在大學(xué)英語(yǔ)中引入英美文學(xué)是非常重要的一步。英美文學(xué)大多是原汁原味的，語(yǔ)言運(yùn)用非常地道，口語(yǔ)化也很明顯。這樣的語(yǔ)言能夠在很大程度上促進(jìn)大學(xué)生的英語(yǔ)理解能力和英語(yǔ)感知能力的提高。文學(xué)是藝術(shù)的語(yǔ)言，是藝術(shù)的代名詞，學(xué)習(xí)英美文學(xué)能夠促進(jìn)大學(xué)生對(duì)西方社會(huì)文化的了解，開(kāi)闊大學(xué)生的視野，為以后的寫(xiě)作積累更多的素材。所以，英美文學(xué)的引入是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需求，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生今后走向社會(huì)、走入職場(chǎng)有很大的幫助。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

英語(yǔ)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)有難度的科目，在日常生活中的應(yīng)用機(jī)會(huì)很少。英語(yǔ)和語(yǔ)文是相互關(guān)聯(lián)的，大學(xué)生不僅要有一定的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備和足夠的單詞量，還要具備一定的語(yǔ)感能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，整個(gè)過(guò)程都是教師主動(dòng)地講、大學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，導(dǎo)致大學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏，久而久之自然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.教學(xué)方法呆板、落后

在英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方法呆板、落后，只是簡(jiǎn)單地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，根本沒(méi)有讓大學(xué)生動(dòng)口，這導(dǎo)致大學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。研究表明，一些大學(xué)教師的教學(xué)形式呆板，沒(méi)有新意，會(huì)使整個(gè)課堂枯燥無(wú)味，嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣，不僅會(huì)影響大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，而且會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成效。

二、大學(xué)英語(yǔ)引入英美文學(xué)的意義

1.提高大學(xué)生的英語(yǔ)能力

優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，不僅融合了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方的社會(huì)文化精華，還濃縮了文化的內(nèi)涵。大學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英美文學(xué)作品時(shí)，不僅能夠提高其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的語(yǔ)言能力，還能夠提高其英語(yǔ)文化素養(yǎng)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文化，既能拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，又能為教學(xué)提供各種各樣的教學(xué)素材，使整個(gè)課程結(jié)構(gòu)不那么單調(diào)、枯燥。

優(yōu)秀的文學(xué)作品能使大學(xué)生在閱讀中獲取一定的知識(shí)，讓大學(xué)生接觸到平時(shí)英語(yǔ)課堂中接觸不到的英語(yǔ)知識(shí)。大學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，能提高英語(yǔ)閱讀能力、翻譯能力，并積累一定的英語(yǔ)單詞，進(jìn)一步提高口語(yǔ)能力和語(yǔ)感能力。文學(xué)作品還能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供一個(gè)非常真實(shí)的口語(yǔ)語(yǔ)境，讓大學(xué)生在不同環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，并將其靈活運(yùn)用到實(shí)際中。

2.拓寬大學(xué)生的英語(yǔ)視野

英美文學(xué)是具有一定地域性的文化，它獨(dú)一無(wú)二地在世界上流傳著。隨著教育的不斷改革，將英美文學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)中，可以使大學(xué)生了解到具有地域特色的英語(yǔ)文化，拓寬大學(xué)生的視野，提高大學(xué)生的知識(shí)水平。在當(dāng)今社會(huì)中，教育的核心之一是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師應(yīng)充分挖掘英美文學(xué)中的文學(xué)價(jià)值，給大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

3.提高大學(xué)生的英語(yǔ)鑒賞水平

大學(xué)生要有較強(qiáng)的鑒賞能力，這是英語(yǔ)教育培養(yǎng)方向的重點(diǎn)之一。大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，也是將大學(xué)生原本的固定知識(shí)不斷進(jìn)行升級(jí)的圣地。但是部分大學(xué)生對(duì)于英文的鑒賞能力是偏低的，再加上教師一般是通過(guò)課本對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上禁錮了大學(xué)生的思維，封閉了大學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。英美文學(xué)是世界優(yōu)秀文化的重要組成部分，是在一定的背景、一定的時(shí)代、一定的地域下形成的，能夠反映那個(gè)時(shí)代背景下的經(jīng)濟(jì)文化和創(chuàng)作人的思想情感。教師在英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)，能夠提高大學(xué)生的鑒賞能力，這對(duì)英語(yǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能起到一定的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要有效地提高大學(xué)生的英語(yǔ)理解能力和鑒賞水平，提高大學(xué)生感知英文的能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和英語(yǔ)技能的提升。

4.提高大學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)課本進(jìn)行講述，沒(méi)有創(chuàng)新，使大學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)毫無(wú)興趣，對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣也越來(lái)越低。教師在課堂上融入英美文學(xué)，則有助于保持課堂的新鮮度，提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷開(kāi)拓思維，以提高大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，讓大學(xué)生養(yǎng)成自己的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

三、英美文學(xué)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)的措施

1.樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)

每一個(gè)教師在開(kāi)學(xué)前都會(huì)對(duì)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的分析，針對(duì)每一節(jié)課，每一星期、每一個(gè)月，制定一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)課堂上教師同樣應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)清晰的目標(biāo)，進(jìn)而更有目的性地進(jìn)行教學(xué)。例如，在這一星期鍛煉大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師就可以引入相關(guān)的英美文學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中讓大學(xué)生積累一定的單詞量，提高大學(xué)生的閱讀能力。

2.采用單元主題式教學(xué)

英語(yǔ)課本都是以單元的形式出現(xiàn)的，每一個(gè)單元都會(huì)確立一個(gè)主題，而且單元里的所有文章都是圍繞這一主題進(jìn)行呈現(xiàn)，并通過(guò)這一主題來(lái)拓展大學(xué)生的閱讀視野。因此，教師可以整合一些相關(guān)類型的文章讓大學(xué)生閱讀，以開(kāi)闊大學(xué)生的視野，提高他們的綜合素質(zhì)。單元主題有誠(chéng)信、成長(zhǎng)的歷程、禮物等，這些主題都與大學(xué)生的生活息息相關(guān)，能夠讓大學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)是貼近生活的、很有用處的一門(mén)學(xué)科，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。單元主題式教學(xué)，能夠讓大學(xué)生在不同主題中獲得不一樣的知識(shí)。在這樣的模式下，大學(xué)生能夠進(jìn)行更多的閱讀，樹(shù)立正確的“三觀”，提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師引入莎士比亞的作品《哈姆雷特》，不僅能夠讓大學(xué)生對(duì)西方文藝復(fù)興有更深的了解，而且能夠讓大學(xué)生體會(huì)到作者的人文主義思想，從而產(chǎn)生共鳴，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。所以，單元式主題教學(xué)能夠給文章一個(gè)很好的定位，也能使現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例進(jìn)入英文課堂，讓大學(xué)生在課堂中了解社會(huì)，并學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，進(jìn)而愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中將英美文學(xué)引入課堂，能夠讓大學(xué)生了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)鑒賞能力，提升他們的人文素養(yǎng)。但從當(dāng)前來(lái)看，一些教師并沒(méi)有將英美文學(xué)普遍引入英語(yǔ)教學(xué)中，這就需要高校和教師共同努力，為大學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為大學(xué)生提供充足的教學(xué)資源。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要多引入一些優(yōu)秀的英美文學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，提高大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而拓寬他們的知識(shí)視野，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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