陳太年 劉祥

摘 要：在信息時代，學(xué)校要提高農(nóng)村教師的信息技術(shù)能力，有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。文章對信息技術(shù)環(huán)境下的教師現(xiàn)狀、促進(jìn)教師專業(yè)化的研究進(jìn)行分析，指出學(xué)校要提升教師專業(yè)發(fā)展意識，明確目標(biāo);利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化;信息技術(shù)環(huán)境;教學(xué)水平;實(shí)踐能力

中圖分類號：G451.2;G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0038-02

信息化時代，教師的專業(yè)化發(fā)展對于促進(jìn)學(xué)生成長、推動基礎(chǔ)教育的進(jìn)步至關(guān)重要。當(dāng)前，農(nóng)村教師授課的對象大多是留守兒童，讓他們接受良好的教育，是促進(jìn)他們形成良好行為習(xí)慣和正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵。這就要求農(nóng)村學(xué)校要重視信息技術(shù)環(huán)境，對教師的知識認(rèn)知、教學(xué)方法和思維方式等進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提高教師的信息技術(shù)能力，有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、信息技術(shù)環(huán)境下的教師現(xiàn)狀分析

目前，雖然教育部門一直把全面推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育信息化作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，加強(qiáng)了教師用機(jī)、學(xué)生用機(jī)和多媒體教室建設(shè)等，但不能忽視一些農(nóng)村學(xué)校仍舊缺少現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，“一支筆、一塊黑板”的現(xiàn)象仍非常普遍。在現(xiàn)有條件下，一些農(nóng)村教師信息技術(shù)水平較低，沒有充分意識到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要地位，僅限于教師備課查資料、學(xué)生網(wǎng)上收集資料等簡單應(yīng)用。通過對問卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的教師主要存在以下問題。（1）一些教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平不高。雖然信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，但是一些教師的信息技術(shù)水平還不夠高，不能真正將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合。例如，五十多歲的數(shù)學(xué)教師不使用電腦編輯數(shù)學(xué)公式。（2）一些教師對“專業(yè)化”存在部分誤解。一些教師認(rèn)為自己來自知名教育機(jī)構(gòu)，擁有高學(xué)歷、高級職稱等，潛意識里認(rèn)為自己很專業(yè)。這種意識是錯誤的，不利于教師的持續(xù)發(fā)展。（3）一些教師的科研主動性差，專業(yè)化方向不確定。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個學(xué)生健康成長、辦好人民滿意教育的重任。但是在實(shí)際的教學(xué)中，一些教師的科研主動性差，只是根據(jù)教材循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，他們沒有自己的具體想法，對于如何提高教學(xué)水平、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也很少進(jìn)行深入的研究。教師的專業(yè)化方向不確定，會導(dǎo)致個別教師只會以簡單、機(jī)械的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、促進(jìn)教師專業(yè)化的研究分析

在信息技術(shù)的支持下，教師專業(yè)化已成為主流。與傳統(tǒng)的教育相比，信息教育更加實(shí)用和有趣，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)興趣，加深對知識的理解和掌握。因此，教師要學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)，使自己更加專業(yè)化，激勵學(xué)生踴躍參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。（1）學(xué)好信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。有條件的農(nóng)村學(xué)校，要引進(jìn)專業(yè)化的教學(xué)設(shè)備，對在校教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的信息化教學(xué)水平。例如，學(xué)校購置投影儀設(shè)備后，在培訓(xùn)時應(yīng)教會教師投影儀的使用方法（開關(guān)機(jī)、畫面轉(zhuǎn)換等）。學(xué)校應(yīng)要求教師自主學(xué)習(xí)PPT，并能夠在教學(xué)中靈活使用PPT。學(xué)校還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源建立在線教學(xué)資源共享交流平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師在教學(xué)結(jié)束后，要根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，在課后進(jìn)行反思，對課件進(jìn)行改進(jìn)，然后上傳至平臺進(jìn)行分享。教師也可以在任何時候閱讀其他老師的備課內(nèi)容，學(xué)習(xí)他們的長處，這是專業(yè)化的方向。（2）做好學(xué)生的人生向?qū)?，活到老學(xué)到老。教育是一條沒有盡頭的“道路”，在這條“道路”上，教師是學(xué)生的人生向?qū)?，是掌控學(xué)生人生方向的舵手。教師在這條“道路”上除了要不斷地傳授給學(xué)生新知識，還要進(jìn)行自我充電。尤其在信息技術(shù)日新月異的今天，教師更要有活到老學(xué)到老的信念，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識，提升自己的專業(yè)水平，從而跟上專業(yè)化發(fā)展的腳步。

