段妍

摘 要：國(guó)無(wú)人不興，人無(wú)德不立，思政課的根本目的在于“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”。站在新的歷史起點(diǎn)，全面建構(gòu)思政課育人新格局必須毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持黨對(duì)思政課的政治領(lǐng)導(dǎo)，把好旗幟方向;完善隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性;加強(qiáng)改革創(chuàng)新，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展;深化責(zé)任落實(shí)，推動(dòng)思政課建設(shè)制度化。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;黨的領(lǐng)導(dǎo);思政育人;制度化

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2020.02.003

中圖分類號(hào)： G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1672-9749（2020）02-0013-05

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，我們?cè)趧P歌前行中迎來(lái)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)——2020年?；厥?019年，以習(xí)近平同志為核心的黨中央以高遠(yuǎn)的歷史站位，高度重視思想政治理論課建設(shè)，全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)鼓舞人心。中國(guó)共產(chǎn)黨從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，擎畫(huà)了新時(shí)代思政課建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。過(guò)去的一年，全國(guó)思政課建設(shè)在守正創(chuàng)新中取得顯著成效：思政課堂高效優(yōu)質(zhì)、廣受好評(píng);教師隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足;立德樹(shù)人任務(wù)落實(shí)到位，引導(dǎo)學(xué)生更加堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷。黨如此重視思政課建設(shè)，究其根本在于思政課關(guān)乎黨的前途命運(yùn)、國(guó)家的復(fù)興偉業(yè)，關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義道路的穩(wěn)步前進(jìn)，關(guān)乎中華民族的凝聚力與向心力。在這樣一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，應(yīng)加快引領(lǐng)思政課不斷開(kāi)創(chuàng)新局面，從而努力做好立德樹(shù)人這篇大文章。

一、加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)，筑牢思政課建設(shè)的根基保障 ?習(xí)近平指出：“辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨?！盵1]回顧中華人民共和國(guó)的歷史，我們能夠?qū)さ竭@樣一個(gè)答案：黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)奇跡的根本原因與最大邏輯。新時(shí)代教育領(lǐng)域發(fā)生了諸多變革，思政課的學(xué)科體系、話語(yǔ)體系、內(nèi)容體系均面臨新的考驗(yàn)，思政課改革和創(chuàng)新必須在黨的領(lǐng)導(dǎo)下沿著正確的道路和方向前進(jìn)。習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們完全有信心有能力把思政課辦得越來(lái)越好”[2]，這一論述賦予了思政課更崇高的歷史使命與責(zé)任要求，同時(shí)彰顯了黨全面領(lǐng)導(dǎo)思政課建設(shè)的堅(jiān)定決心。過(guò)去的一年，思政課建設(shè)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的基本原則，堅(jiān)定自信扎根中國(guó)大地辦好思想政治理論課。今后思政課建設(shè)的方向，仍然要緊緊抓住黨的領(lǐng)導(dǎo)這條主線，從而夯實(shí)思政課政治引領(lǐng)與價(jià)值引領(lǐng)的根基。

首先，深化思想認(rèn)識(shí)，確保正確的政治方向。培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰(shuí)培養(yǎng)人？是我們國(guó)家教育的根本問(wèn)題，也是思想政治理論課的根本立場(chǎng)和目標(biāo)歸宿。思政課的政治性和價(jià)值性，決定了其學(xué)科體系和話語(yǔ)體系的根本屬性，這既是我們把好高校建設(shè)政治方向的鮮明定位，也是新的歷史方位下堅(jiān)持和鞏固黨對(duì)思想政治課領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)要求。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“政治方向是黨生存發(fā)展第一位的問(wèn)題，事關(guān)黨的前途命運(yùn)和事業(yè)興衰成敗”[3]。因此，新時(shí)代思想政治課建設(shè)毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，第一，黨要從戰(zhàn)略高度深化思政課的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮黨統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)四方的核心作用，制定和貫徹正確的思政課建設(shè)路線方針，加強(qiáng)和完善我國(guó)高校思政工作的體制機(jī)制，在重大決策政策上充分凸顯思想政治教育的優(yōu)勢(shì)和地位，從而保障思政工作堅(jiān)定的社會(huì)主義方向。第二，要強(qiáng)化黨領(lǐng)導(dǎo)思政工作的政治意識(shí)，提高政治能力。習(xí)近平指出，“作為黨的干部，不論在什么地方、在哪個(gè)崗位上工作，都要增強(qiáng)黨性立場(chǎng)和政治意識(shí)”[4]中國(guó)共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨，在領(lǐng)導(dǎo)高校思政課建設(shè)的過(guò)程中必須強(qiáng)化政治意識(shí)，明確工作的政治屬性，堅(jiān)持把講政治貫穿于高校看問(wèn)題、辨是非、控大勢(shì)、作決策、辦事情的全過(guò)程，把建構(gòu)和完善高校思政課體系作為重要的政治任務(wù)，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，實(shí)現(xiàn)思政課建設(shè)與黨的中心工作同頻共振，推動(dòng)思政工作落到實(shí)處。

