摘要：隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，在教育教學(xué)中也獲得極大推廣。對此教師在教學(xué)過程中要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，采用線上線下混合式教學(xué)模式來給學(xué)生授課，在上課時利用一些直播軟件結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生講解理論知識，并結(jié)合線下的實(shí)踐操作來進(jìn)行理論驗(yàn)證，在完善學(xué)生知識框架的同時提高其硬件維修能力，進(jìn)而培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才。本文從當(dāng)前硬件維修課程教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就中職教師在教學(xué)過程中如利用線上線下混合式教學(xué)模式給學(xué)生授課進(jìn)行分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：硬件維修類課程;線上線下混合式教學(xué);教學(xué)策略

線上線下混合式教學(xué)模式是結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)特點(diǎn)和信息時代特征的一種新的教學(xué)模式，不僅能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源在很大程度上豐富課堂內(nèi)容，也具有信息時代的便捷性特點(diǎn)，同時也打破了時間和空間的局限，使學(xué)生能隨時隨地的學(xué)習(xí)。對此教師在教學(xué)中要正確認(rèn)識線上線下教學(xué)模式的特點(diǎn)，結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求制訂有效教學(xué)方案，在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

線上自主學(xué)習(xí)，獲取課堂信息

對于中職生來講，硬件維修是趨于專業(yè)化的課程，需要學(xué)生在課前主動的去了解一些相關(guān)知識，以提高課上的聽講效率。因此教師在教學(xué)過程中要先結(jié)合課堂內(nèi)容鼓勵學(xué)生先在線上自主學(xué)習(xí)，了解硬件維修的基本內(nèi)容。在上課前教師要先結(jié)合課堂內(nèi)容讓學(xué)生去在網(wǎng)絡(luò)上搜集硬件維修的基本知識，可以問題的方式讓學(xué)生來整理相關(guān)知識點(diǎn)，如計算機(jī)硬件包括什么？各自的作用是什么？如何來共同實(shí)現(xiàn)主機(jī)的功能和應(yīng)用等，要先讓學(xué)生先初步的了解課堂上講述的知識重點(diǎn)。同時教師還要注意讓學(xué)生記錄課前預(yù)習(xí)問題，如針對硬件認(rèn)識方面有什么問題、對哪一部分還不理解等，從而使學(xué)生在上課時能有側(cè)重點(diǎn)的聽課，在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的同時提高其課堂學(xué)習(xí)效率。在上課時教師要注重結(jié)合課前問題給學(xué)生進(jìn)行直播講課，由于線上教學(xué)缺乏面對面的互動提問環(huán)節(jié)，教師不能及時的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因此在直播教學(xué)中，教師也要鼓勵學(xué)生一邊記筆記一邊記錄新的學(xué)習(xí)問題。然后在課后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，及時的幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)疑難，進(jìn)而提高其理論基礎(chǔ)。此外，教師還要注重學(xué)生的線下實(shí)際操作和學(xué)習(xí)，可鼓勵學(xué)生在初步了解計算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識和維修方面的節(jié)本內(nèi)容后，可根據(jù)自家的電腦軟件進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，以了解其功能和應(yīng)用為主，在不破壞電腦的情況下充分的進(jìn)行實(shí)踐操作，從而來加深其對課堂知識的理解。教師在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合直播教學(xué)和線下實(shí)踐操作來加深學(xué)生理解，能在較大程度上豐富學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

結(jié)合理論內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)際操作

硬件維修是一門理論與實(shí)踐并重的課程，需要豐富的理論基礎(chǔ)作為支撐，也要靠實(shí)踐動手才能完成。對此教師在教學(xué)過程中要將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，綜合性的提高學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才。首先，教師在給學(xué)生進(jìn)行直播教學(xué)時要從硬件的認(rèn)識、功能、應(yīng)用、維修等多方面給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講述，并側(cè)重講解硬件的維修和損壞內(nèi)容，如當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)了什么問題，這可能是哪一個硬件損壞造成的，應(yīng)該如何維修等，要讓學(xué)生系統(tǒng)的、全面的了解硬件維修的基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵問題。同時促使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，教師也可在直播教學(xué)時結(jié)合課堂重點(diǎn)內(nèi)容適時的給學(xué)生提出一些問題，如在給學(xué)生講解電腦硬件—屏幕問題的內(nèi)容時，教師可提出當(dāng)屏幕閃屏出現(xiàn)花紋是什么原因造成的等，從而促使學(xué)生課后也能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索和線上的自主學(xué)習(xí)。其次，教師要注重對學(xué)生的實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，可在給學(xué)生進(jìn)行直播教學(xué)后，給其制定和課堂內(nèi)容高度相關(guān)的實(shí)踐活動，然后引領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師要隨時的發(fā)現(xiàn)和指正學(xué)生的操作問題，并結(jié)合理論知識給其充分的解釋，也可給其實(shí)踐證明，從而讓學(xué)生能從理論和實(shí)踐方面綜合性的提高自己。教師在教學(xué)過程中結(jié)合理論內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，不僅實(shí)現(xiàn)了線上線下混合式教學(xué)的宗旨，也能全方面的培養(yǎng)學(xué)生，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)水平。