1.提升教師專業(yè)發(fā)展意識，明確目標(biāo)

當(dāng)一個人可以正視自身的缺點(diǎn)時，才會去尋求改變與突破;當(dāng)一個人認(rèn)識到自身的不足時，才會去學(xué)習(xí)和不斷提升自己。調(diào)查顯示，專業(yè)發(fā)展意識薄弱的教師占比80%，專業(yè)化目標(biāo)不明確的教師占比88%。因此，在信息環(huán)境下，加強(qiáng)教師的專業(yè)思維和明確教師的專業(yè)目標(biāo)是目前農(nóng)村學(xué)校需要做的。例如，一些不懂信息技術(shù)的教師認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法才是根本，也有一些教師片面認(rèn)為會播放視頻和使用投影儀就是一種專業(yè)的表達(dá)。因此，農(nóng)村學(xué)校要通過鼓勵與監(jiān)督教師學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，提升教師的專業(yè)發(fā)展意識，促進(jìn)教師的進(jìn)步。農(nóng)村學(xué)校也可以讓教師制訂適合自己的發(fā)展計(jì)劃，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中進(jìn)步，直至達(dá)到專業(yè)化目標(biāo)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，實(shí)施教育強(qiáng)國戰(zhàn)略是黨和國家一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。因此，相關(guān)教育部門要重視農(nóng)村學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺加快各學(xué)科優(yōu)秀教師的引進(jìn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展。例如，可精選一些知名的城市中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)簽署對口支援幫扶協(xié)議，通過“整合開發(fā)培訓(xùn)資源、推行同步課堂、幫助打造示范校與骨干隊(duì)伍”等，精準(zhǔn)幫扶農(nóng)村教師，促進(jìn)他們的專業(yè)化發(fā)展。也可依托省市級教育培訓(xùn)中心、知名高校等開發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺，對農(nóng)村教師進(jìn)行全員輪訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村教師更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的“一般教師”轉(zhuǎn)型為“超級教師”。

相關(guān)教育部門要多開展教師研修行動，建立課程資源庫，為農(nóng)村教師提供精準(zhǔn)化、定制化的高質(zhì)量研修服務(wù)，促進(jìn)農(nóng)村教師學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程理論知識，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)校也要走“學(xué)、教、訓(xùn)、研”相結(jié)合的道路，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，讓教師從被動型向主動型轉(zhuǎn)變，從“要我做”向“我要做“轉(zhuǎn)變，使教師既有豐富的理論知識，又有較高的科研水平和較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，進(jìn)而打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的農(nóng)村教師隊(duì)伍。

三、結(jié)語

綜上所述，教師的專業(yè)化程度，是教育教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。農(nóng)村學(xué)校要把握好時代脈搏，抓住信息技術(shù)快速發(fā)展的特定環(huán)境，讓教師不斷接觸和學(xué)習(xí)新知識，不斷超越自我，走上專業(yè)化的發(fā)展道路。作為教師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]許之安.信息技術(shù)教師專業(yè)成長的途徑與方法[J].中國教育信息化，2012（18）.

[2]李紅梅.川東地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與對策探究[J].四川文理學(xué)院學(xué)報，2015（03）.

[3]郭春霞.信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)策略運(yùn)用研究[D].河南大學(xué)，2010.