2020年其次，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，堅(jiān)守輿論陣地。高校是馬克思主義學(xué)習(xí)、研究和宣傳的重要陣地，更是搶占意識(shí)形態(tài)工作高地的前沿。而思政課作為高校意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)與較量的最直接有效的方式載體，如何應(yīng)對(duì)各種思想文化的激烈交鋒，如何增強(qiáng)黨的重大理論和方針政策的闡述能力，如何高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟、服務(wù)大局、凝心聚力，如何站好政治立場(chǎng)、確保輿論陣地守得牢、守得住、守得好，從而發(fā)揮意識(shí)形態(tài)為思政課建設(shè)提供良好的環(huán)境，是黨在新的發(fā)展形勢(shì)和時(shí)代條件下領(lǐng)導(dǎo)思政課的重要政治任務(wù)。第一，各級(jí)黨組織要從政治上保持清醒，把握當(dāng)前眾聲喧嘩、莫衷一是的輿論形勢(shì)，加強(qiáng)黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域全面從嚴(yán)治黨，管好陣地、管好隊(duì)伍建設(shè)，注重輿論導(dǎo)向引領(lǐng)，不折不扣狠抓落實(shí)，才能為思政課建設(shè)正本清源。要立足歷史根基，把握時(shí)代脈搏，貫徹黨中央的決策部署和工作要求，把思政課建設(shè)放在黨長(zhǎng)期執(zhí)政的規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律中去審視和謀劃、定位和改革，為思政課建設(shè)指明方向、廓清迷霧，理直氣壯、旗幟鮮明的辦好思政課。第二，黨領(lǐng)導(dǎo)思政工作必須堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，扎根國(guó)情世情黨情，與時(shí)代同步，反映人民呼聲，改進(jìn)宣傳話語(yǔ)體系，創(chuàng)新思政工作手段，積極構(gòu)建思想統(tǒng)一、理念創(chuàng)新、內(nèi)容多樣、手段新穎、針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)的輿論引導(dǎo)格局，確保輿論宣傳和思政課沿著社會(huì)主義正確方向前進(jìn)，不斷增強(qiáng)思政課對(duì)廣大學(xué)生群體的吸引力和凝聚力。同時(shí)，落實(shí)意識(shí)形態(tài)和思政工作的“巡視”制度，各級(jí)黨組織要提高主體責(zé)任意識(shí)和防風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，緊隨中央路線方針政策整改落實(shí)，結(jié)合“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)推進(jìn)意識(shí)形態(tài)工作規(guī)范化制度化體系化，以?shī)^發(fā)有為的精神姿態(tài)開(kāi)創(chuàng)思政工作新局面。

再次，堅(jiān)持指導(dǎo)思想，以黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦。高校思政課的核心任務(wù)就是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行馬克思主義理論教育，使其掌握馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，不斷運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)寓價(jià)值觀教育于知識(shí)傳授中，培養(yǎng)為社會(huì)主義服務(wù)，為人民服務(wù)的時(shí)代新人。馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是辦好社會(huì)主義大學(xué)最鮮亮的底色。思政課的理論魅力和生動(dòng)活力就在于其深刻學(xué)理性，即以馬克思主義為核心的科學(xué)社會(huì)主義理論體系。“馬克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法?！盵5]因此，黨領(lǐng)導(dǎo)思政課建設(shè)必須要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心、落地生根。辦好思政課，充分發(fā)揮黨與時(shí)俱進(jìn)，勇于進(jìn)行理論創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，始終把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體的實(shí)際狀況和時(shí)代特征相結(jié)合，植根中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，不斷推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化，為思政課不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)容，指導(dǎo)新時(shí)代思政課建設(shè)持續(xù)發(fā)展、不斷完善。

