宋鳳嬌

【摘?要】教師的教學手段對于學生的學習成績和學習效率具有重要的影響作用。本文來自于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“小組合作學習，激發(fā)學習欲望”“精心設計教案，提升教學氛圍”“學生自主預習，提升學習質量”這三個方面入手，針對優(yōu)化小學語文課堂教學手段進行了初步地分析和探索。

【關鍵詞】小組合作;設計教案;自主預習

隨著社會的發(fā)展，人類的進步，更多的教師開始意識到以往教學方式不恰當，開始對于教學方式進行改革和優(yōu)化，迎來教育改革潮流。為此，任課教師不僅應該切實觀察教學情況，還應該及時總結教學經(jīng)驗，一一進行實踐，相互比較，從而尋找出更加合適、科學的教學手段，進一步為優(yōu)化和提升教學手段奠定良好的條件支持。與此同時，任課教師在優(yōu)化和改革教學手段的過程之中也要摒棄以往教學習慣，像枯燥的“粉筆教學”，灌輸式教學等等，亦或者是單項傳輸?shù)?，來掙脫以往教學的束縛，從而構建一個全新的教學體系，使得學生在一個全新的教學體系之下學習，從而帶領學生向著更好地方向發(fā)展和進步，為獲取更好的教學效果奠定條件支持。

一、小組合作學習，激發(fā)學習欲望

學習欲望是學生堅持學習的必要因素，更是學生堅持的精神因素。為此，任課教師一定要善于激發(fā)學生的學習欲望，將學生所喜歡的、所歡迎的內容加以融合，來激發(fā)學生的學習欲望，調動學生的學習動力，為后續(xù)教學奠定良好的條件支持。

如學習《小小的船》為例，首先任課教師將學生劃分成不同的小組，要求學生在小組之中積極學習，認真完成教師所布置的任務。首先，任課教師導入：同學們想不想猜謎語??！老師這有個謎語想請大家?guī)兔Σ乱徊拢ㄕn件出示謎語）“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！保▽W生猜出答案是月亮教師適當進行鼓勵）同學們真聰明，都知道是月亮，那你們對月亮了解多少呢？引導學生在小組之中共同完成。有的小組總結到：彎彎的月亮、半圓形的月亮，還有的小組總結到：有烏云時，月亮就看不到了……在此基礎上，任課教師進行閱讀教學，鼓勵學生加以閱讀，加深學生對于課文的認知。四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，其他學生聽著，并且糾正學生錯誤的讀音，對于表現(xiàn)較好的學生提出表揚，來激發(fā)學生的學習欲望。

二、精心設計教案，提升教學氛圍

精心設計教案是打造高效課堂的重要前提條件，更是高質量課堂教學的基礎條件。因此，任課教師要精心設計教案，將教學內容簡化和策略化，來提升教學氛圍，來使得學生在有序、環(huán)環(huán)相扣的教學設計之下積極學習，從而獲取更佳的教學效果，為提升學生綜合素質的發(fā)展奠定良好的條件支持。

如學習《盼》為例，首先任課教師出示教學目標，引導學生加以完成。像學習掌握生字新詞。默讀課文，理解課文內容。了解作者是如何描寫心理活動的。了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。隨即，任課教師進行知識教學：教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎？此時，學生紛紛進行溝通和交流，很多學生在分享自己的愿望。有些學生提到自己想得到一個好的學習成績，還有的學生盼望和家人一起旅游……隨即，對于文章進行劃分。第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。

三、學生自主預習，提升學習質量

學生自主預習是學生學習環(huán)節(jié)中不可缺少的，是學生學習的重中之重步驟。為此，任課教師要幫助學生幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣，并且讓學生認識到預習是學習不可分離的。這樣，學生就可以初步感知學習內容，還能對于學習內容進行自我感知和認知，從而提升學生的學習質量，為后續(xù)教學奠定良好的條件支持。

如學習《大禹治水》為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，要求學生加以預習，其中任課教師還可以幫助學生指明學習方向，來提升學生的學習質量。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課10個生字，其中綠線里的8個二會字只讀不寫;認識新偏旁衣字旁，理解由生字組成的詞語。能在具體的語言文字中感悟文章表達的主旨，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質……其次，任課教師將學生劃分小組，要求每個小組都能獨立構建知識框架，都可以將學習過的知識進行應用，既可以加深學生的認知和了解，又能提升教學質量，為后續(xù)教學奠定良好的條件支持。

總而言之，優(yōu)化教學手段是語文教師不可缺少的環(huán)節(jié)之一，于學生而言十分重要。因此，任課教師在平時課堂教學之中要有意識激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習動力，采取更為新穎、多元、有趣的教學方式授課，來贏得學生的喜愛和認同，為后續(xù)教學提供良好的條件支持。為此，在以后的教學過程之中，任課教師要做出一定的優(yōu)化和改革，精心設計教案，合理安排教學時間，將以往的“粉筆教學”和“填鴨式”教學等等進行廢除和摒棄，來迎來教育改革，從而獲取更佳的教學效果。

參考文獻：

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