吳永福

摘 要：政治教學(xué)是學(xué)生德育的重要途徑，如何利用政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來滲透德育，是需要教師深刻思考并付諸實(shí)踐的問題。文章分析學(xué)校德育的意義及現(xiàn)狀，指出德育在政治教學(xué)中的滲透策略：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視德育;優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容;通過真實(shí)案例教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生視野;從生活細(xì)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生滲透德育。

關(guān)鍵詞：德育;政治教學(xué);身心健康;有效滲透

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）21-0016-02

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)校越來越重視對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的教育，德育就是其中之一。德育注重對(duì)學(xué)生政治方向、道德品格的引導(dǎo)，是思想層面的教育，需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸開展。本文主要對(duì)德育在政治教學(xué)中的有效滲透進(jìn)行探討。

一、學(xué)校德育的意義及現(xiàn)狀

1.德育對(duì)學(xué)生的意義

品德是立人之本，從古到今我國(guó)都非常重視人的品德教育，雖然傳統(tǒng)的德育各有其時(shí)代生活背景的限制，但是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德是共通的，人們?cè)趦?yōu)秀品德的看法上也是一致的。知識(shí)、技能是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)理想、延伸價(jià)值的工具，而德育則是教育人如何成為人，成為品格高尚的人。傳統(tǒng)美德教育是一座寶庫(kù)，古人對(duì)道德的思考、恪守都記載并流轉(zhuǎn)下來，有意象，如梅蘭竹菊花中君子;有故事，如愚公移山、聞雞起舞;有直白的行為指導(dǎo)，如“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”……古人用各種方式闡述著道德品格的重要和對(duì)其的恪守，如堅(jiān)忍、愛人、奮進(jìn)、正義等。物品可能會(huì)失傳損毀，并隨著時(shí)代的變化而淘汰，但優(yōu)秀的道德品質(zhì)不會(huì)，傳統(tǒng)美德和行為準(zhǔn)則至今仍為人們所沿用。學(xué)生正處于思維活躍、自主意識(shí)快速形成的階段，教師錯(cuò)誤的德育引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生的行為失去束縛，形成不良的行為習(xí)慣，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)社交媒體的普及，學(xué)生很容易受到眾多信息的沖擊，一些負(fù)面、偏執(zhí)、嘩眾取寵的思想觀念會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓸O大的危害。因此，德育對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義。

2.德育現(xiàn)狀及存在的問題

德育在教學(xué)中被重視的程度在不斷加深，但仍有不足之處。首先，是“應(yīng)試教育”思想的負(fù)面影響。 “應(yīng)試教育”注重對(duì)學(xué)生專業(yè)科目和知識(shí)的講解傳授，努力提高學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生盡可能地進(jìn)入更好的學(xué)校，學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)，獲得更廣闊的視野，實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。但是在執(zhí)行的過程中，卻出現(xiàn)了偏差，一些學(xué)校、教師和家長(zhǎng)等容易輕視學(xué)生的道德品格、身體健康、處事能力、愛好培養(yǎng)等的教育，認(rèn)為高分?jǐn)?shù)和升入更好的學(xué)校是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的唯一要素，并且這種思維一時(shí)難以根除。其次，是學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的德育不利。一些學(xué)校對(duì)德育缺乏足夠的重視，未制定實(shí)用全面的教育制度。還有就是一些教師的教學(xué)缺少具體可行的德育策略，未意識(shí)到品格對(duì)學(xué)生的重要性。