二、完善隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮思政課教師的磅礴力量 ?習(xí)近平在思政課教師座談會(huì)講話時(shí)指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”[2]，總書(shū)記站位高遠(yuǎn)、情真意切、殷切期盼，著眼于時(shí)代潮流、放眼于民族未來(lái)，深情囑托思政課教師承擔(dān)著培育時(shí)代新人的光榮使命，因此要以更廣闊的視野深刻認(rèn)識(shí)到思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的極端重要性。過(guò)去的一年，我國(guó)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)取得了突出的成就，全國(guó)高校按照1比350的師生比合理設(shè)置教師比例，思政課教師后備力量持續(xù)壯大，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，素質(zhì)顯著提升。今后應(yīng)更加注重思政課教師隊(duì)伍的內(nèi)涵式發(fā)展，發(fā)揮思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而書(shū)寫(xiě)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義立德樹(shù)人的新篇章。

首先，做好培育工作，提升思政課教師的素質(zhì)與能力。思想政治課作為一門因時(shí)而變、因勢(shì)而新的課程，除了要求廣大工作在教育一線的思政課教師要關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，保持高度的政治清醒，還要具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、深厚的歷史邏輯、廣闊的國(guó)際視野，從而以真理的力量、情感的共鳴、高尚的人格、深厚的理論感召和鼓舞學(xué)生。因此，培養(yǎng)一批政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師是黨的一項(xiàng)重要工作。一方面，對(duì)原有教師的培養(yǎng)要按照新形勢(shì)新要求，為其創(chuàng)造再次接受教育的機(jī)會(huì)和條件，幫助他們更新教學(xué)理念、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法，精心計(jì)劃、組織安排，重點(diǎn)培養(yǎng)思政課高端人才、青年骨干計(jì)劃和領(lǐng)軍人物，發(fā)揮其在專業(yè)領(lǐng)域的帶頭示范作用，帶動(dòng)整體思政課教師的專業(yè)水平。另一方面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)目光來(lái)看，要持續(xù)鞏固思政課教師培養(yǎng)專業(yè)化和學(xué)科化，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，以全國(guó)重點(diǎn)和示范馬克思主義學(xué)院為依托，統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義學(xué)科本碩博一體化，打造一批馬克思主義理論和思想政治理論課的后備人才，為思政課教師隊(duì)伍不斷夯實(shí)人才儲(chǔ)備。另一方面，教育主管部門和各級(jí)各類組織嚴(yán)格按照習(xí)總書(shū)記對(duì)思政課教師提出的六點(diǎn)要求，建立嚴(yán)格的思政課教師的選拔機(jī)制，保證思政課教師隊(duì)伍來(lái)源可靠、質(zhì)量?jī)?yōu)良，根據(jù)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》文件要求，按照1比350至400的師生比合理設(shè)置教師比例，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。同時(shí)加強(qiáng)思政課教師的隊(duì)伍管理，對(duì)于表現(xiàn)突出、能力較強(qiáng)、素質(zhì)較硬的教師給予表彰與鼓勵(lì)，對(duì)于政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、態(tài)度懶散，出現(xiàn)問(wèn)題不能及時(shí)整改的教師應(yīng)給予免除教學(xué)任務(wù)，從而督促思政課教師錘煉本領(lǐng)、端正態(tài)度。

其次，強(qiáng)化保障工作，健全評(píng)價(jià)考核機(jī)制。創(chuàng)新思政課教師的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是強(qiáng)化思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，因此，要做好全方面的制度保障、條件支持和發(fā)展機(jī)制，為激發(fā)思政課教師的積極性提供保障。一方面，為思政課教師提供良好的教學(xué)科研環(huán)境，確保其能夠?qū)Ｐ牟⑶矣行У耐度氲浇虒W(xué)崗位和科研工作中去，做到教研相長(zhǎng)。面對(duì)教師存在的問(wèn)題和困難，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)采取有效措施給予解決，從而鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，將理論講清講透，提升教學(xué)效果，讓思政課有“溫度”、有“高度”、有“厚度”。另一方面，進(jìn)一步健全和完善獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)體制，做到精準(zhǔn)、分類評(píng)價(jià)，將師德品格、政治素養(yǎng)等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)在優(yōu)先考慮地位，增強(qiáng)評(píng)價(jià)工作的精準(zhǔn)性和科學(xué)性。針對(duì)部分高?！爸乜蒲?、輕教學(xué)”的狀況，各相關(guān)職能部門要合理設(shè)置政治、教學(xué)和科研的比例分配標(biāo)準(zhǔn)，并且合理增加教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)重，使評(píng)價(jià)機(jī)制和定向指標(biāo)向教學(xué)實(shí)踐傾斜，使科研項(xiàng)目、人才選拔和獎(jiǎng)勵(lì)體系向優(yōu)秀思政課教師不斷靠攏，推動(dòng)其自覺(jué)提升理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)際教學(xué)本領(lǐng)，為思政教育工作保駕護(hù)航。

