沈浩

摘 要小學(xué)教學(xué)作為學(xué)生的學(xué)校啟蒙教育階段，老師所采取的教學(xué)方法將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生很大的影響。不斷深入推進(jìn)的教學(xué)改革為學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)方法提供充足的支持，在小學(xué)體育中，將游戲融入課堂教學(xué)，能夠在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)。文本研究的主要目的是淺析在小學(xué)體育教學(xué)中如何應(yīng)用體育游戲。

關(guān)鍵詞體育游戲;小學(xué)體育;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0074-01

小學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，在教學(xué)中適當(dāng)與學(xué)生的喜好相結(jié)合，能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲包含有多個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生可以在體育學(xué)習(xí)中通過(guò)體育游戲養(yǎng)成學(xué)習(xí)樂(lè)趣，形成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣?？茖W(xué)化的體育游戲能夠鍛煉學(xué)生的智力和體力，鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，形成良好的道德品質(zhì)。

一、體育游戲要與學(xué)生的能力水平相適應(yīng)

在小學(xué)一年級(jí)的體育教學(xué)活動(dòng)中，快速跑是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，老師要轉(zhuǎn)變枯燥的體育技能教學(xué)，而是要選擇靈活性的體育游戲方式。老師在設(shè)計(jì)課時(shí)的時(shí)候，首先讓學(xué)生以剪刀石頭布游戲作為開(kāi)頭，先從動(dòng)手活動(dòng)開(kāi)始，之后在轉(zhuǎn)變到動(dòng)腳活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到本次活動(dòng)的樂(lè)趣。選擇“工兵挖地雷”的游戲方式教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧。老師可以先將學(xué)生引入情景“同學(xué)們，你們知道什么是工兵嗎？工兵是以為非常強(qiáng)壯的軍人，他的工作是要挖掘地雷，保護(hù)其他軍人的安全。我們今天就學(xué)工兵挖地雷好不好？”學(xué)生此時(shí)便會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。在游戲當(dāng)中，老師教授好學(xué)生跑步的姿勢(shì)，讓學(xué)生一字一動(dòng)，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)做出高抬腿的踏步動(dòng)作，最后在“雷”字出來(lái)的時(shí)候，需要迅速做出“工兵”“鏟子”“地雷”等動(dòng)作，兩人一組開(kāi)始游戲比賽。通過(guò)同學(xué)們之間的相互學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，將原本枯燥無(wú)味的教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣。老師在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，要深入到學(xué)生群體中，將動(dòng)作不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行更正。在完成一段時(shí)間的游戲以后，老師讓學(xué)生將原地高抬腿的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換成為跑跳步的方式，讓學(xué)生可以進(jìn)一步提高對(duì)于跑步的認(rèn)識(shí)。

二、利用體育游戲讓學(xué)生深入感受體育運(yùn)用

老師完成體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之后，仍舊可以借助于體育游戲繼續(xù)展開(kāi)更深層次的知識(shí)教學(xué)。老師在要求學(xué)生保持不走動(dòng)的情況下，加快“工兵挖地雷”的口訣節(jié)奏，以新的要求傳輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去，讓學(xué)生再次以全新的感覺(jué)學(xué)習(xí)快速跑的內(nèi)容。老師同樣在學(xué)生鍛煉的時(shí)候深入到學(xué)生群體當(dāng)中，仔細(xì)觀察每位學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范，對(duì)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行指正。當(dāng)有的同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)的動(dòng)作幅度較小或者不到位的時(shí)候，老師可以適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生以較慢的動(dòng)作完成對(duì)快速跑基礎(chǔ)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，之后再緩慢的加快速度，讓學(xué)生緩慢的感受，以提升動(dòng)作準(zhǔn)確度。在“工兵挖地雷”的活動(dòng)中，有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可以適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，讓他們不僅要有力的擺臂，還應(yīng)該要將大腿使勁抬高。讓學(xué)生在這樣一個(gè)小游戲中流暢的完成對(duì)于跑步動(dòng)作的掌握。

三、通過(guò)體育游戲讓學(xué)生綜合體育知識(shí)

在上述游戲活動(dòng)完成以后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新的層次，此時(shí)已經(jīng)有很多的學(xué)會(huì)流汗，但是仍舊會(huì)興奮地做著游戲。老師應(yīng)該趁熱打鐵，在此基礎(chǔ)之上，老師更改游戲，要求學(xué)生變成一只小兔子，用兩只手假扮兔子耳朵，將兩腳并攏，之后圍繞著對(duì)方跳轉(zhuǎn)一周，意思是小兔子吃掉一個(gè)蘿卜。在完成這個(gè)游戲之后，老師嘗試性地讓學(xué)生角色扮演一只熊和蘑菇，讓扮演熊的同學(xué)圍著扮演蘑菇的同學(xué)跑兩圈，意思為吃掉兩個(gè)蘑菇。在跑步中讓學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)的動(dòng)作運(yùn)用進(jìn)去，自然而然地形成正確的跑步姿勢(shì)。再將“大象吃西瓜”的游戲結(jié)合進(jìn)去，讓同學(xué)們使勁張開(kāi)雙臂，看看誰(shuí)的西瓜最大，這種就會(huì)使同學(xué)們之間的左右距離增加，可以快速地聯(lián)系前后擺臂和高抬腿動(dòng)作，讓同學(xué)們圍繞著“大西瓜”跑步……

這樣，曲臂前后擺動(dòng)的動(dòng)作以及大腿高抬的動(dòng)作學(xué)生就會(huì)被潛移默化地記在腦海中。在整個(gè)體育活動(dòng)中所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，均需要以學(xué)生的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生本身具有較短時(shí)間的注意力，游戲的單一性甚至教學(xué)的枯燥性，都會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失樂(lè)趣，降低教學(xué)效果。老師在課間的時(shí)候可以經(jīng)常性的深入到學(xué)生中間，觀察學(xué)生日常最為喜歡的游戲活動(dòng)，將學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，降低學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的陌生度，提高體育教學(xué)的生活化和趣味性。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生生性好動(dòng)，其性格特點(diǎn)更是讓學(xué)生能難以在枯燥的教學(xué)活動(dòng)中提起興趣。但是小學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)的喜愛(ài)可見(jiàn)一斑，老師在教學(xué)中可以將游戲融入教學(xué)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，老師可針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)或者是模仿體育游戲，將其在體育活動(dòng)中融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

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