二、德育在政治教學(xué)中的滲透策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視德育

德育在政治教學(xué)中的滲透有許多可行的策略，但前提是建立在教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變之上，要求教師要重視德育在學(xué)生日常教學(xué)中的地位。當(dāng)前，政治科目的內(nèi)容有很大的調(diào)整，部分章節(jié)中包含了許多新內(nèi)容，諸如師生家人間的相處交流、合理利用網(wǎng)絡(luò)、競(jìng)爭(zhēng)合作、寬容誠(chéng)信、權(quán)利義務(wù)、人格尊嚴(yán)、公平正義、服務(wù)責(zé)任、民族精神、國(guó)家戰(zhàn)略、價(jià)值理想實(shí)現(xiàn)等。從這些章節(jié)主題不難看出，學(xué)生的道德品格、行為準(zhǔn)則教育的部分占據(jù)很大比例，國(guó)家戰(zhàn)略等內(nèi)容緊跟時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，并且貼近學(xué)生的生活，能讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想。這就要求教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，樹立全新的教學(xué)理念，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的理解感悟，切實(shí)讓學(xué)生意識(shí)到道德品格的重要并做出改變，而不是單純地讓學(xué)生去背試題。

2.優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

時(shí)代在變化，學(xué)生的思想觀念也在變化，教師的教學(xué)手段應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，保持實(shí)用高效的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，一些教師倡導(dǎo)死記硬背，這樣的方法必然會(huì)引起學(xué)生的反感，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，教師的教學(xué)手段需要不斷優(yōu)化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要做的就是采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生理解掌握知識(shí)，而不是狹隘的“以教師為中心”去要求學(xué)生完成各種任務(wù)讓自己滿意。所以，教師在上課時(shí)要注重學(xué)生的感受，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。政治教學(xué)需要教師與學(xué)生互動(dòng)交流，在師生間建立隔墻是極不理智的，學(xué)生需要的是溫和睿智的領(lǐng)路人而不是指揮官。教師的思想要保持前衛(wèi)，隨時(shí)學(xué)習(xí)前沿的教育理念和教學(xué)方法，運(yùn)用合適的教學(xué)手段。例如，很多學(xué)校的電腦等硬件比較完善，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻等非常感興趣，教師就可以結(jié)合課程找一些網(wǎng)絡(luò)資源并在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)的學(xué)生感知能力。教師要不拘泥于教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)延伸，讓學(xué)生感受到教學(xué)的新意，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3.通過真實(shí)案例教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生視野

教師只有在學(xué)生具有一定感受能力的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行德育滲透，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果學(xué)生對(duì)課本概念有深刻的理解，那么即使不能完整地背誦出課本概念，也能結(jié)合理解寫出八九不離十的答案。學(xué)生受限于自己的思維和生活經(jīng)驗(yàn)，其所見所聞比較缺乏，一些較抽象德育知識(shí)對(duì)他們來說空泛且遙遠(yuǎn)，因此教師結(jié)合真實(shí)案例教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的視野就顯得尤為重要。這樣，能幫助學(xué)生快速地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。教師要把學(xué)生帶入到真實(shí)案例中，讓他們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)會(huì)全面地看待事物，有自己的處理方法。學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立自主意識(shí)，也具備了認(rèn)知世界、處理事情、保護(hù)自己的能力，這時(shí)教師就應(yīng)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，這才是政治教學(xué)的目的。

4.從生活細(xì)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生滲透德育

德育要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生有切身的感受和共鳴，并能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐和行為的指導(dǎo)中。這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)入手，從學(xué)生生活的方方面面滲透德育，這更具實(shí)踐性和參考性。例如，學(xué)生間發(fā)生打架斗毆事件，教師既要從自己的視角去正確看待這個(gè)問題，也要根據(jù)實(shí)際情況去分析其中的利弊，讓學(xué)生真正意識(shí)到類似事件的錯(cuò)誤和危害。

三、結(jié)語

總之，德育的任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國(guó)的，具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的，遵紀(jì)守法的公民。這就要求教師在政治教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視德育;優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容;通過真實(shí)案例教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生視野;從生活細(xì)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生滲透德育。只有這樣，才能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，為他們成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周大軍.例說德育在思想政治課教學(xué)中的滲透[J].成才之路，2010（33）.

[2]陳樹洪.德育在課堂教學(xué)中的有效滲透[J].中國(guó)教師，2014（16）.

[3]夏曉光.如何在初中政治教學(xué)中滲透德育教育[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）.