再次，落實(shí)相關(guān)政策，增強(qiáng)思政教育工作的獲得感。讓思政課教師充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，離不開(kāi)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，也離不開(kāi)科學(xué)的激勵(lì)體系。因此，要切實(shí)提高思政課教師的政治地位、社會(huì)地位與職業(yè)地位，從而穩(wěn)步增強(qiáng)其職業(yè)幸福感、事業(yè)成就感、社會(huì)榮譽(yù)感。近年來(lái)，我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入占GDP比重持續(xù)保持超過(guò)4%，隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，教師工資也有了一定的增長(zhǎng)，但與其他學(xué)科相比，包括思政課在內(nèi)的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科的教師普遍收入來(lái)源單一。所以今后在經(jīng)費(fèi)投入方面要努力提升思政課教師的地位待遇，在經(jīng)費(fèi)保障上多下功夫，把思政課經(jīng)費(fèi)納入到學(xué)校和政府的年度財(cái)政預(yù)算內(nèi)，著力解決馬克思主義學(xué)院在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展、師資配備等方面存在的困境。重點(diǎn)支持教師的學(xué)術(shù)交流、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐培養(yǎng)等，補(bǔ)齊短板，根據(jù)政策部署安排落實(shí)相關(guān)待遇，持續(xù)保證思政課教師更具獲得感、滿足感，不斷增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)吸引力。

三、加強(qiáng)改革創(chuàng)新，拓展思政課建設(shè)的新格局 ?習(xí)近平在思政課教師座談會(huì)上指出：要“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新”，并且就如何改革創(chuàng)新提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”的明確要求。這是在回顧思政課建設(shè)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨認(rèn)識(shí)和把握思政課建設(shè)的規(guī)律總結(jié)，深刻回答了思政課改革應(yīng)該“改什么？怎樣改？向何處改？”的重大問(wèn)題，為積極推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新提出重要的方法論指導(dǎo)。2019年，思政課改革緊扣“三全育人”要求，打造校內(nèi)外育人共同體、積極構(gòu)建大思政格局，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作深入推進(jìn)。因此，今后思政課改革創(chuàng)新的著力點(diǎn)，應(yīng)做好制度層面的頂層設(shè)計(jì)，圍繞教材體系和課程體系，拓展思政課建設(shè)的新任務(wù)。

