趙明蘭

摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際進(jìn)行教學(xué)工作時，發(fā)現(xiàn)班級中的學(xué)困生比較多，并且學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不感興趣，對此教師在講解數(shù)學(xué)知識時要積極運用創(chuàng)新的教學(xué)手段，以及聯(lián)系生活講解知識點，同時注重實施激趣教學(xué)，這樣能夠提升學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)困生主動學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞小學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G628，C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0116-01

在實際的教學(xué)中，教師要認(rèn)識到不注重激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣將難以調(diào)動其主動學(xué)習(xí)知識，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的主動性不高。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要將創(chuàng)新的教學(xué)手段和生活化教學(xué)法運用于教學(xué)中，以此取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如此一來，能夠培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以開展激趣教學(xué)，運用合理的教學(xué)模式和有效的教學(xué)策略，必然能夠喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其在興趣的驅(qū)使下積極主動學(xué)習(xí)知識，逐漸增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，以及取得最佳的教學(xué)效果，表明激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣非常重要。

一、聯(lián)系實際生活，促進(jìn)學(xué)困生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不感興趣的原因在于其在學(xué)習(xí)過程中難以快速理解抽象的知識點，很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識非常難懂，從而對學(xué)習(xí)知識不感興趣。因此，在明確學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣的原因后，教師要改變灌輸式的教學(xué)模式，聯(lián)系實際生活，將生活與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，使抽象的知識點具有生活化的特點，并且結(jié)合實際生活講解知識點，能夠引發(fā)學(xué)生積極思考，使其在深入思考過程中明確很多知識來源于生活，進(jìn)而促使學(xué)生主動探索生活當(dāng)中的知識點，其在探索知識時感受到學(xué)習(xí)生活化的知識點非常有樂趣，同時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，快速理解生活中的數(shù)學(xué)知識，從而感覺數(shù)學(xué)知識并不難以理解和掌握，促進(jìn)學(xué)困生高效學(xué)習(xí)知識。此外，學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識，體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，自然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”時，教師聯(lián)系實際生活講解新知識，展示生活中常見的鐘表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘表顯示的時間，以及要求學(xué)生在生活中讀出鐘表顯示的時間，使學(xué)生積極按照要求讀出鐘表時針和分針指向的時間段，不僅促使學(xué)生快速認(rèn)識鐘表，同時也調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)生活中的一些知識，以此促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而體會到學(xué)習(xí)生活化知識帶來的樂趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表明教師開展生活化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所提升，自然能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以及喜歡上數(shù)學(xué)，由此可知，教師進(jìn)行教學(xué)時運用生活化教學(xué)方法非常重要。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情

為了喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)先分析學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣的原因，經(jīng)分析明確學(xué)困生總是跟不上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)困生對學(xué)習(xí)知識不自信，并且，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)全體學(xué)生之間的差異，將學(xué)生分為多個層次，而后對于不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，以此落實創(chuàng)新的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促使學(xué)困生在學(xué)習(xí)中積極向身邊優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)中學(xué)困生有所進(jìn)步，從而使學(xué)困生對學(xué)習(xí)知識充滿自信心，同時通過分層教學(xué)其能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，跟上教師講課的速度，有效增強學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的自信心和興趣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識。

例如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時，教師靈活運用創(chuàng)新的教學(xué)手段進(jìn)行分層教學(xué)，如此一來，能使學(xué)困生對學(xué)習(xí)新知識感興趣。此外，教師還可運用提問教學(xué)法，向?qū)W困生提出簡單的問題，如，做小數(shù)加減法練習(xí)題應(yīng)注意什么？如何快速計算得出小數(shù)加減法的得數(shù)，學(xué)困生明確問題后，積極解決問題，既調(diào)動起學(xué)生的主動性，又促使學(xué)生對解決問題感興趣，并且，學(xué)生在解決問題時對探究知識、學(xué)習(xí)知識十分感興趣，以此提升學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，與此同時，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、實施激趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣時，應(yīng)注重實施激趣教學(xué)，多鼓勵學(xué)困生，以此激勵學(xué)困生，使學(xué)困生再接再厲、努力學(xué)習(xí)知識，不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時也提高學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣和積極性，從而促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)知識點，教師對于主動學(xué)習(xí)的學(xué)困生予以獎勵和鼓勵，或者教師設(shè)立“光榮榜”，這樣能夠調(diào)動學(xué)困生積極學(xué)習(xí)，學(xué)困生在主動學(xué)習(xí)的過程中努力上榜，進(jìn)而教師要對于上榜的學(xué)困生，發(fā)放獎狀、小紅花、小禮品，以多種鼓勵形式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅達(dá)到激勵學(xué)困生的學(xué)生目的，同時也能夠提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想提升學(xué)困生的興趣，應(yīng)先改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極開展生活化教學(xué)以及運用創(chuàng)新的教學(xué)手段。如此一來，學(xué)困生對學(xué)習(xí)生活化的知識點感興趣，進(jìn)而成功喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)困生，能使學(xué)困生對學(xué)習(xí)知識信心倍增，幫助學(xué)困生建立起自信心，能使學(xué)困生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)困生感受到教師對自己的鼓勵，逐漸增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，表明教師進(jìn)行激趣教學(xué)時應(yīng)多鼓勵學(xué)困生，并做到耐心引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)知識，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟建業(yè).芻議如何激起小學(xué)高年級數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2019（34）：49.