課后補(bǔ)充學(xué)習(xí)，完善知識框架

從硬件設(shè)計角度來看，硬件的功能是多樣化的，如最簡單的鼠標(biāo)都有無聲和有聲形式、光標(biāo)閃爍等功能，相應(yīng)的，其損壞原因也多種多樣，維修方法也各有不同，因此課堂上的理論講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。針對這個問題，教師在教學(xué)過程中要注重引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后補(bǔ)充學(xué)習(xí)，可創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和交流群，從而來完善學(xué)生的知識框架。一方面，教師在直播教學(xué)時要盡可能的給學(xué)生講授硬件維修方面的知識，包括硬件的損壞形式、設(shè)備問題與硬件之間的關(guān)聯(lián)以及硬件的維修方法等，要提高學(xué)生對硬件維修知識的理解。同時教師也可鼓勵學(xué)生提出設(shè)備問題，然后在實(shí)踐操作訓(xùn)練過程中，教師和其他學(xué)生共同討論解決，進(jìn)而能初步完善學(xué)生的知識框架。另一方面，在課后教師也可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)線上交流平臺，如QQ群、微信群等，然后鼓勵學(xué)生在群里針對硬件維修提出疑問，既可針對課堂內(nèi)容提出自己不懂的問題，也可提出新的硬件損壞問題，教師可鼓勵其他學(xué)生解答，或者和其他學(xué)生共同解決問題。此外，由于硬件損壞形式多種多樣，且存在很大的偶然性，因此不管是在平常上課中，還是在實(shí)踐操作或者日常生活中，教師都要要求學(xué)生對硬件損壞的形式進(jìn)行記錄，并初步摸索解決方法，或自主學(xué)習(xí)，或請教教師，在解決問題的同時完善自身的理論框架。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后補(bǔ)充學(xué)習(xí)，能有效的鞏固和提高學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

小組合作學(xué)習(xí)，解決維修難題

硬件損壞存在一定的偶然性，因此有時會出現(xiàn)一些維修難題，這對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。對此教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生總結(jié)和歸納一些難題，然后從線上教學(xué)和線下實(shí)際操作兩方面來引導(dǎo)學(xué)生解決維修難題，進(jìn)而提高學(xué)生的硬件維修能力。首先，教師在平時教學(xué)中要給學(xué)生總結(jié)一些維修難題，包括硬件出現(xiàn)了一些功能障礙、多個硬件的組合問題等。然后在給學(xué)生進(jìn)行直播講課時把這些難題給學(xué)生梳理一遍，要從出現(xiàn)原因、對設(shè)備功能的影響以及維修方法等方面進(jìn)行全面講解。同時為激發(fā)學(xué)生主動思考和提升其維修能力，教師也可故意留下一兩個維修難題，在線下實(shí)際操作訓(xùn)練時給學(xué)生講解出來。其次，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行線下實(shí)際操作訓(xùn)練，先讓其去驗(yàn)證和學(xué)習(xí)課上講過的維修難題，然后在此基礎(chǔ)上教師再給學(xué)生呈現(xiàn)和操作內(nèi)容相關(guān)的新的維修難題，這時學(xué)生一般都會感到十分熟悉，但是有缺乏具體的維修方法。對此教師可給學(xué)生分小組，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)討論解決硬件問題，要從理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作兩方面切合實(shí)際的討論，教師要注重學(xué)生的討論過程，必要時可予以提示。最后在幫助學(xué)生解決維修難題后，教師還要給學(xué)生將理論和實(shí)踐融合起來講述和操作一遍，從而來加深學(xué)生的認(rèn)識。教師在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使其解決硬件維修難題，能有效的提高學(xué)生的硬件維修能力。

結(jié)語：綜上所述，線上線下混合式教學(xué)模式是一種新的教學(xué)形式，能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際動手能力。對此教師在教學(xué)過程中要做好線上線下教學(xué)的設(shè)計和呈現(xiàn)工作，從理論和實(shí)踐兩方面綜合性的培養(yǎng)學(xué)生，在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)上為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才，進(jìn)而也實(shí)現(xiàn)教師自身教學(xué)藝術(shù)的不斷提高。

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