首先，強(qiáng)化思政課教材體系建設(shè)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)思政課教材建設(shè)大致經(jīng)歷自編教材、“85方案”、“98方案”到“05方案”的發(fā)展歷程，尤其是21世紀(jì)以來(lái)，高校思政課教材編寫(xiě)被納入到“馬工程”教材建設(shè)任務(wù)，思政課教材逐漸規(guī)范化、科學(xué)化、體系化。新時(shí)代從國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興和黨的事業(yè)的戰(zhàn)略全局高度來(lái)看，完善思政課教材體系必須著眼于時(shí)代發(fā)展潮流，立足于學(xué)生基本需要，不斷與時(shí)俱進(jìn)。在教材內(nèi)容建設(shè)方面，始終堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)、規(guī)劃和管理，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想不動(dòng)搖，將馬克思主義中國(guó)化的最新創(chuàng)新成果及時(shí)補(bǔ)充和更新進(jìn)教材，給思想政治理論課以強(qiáng)大的學(xué)理性支撐，“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人”[6]，從而達(dá)到以透徹、科學(xué)的學(xué)科分析和理論力量回應(yīng)和說(shuō)服學(xué)生的目的。同時(shí)思政課教材編寫(xiě)不局限于空洞枯燥的理論灌輸，而是要注重將理論的概念投映到現(xiàn)實(shí)生活，聚焦時(shí)代熱點(diǎn)，立足學(xué)生需要，用理論支撐政治、說(shuō)明政治，提高學(xué)生理論和價(jià)值上的認(rèn)同，從而讓馬克思主義潤(rùn)物無(wú)聲般的走進(jìn)學(xué)生，掌握學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。在教材形式方面，信息化給思政課帶來(lái)了機(jī)遇，如何推進(jìn)新媒體與思政課教材相融合，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，是當(dāng)前思政課改革過(guò)程中需要解決的難題。改革開(kāi)放以來(lái)，思政課教材載體發(fā)生了深層次變革，從紙質(zhì)教材，發(fā)展到多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)在線資源共享等，新媒體作為新的技術(shù)手段和傳播方式，以其獨(dú)特的互動(dòng)性和便捷性彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂獲得感，例如近年來(lái)我國(guó)許多高校開(kāi)展的慕課模式，就是現(xiàn)代新媒體課程的重要表現(xiàn)。因此，在思政課改革過(guò)程中，教材要體現(xiàn)傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、新媒體技術(shù)相銜接，突破傳統(tǒng)的文本束縛，將文字、圖片、聲音、視頻等融為一體，增加教材的親和力，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。在教材反饋機(jī)制方面，一直以來(lái)，思政課教材建設(shè)工程都是黨和政府集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的自上而下的體制機(jī)制，缺乏相應(yīng)的配套管理和反饋機(jī)制。建立思政課教材反饋機(jī)制，保證教材編寫(xiě)能根據(jù)實(shí)際需要改進(jìn)內(nèi)容與體系，推動(dòng)教材真正的落到實(shí)處。一方面，各教育相關(guān)部門要深入課堂，及時(shí)了解和掌握教師和學(xué)生對(duì)教材的反映意見(jiàn)，總結(jié)討論形成初步反饋文件，交由思政課負(fù)責(zé)反饋的職能機(jī)構(gòu)，以促進(jìn)教材的整改和完善。另一方面，建立健全教材的反饋機(jī)制，集合馬克思主義領(lǐng)域的專家學(xué)者和地方教學(xué)一線的骨干人才對(duì)于思政課教材的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教材在教學(xué)中改進(jìn)，又在改進(jìn)中推動(dòng)教學(xué)的良性循環(huán)，從而豐富和完善教材內(nèi)容體系。

其次，整體謀劃思政課課程體系建設(shè)。在課程價(jià)值目標(biāo)上，學(xué)校黨委要注重價(jià)值導(dǎo)向，必須要明確立德樹(shù)人是思政教育的首要目的，強(qiáng)化在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，圍繞學(xué)科體系、教學(xué)體系、思政體系、管理體系等方面構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)模式，提高政治站位，將培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為方向目標(biāo)。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)迸發(fā)出磅礴的力量。在課程內(nèi)容體系上，堅(jiān)持以馬克思主義科學(xué)理論為支撐，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心，建構(gòu)新時(shí)代思政課課程體系。從橫向維度來(lái)看，應(yīng)將優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育、中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、勞動(dòng)與實(shí)踐教育等結(jié)合時(shí)代要求貫穿起來(lái)，為思政課注入更深邃的內(nèi)涵，增添更厚重的底氣。同時(shí)打造課程育人共同體，推動(dòng)其他課程與思政課程同向同行，形成以思政課為核心，多學(xué)科挖掘思政課教育資源的課程群。從縱向維度來(lái)看，要注重保持思政課程體系的整體連貫性，即做好大中小一體化的協(xié)同管理。在保持課程設(shè)置合理的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自階段的需求和特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展系列主題教育與選修課程。拓展思政教育的學(xué)習(xí)渠道，通過(guò)課外實(shí)踐將思政小課堂與社會(huì)大課堂緊密結(jié)合，在實(shí)踐中激勵(lì)學(xué)生勇立時(shí)代潮頭、承擔(dān)時(shí)代責(zé)任與歷史使命。

四、深化責(zé)任落實(shí)，推動(dòng)思政課建設(shè)制度化 ?思政課是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要陣地，加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)的重要助力在高校黨委。因此，高校黨委要深刻認(rèn)識(shí)到抓好思政課具有極端重要性，關(guān)乎意識(shí)形態(tài)大局，必須站在堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地和保證黨的事業(yè)永續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，“要壓實(shí)壓緊各級(jí)黨委（黨組）責(zé)任，做到任務(wù)落實(shí)不馬虎、陣地管理不懈怠、責(zé)任追究不含糊?！盵7]落實(shí)好思政課工作主體責(zé)任制，各級(jí)黨委要提高認(rèn)識(shí)、主動(dòng)作為、擔(dān)起責(zé)任，把思想政治課建設(shè)擺上重要議程，不斷完善思政工作責(zé)任體系，建立相關(guān)責(zé)任制度，切實(shí)守好高校意識(shí)形態(tài)主陣地。

