胡倩

【摘要】隨著新課程改革的深入進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式逐漸得到轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效率不斷得到提高。然而，當(dāng)前高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)仍然存在一些不足和問(wèn)題有待完善。對(duì)此，本文從“善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿信心”“把握訓(xùn)練尺度，有效實(shí)施講評(píng)”“有針對(duì)性復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生能力”這三個(gè)方面展開(kāi)了論述。

【關(guān)鍵詞】高三;復(fù)習(xí)課;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高三語(yǔ)文因復(fù)習(xí)時(shí)間緊，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，涉及面廣，且講究知識(shí)積淀，讓不少老師感到力不從心?？傮w來(lái)看，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課是一堂“既辛苦又枯燥”的教學(xué)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，對(duì)此如何在高三階段有效實(shí)施語(yǔ)文復(fù)習(xí)，將關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文高考成績(jī)，對(duì)整個(gè)高中階段的語(yǔ)文教學(xué)有著重要影響。下面對(duì)此談?wù)劯呷Z(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的策略。

一、善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿信心

信心比黃金還重要。高三學(xué)生處在人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)學(xué)生主觀上都想追求進(jìn)步，渴望自己考上理想的大學(xué)。然而在學(xué)習(xí)困難面前，許多學(xué)生又極易喪失自信心。成績(jī)差的學(xué)生常會(huì)因跟不上學(xué)習(xí)步伐而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而破罐子破摔，自甘墮落;成績(jī)好的學(xué)生也時(shí)常因?yàn)槟骋淮文M考試成績(jī)不理想或名次后退而大受打擊，進(jìn)而灰心喪氣，情緒低落，此時(shí)特別需要老師的安慰和鼓勵(lì)，幫助他們重拾信心，以良好的精神狀態(tài)投入到緊張的備考當(dāng)中去。

作為語(yǔ)文老師雖然我們沒(méi)有辦法去選擇什么樣的學(xué)生，但是我們可以做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿期望和鼓勵(lì)，相信他們一定可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。擁有一個(gè)努力的方向，這樣可以有效地促進(jìn)復(fù)習(xí)工作的進(jìn)行。由于高三對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，所以很多高三學(xué)生在這一時(shí)期都會(huì)出現(xiàn)或多或少的焦慮，他們害怕自己高考考不好，這段時(shí)期對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)特別是那些成績(jī)較差的學(xué)生是一個(gè)十分敏感時(shí)期。所以在這個(gè)時(shí)候，我們教師一定要給予這些學(xué)生更高的期望和鼓勵(lì)。像每次進(jìn)行完月考或模擬考試以后，我都會(huì)對(duì)他們的努力進(jìn)行肯定，讓他們堅(jiān)信只要肯努力，就一定會(huì)有進(jìn)步。在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)中，如果教師給學(xué)生的感覺(jué)是“你怎么這么笨呀，你根本就不是學(xué)習(xí)的料”等，這樣學(xué)生就會(huì)更加的認(rèn)為自己不行，從而不去努力;反之，如果教師讓學(xué)生感受到自己很棒，通過(guò)努力自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己增加信心，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加的有動(dòng)力。所以，教師們要善于對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們感受到老師對(duì)他們的期望，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到很大的推動(dòng)作用。

二、把握訓(xùn)練尺度，有效實(shí)施講評(píng)

練習(xí)是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，需要我們把握好訓(xùn)練的度，并不是練得越多越好?！邦}?！睉?zhàn)術(shù)是不可取的，鋪天蓋地的習(xí)題占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間，令學(xué)生不堪重負(fù)，面對(duì)海量的習(xí)題，有的學(xué)生變得麻木和無(wú)所謂，做習(xí)題時(shí)采取應(yīng)付式態(tài)度。有的學(xué)生甚至把習(xí)題束之高閣，視而不見(jiàn)。我們要進(jìn)行精練，所謂精練，就是要求我們精選習(xí)題，做到有優(yōu)中選優(yōu)，為學(xué)生量身訂做份量適度、分層達(dá)標(biāo)、高質(zhì)高效的練習(xí)題。

為此，在選練習(xí)題時(shí)，自己先做一遍，選擇適合自己學(xué)校學(xué)生水平的習(xí)題，對(duì)于本校學(xué)生來(lái)說(shuō)，太難的題就要舍棄，避免挫傷學(xué)生積極性。所謂細(xì)評(píng)，就是講評(píng)答案時(shí)不能局限于就題講題，而是以題引出知識(shí)點(diǎn)，啟迪解題思路，點(diǎn)撥解題技巧，探尋解題規(guī)律，提高學(xué)生的解題能力。現(xiàn)在一些老師在講評(píng)答案時(shí)，一味低頭讀題、分析題目，學(xué)生埋頭聽(tīng)講、疾筆記錄。這種做法，其實(shí)是老師代替了學(xué)生的思考，這與單純給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案沒(méi)什么區(qū)別，學(xué)生只是被動(dòng)地接受正確的答案，非常不利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)答題規(guī)律的探究和思維方法的改進(jìn)，使講評(píng)課失去其應(yīng)有的意義。為此，我在講評(píng)時(shí)一般不著急公布答案，而是與學(xué)生分析出題意圖以及答題盲點(diǎn)，讓學(xué)生不僅知道是什么，還知道為什么。同時(shí)我還嘗試在原題的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，將答案要點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，力求評(píng)一題，通一類(lèi)。

三、有針對(duì)性復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生能力

著重強(qiáng)化學(xué)生的能力主要是從以下幾個(gè)方面著手：首先，在高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)階段，每一堂課老師都會(huì)講一些做題的方式方法，這就要求學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候要集中注意力，要從老師講的方法中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到靈活運(yùn)用，這樣就能夠很好地增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。其次，在寫(xiě)作文的時(shí)候老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生注重素材的積累，多進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能夠在寫(xiě)作的時(shí)候有足夠的素材進(jìn)行運(yùn)用。最后也是最主要的就是學(xué)生一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)，高考中的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)占有很高的比例，只有平時(shí)加重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，才能夠保證基礎(chǔ)分不會(huì)丟失，這樣針對(duì)性的復(fù)習(xí)才是有效的復(fù)習(xí)。

總而言之，教無(wú)定法，新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，在高三這一學(xué)期開(kāi)展復(fù)習(xí)時(shí)要充分尊重學(xué)生，同時(shí)還要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿積極性和興趣，才能夠更好地掌握語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中老師要不斷調(diào)整教學(xué)方案，使用情景教學(xué)的方案來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的表達(dá)、幽默的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中很好地掌握語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，這樣在高三復(fù)習(xí)的時(shí)候就能夠省下不少的精力。

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（編輯：龍賢東）