傅俊杰

摘 要：對于物理課程學(xué)習(xí)來說，復(fù)習(xí)課是非常重要的一門課型，復(fù)習(xí)課不僅可以讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行掌握和鞏固，還可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，就這兩點(diǎn)來說，復(fù)習(xí)課是非常重要的。物理復(fù)習(xí)課可以讓學(xué)生更加清楚的了解在物理研究時的具體過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，同時對于所學(xué)的物理知識，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在日常生活中。由此可見，物理復(fù)習(xí)課是物理教學(xué)中不可缺少的課型，本文將會對如何在復(fù)習(xí)課上有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)做出一個簡要的闡述，以便于給物理復(fù)習(xí)課的進(jìn)行做出一個參考。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課;物理學(xué)科;核心素養(yǎng)

0 引言

在2016年9月，教育部便頒布了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，其主旨內(nèi)容就是把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為核心內(nèi)容，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與等三個方面進(jìn)行具體劃分，主要有分成了六大素養(yǎng)。另外，在2015年的時候，教育部指出物理學(xué)科的核心素養(yǎng)就是：學(xué)生進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)的時候，出現(xiàn)的一些與個人和社會發(fā)展相匹配的素養(yǎng)及能力。涵蓋了思想觀念、思維方式、實(shí)驗(yàn)以及態(tài)度等多個方面，這些都體現(xiàn)了物理學(xué)的價值以及學(xué)生的發(fā)展方向。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定要通過不斷的學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)中才能夠穩(wěn)步提升，通過動手和觀察為基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)，自然而然的變成了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要方式之一。對教師而言，要善于改變傳統(tǒng)的教書育人觀念，就目前的情況來看，要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)之一，同時也要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，要注重對基礎(chǔ)知識和應(yīng)用知識的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中，努力的營造一個真實(shí)的場景，這樣才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

1 重視對學(xué)科知識的整理

如今，教師對于學(xué)生來說，更多的還是通過課堂上的講解方式來對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生是被動的接受相關(guān)知識，這種情況就導(dǎo)致了學(xué)生在上課期間的的參與度不太高，因?yàn)閷W(xué)生此時處于一個抑制的狀態(tài)，是被迫接受新的知識的，長久下去就會產(chǎn)生一些膩煩的心理狀態(tài)，非常不利于進(jìn)行課堂的教學(xué)和物理學(xué)科課程的進(jìn)行。所以，教師要學(xué)會針對學(xué)生的具體情況去做一個適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過學(xué)生能夠接受的方式去教授他們知識，對這些知識要進(jìn)行充分的梳理，形成一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。對于學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，除了物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，還有其他很多門課程需要花費(fèi)時間和腦力去學(xué)習(xí)，因此給他們學(xué)習(xí)物理課程的時間就不會很多。面對這么多的物理知識內(nèi)容，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法就不太適合，這會使得學(xué)生的積極性不夠高，由此就造成了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果不好，影響后續(xù)的復(fù)習(xí)。所以教師要自己琢磨出一套專門的知識整理方法，把一些重點(diǎn)知識和重點(diǎn)內(nèi)容整理出來，然后供學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣做就會達(dá)到事半功倍的效果。例如進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，在整理知識的時候，建立一個系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖，可以把大量的知識點(diǎn)進(jìn)行匯總歸納，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課程的時候可以迅速的找到復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，從而提高物理課程復(fù)習(xí)的效率。對于學(xué)生來說，自己總結(jié)一套知識梳理方法也是學(xué)生提高自己核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，通過自己的總結(jié)，達(dá)到別人達(dá)不到的效果，以此來適應(yīng)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，這是非?？少F的。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要形成一種物理學(xué)科的學(xué)習(xí)觀念，這種觀念可以幫助學(xué)生通過物理現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2 利用實(shí)驗(yàn)促進(jìn)物理觀念建立

物理課程學(xué)習(xí)觀念對學(xué)生來說非常重要，這也是物理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)來研究每個不同的物理量與物理現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)，然后形成特定的物理觀念。物理學(xué)科所包含的知識面很廣，其中包含的理念也多種多樣，對于學(xué)生來講，這是一個比較難的問題。特別是對于那些剛接觸物理學(xué)習(xí)的同學(xué)來說就更是如此了。但是，如果借助于物理實(shí)驗(yàn)的話，就可以很好的進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)以及對物理現(xiàn)象的理解。針對一個具體的物理問題，如果不是很理解，那么學(xué)生就可以通過實(shí)驗(yàn)來對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，從而形成一套獨(dú)特的思維體系，這也是學(xué)生提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)。因此，要重視實(shí)驗(yàn)過程，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，指引學(xué)生進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，可以更好的幫助學(xué)生理解各種物理概念，從而達(dá)到提高核心素養(yǎng)的目的。

3 對典型例題要進(jìn)行深入分析

在大多數(shù)人的眼里，復(fù)習(xí)課就是對之前學(xué)過的知識進(jìn)行重讀學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)并非如此，尤其是對于物理知識的學(xué)習(xí)。所以，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的時候，教師一定要針對性的對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行挑選，對于一種經(jīng)典類型的題目或者知識內(nèi)容，要注重其中的解題思路和解題方法，通過對解題方法的研究分析，來對一個類型的題目進(jìn)行解決，這樣不僅可以提高復(fù)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

綜上所述，對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，復(fù)習(xí)課是一門非常重要的課型，這門課對學(xué)生核心素養(yǎng)的提高起著及其關(guān)鍵的作用。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師會通過自己的方式來影響學(xué)生，從多個方面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以滿足現(xiàn)在的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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