首先，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)思政工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。思政課建設(shè)工作作為黨的教育工作的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系人心向背，關(guān)系到中華民族千秋偉業(yè)的根基。人心是最大的政治，共識(shí)是最大的力量，思政課的題中之義便是廣泛凝聚人心，達(dá)成共識(shí)。因此，高校黨委要加強(qiáng)思政工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好思政工作的責(zé)任制，把責(zé)任放在心上、抓在手上。一方面，在認(rèn)識(shí)上擺正思政課位置，在行動(dòng)上凝聚工作合力。各教育部門和黨政部門要認(rèn)真貫徹和執(zhí)行中央關(guān)于思政課建設(shè)意見(jiàn)要求，充分認(rèn)識(shí)思政工作的緊迫性和長(zhǎng)期性，認(rèn)識(shí)到抓好思政工作不是簡(jiǎn)單的敲鑼打鼓、停留在口頭上便能實(shí)現(xiàn)的，在工作部署上必須要把它納入到學(xué)校工作的重要議程和常態(tài)化工作，在工作思路上強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌安排，充分調(diào)動(dòng)各戰(zhàn)線各部門狠抓實(shí)抓嚴(yán)抓思政課建設(shè)工作，切實(shí)形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓、各司其職、共同履責(zé)的工作格局。另一方面，強(qiáng)化主體職責(zé)和管理職責(zé)，統(tǒng)一思想，發(fā)揮帶頭示范作用?！包h政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”[8]，思政課建設(shè)理應(yīng)由學(xué)校黨委肩負(fù)主體責(zé)任。學(xué)校黨委切實(shí)履行把好方向的重任，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想舉旗定向、統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，堅(jiān)守“主陣地”，在思想上紀(jì)律上原則上與黨中央保持高度的一致。學(xué)校黨委切實(shí)履行好“一把手”帶頭責(zé)任，按照中央要求和部署，高校書(shū)記、校長(zhǎng)作為思政課建設(shè)的第一責(zé)任人，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況、自身工作情況以及當(dāng)前時(shí)代背景，帶頭走進(jìn)課堂深入課堂了解課堂，帶頭推動(dòng)和支持思政課建設(shè)，旗幟鮮明的講好課，管好課，評(píng)好課。學(xué)校黨委和馬院職能部門切實(shí)履行好管理責(zé)任，定期召開(kāi)思政課建設(shè)狀況的專題研究會(huì)議，主動(dòng)聯(lián)系思政課教師，總結(jié)分析當(dāng)前各階段學(xué)校思政工作存在的問(wèn)題，制定相關(guān)解決方案，促進(jìn)思政課建設(shè)規(guī)范化、制度化、程序化。

其次，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，推動(dòng)思政課建設(shè)工作落實(shí)到位。一方面，嚴(yán)格制度、建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制。教育部門、高校黨委和馬院行政班子要嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任歸屬、衡量標(biāo)準(zhǔn)、追責(zé)問(wèn)責(zé)的原則和制度安排，各個(gè)職能部門要站好崗，定期檢查思政建設(shè)工作的成效、態(tài)勢(shì)及薄弱環(huán)節(jié)。深刻認(rèn)識(shí)到監(jiān)督落實(shí)工作不能做表面文章，要有計(jì)劃、有組織、有安排的層層抓落實(shí)，對(duì)于失責(zé)的責(zé)任主體進(jìn)行批評(píng)和追究責(zé)任。同時(shí)強(qiáng)化基層的監(jiān)督作用，思政工作做得好不好，基層思政課教師和學(xué)生作為參與主體最具發(fā)言權(quán)，因此做好基層的監(jiān)督舉報(bào)工作，扎緊制約失職、瀆職、“不為”、“慢為”的制度牢籠。另一方面，加緊督促考核，創(chuàng)新責(zé)任工作考核方式。強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)，是推動(dòng)主體落實(shí)思政課建設(shè)責(zé)任的重要抓手，著眼于學(xué)校實(shí)際，明確考核的內(nèi)容、方法及程序，將思政課建設(shè)情況作為各級(jí)黨委考核和巡視的指標(biāo)，作為干部選拔和任用的重要依據(jù)，細(xì)致入微的落實(shí)責(zé)任制，確保思政課建設(shè)工作常態(tài)有效。

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[責(zé)任編輯：龐 達(dá)]第36卷 第2期2020年4月