陳新樓

【摘 要】隨著教育觀念的不斷更新，小學體育教學漸漸受到更廣泛的關(guān)注。如何提升小學體育的教學成效，讓小學生喜歡上體育活動，提升小學生的身體素質(zhì)，已然成為小學體育教師開展教學活動的重點。教師通過將“教”與“學”相結(jié)合的方式開展體育教學活動，能夠在激發(fā)學生學習興趣、提高參與度的同時，讓學生學習體育知識，提高身體素質(zhì)。所以，教師應(yīng)積極尋找多種策略，將這一教學模式應(yīng)用到小學體育教學中。因此，筆者通過查閱相關(guān)資料，從小學體育“寓教于樂”教學實際出發(fā)，探索小學體育教學策略。

【關(guān)鍵詞】小學體育;體育教學;寓教于樂

一、“教”與“玩”有效結(jié)合的原則探究

小學體育教師在推動“教”和“玩”實現(xiàn)有效結(jié)合時，要遵從一定的原則。只有這樣，教師才能找到推動“教”與“玩”有效結(jié)合的方向，進而更好地改善小學體育的教學成效。這也意味著，教師要認識到在小學體育的教學活動開展過程中“教”與“玩”都是教學手段，在提升小學體育教學成效上都有著不可忽視的作用。在“教”的過程中融入“玩”的內(nèi)容，能在維持小學體育課堂秩序的同時，激發(fā)學生的參與積極性，讓學生體會到開展體育活動的樂趣。當然，教師也要認識到“玩”并不是讓學生沒有約束地“玩”，而是帶領(lǐng)學生有目的地“玩”，“玩”得有價值，否則，小學體育的教學成效就會大打折扣，得不償失。

二、“教”與“玩”有效結(jié)合的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，推動“教”與“玩”的融通

體育教師在推動“教”與“學”相融合的過程中，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學觀念，然后在此基礎(chǔ)上開展一系列的教學活動，推動教學融通。也就是說，教師要認識到“教學”并非教師的單向灌輸活動，而是與學生的“學”相結(jié)合的雙向互動活動。如果教師一味地向?qū)W生灌輸大量的體育理論知識和體育訓練技巧，學生的學習積極性與參與度就會大幅度下降，小學體育的教學成效也難以得到有效提高。所以，教師開展教學活動時，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上，站在學生的角度考慮問題，認識到學生只有在體育學習中體會到樂趣才能真正投入體育活動，真正參與體育學習活動。

例如，在教師講解完與“足球”相關(guān)的理論知識后，就可以采取知識競賽形式，帶領(lǐng)學生回憶“足球由多少人組成”，回憶類似“人球分過”“挑球過人”等足球技巧的名稱，回憶踢足球的細節(jié)要點，并嘗試引導學生比拼動作要點，看誰能夠做出更標準的動作。通過知識競賽的方式，學生的積極性就會得到有效的提高。當然，體育教師在開展教學活動時，可能會發(fā)現(xiàn)部分學生不喜歡學習理論知識，也不喜歡中規(guī)中矩地學習踢足球的標準姿勢。此時教師可以采取獎罰制度，比如，“如果有學生能夠做出標準的姿勢，我就會教他玩一些花樣，了解花樣足球的玩法”，為學生提供“玩”的機會，激勵學生開展體育學習活動，使其積極參與到體育學習中。

（二）利用游戲活動，激發(fā)學生興趣

教師在嘗試將“教”與“玩”緊密結(jié)合時，要認識到多樣化的游戲活動不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，還能夠有效提升學生的身體素質(zhì)，讓學生在玩游戲中進行體育訓練，進而提高小學體育的教學成效。

例如，教師可以將一些民間體育游戲引入體育教學活動中，通過開展“貼人”游戲，鍛煉學生的反應(yīng)能力和耐力。教師可以先選出一位學生作為逮捕者，一位學生作為逃跑者，然后安排剩下的學生手拉手，圍成一個圈，讓逮捕者追逃跑者，逃跑者逃避逮捕者。在這個過程中，逃跑者可以選擇貼在其他同學前面，把自己作為逃跑者的身份轉(zhuǎn)移給其他同學。當逃跑者被逮捕者追上后，逃跑者就要變成逮捕者追趕他人。通過開展這一游戲活動，教師能夠在有效激發(fā)學生學習熱情的基礎(chǔ)上，提升學生的反應(yīng)能力及耐力，拉近學生之間的關(guān)系。

（三）合理安排環(huán)節(jié)，促進“教”與“玩”的有效結(jié)合

第一，比賽活動環(huán)節(jié)，將“教”與“玩”進行有效結(jié)合。小學生一般有著非常強的好勝心，因此，教師在推動“教”與“玩”融合的時候，可以嘗試加入比賽環(huán)節(jié)，在激發(fā)學生學習熱情的基礎(chǔ)上，有效提高學生的運動能力，提升小學體育的教學成效。例如，教師講解完“雙腳跳”的有關(guān)知識后，可以安排學生進行反復練習，按照自己掌握的知識進行體育訓練。如果整堂課都讓學生反復地進行雙腳跳練習，不僅會導致學生學習興趣嚴重下降，還容易讓學生受傷。這時教師可以嘗試將比賽、玩的環(huán)節(jié)引入進來，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在訓練時也有休息的時間。教師可以根據(jù)本班人數(shù)將學生分成幾個小組，讓每一小組推舉出一名組長，之后指導小組選擇本隊所代表的動物;然后讓學生按照小組長選擇的動物角色模仿不同動物，輪流進行雙腳跳。比如，選擇兔子的小組應(yīng)該將雙手比成兔耳朵的形狀進行雙腳跳，選擇青蛙的小組則需要模仿青蛙進行雙腳跳。在這一過程中，教師需要給予學生積極的反饋，對跳得好、跳得速度快的一組給予一定的獎勵?？傊?，在小學體育課堂上加入比賽環(huán)節(jié)，學生的學習積極性就會得到有效激發(fā)，學習成效也會得到顯著提升。第二，在課堂教學環(huán)節(jié)，將“教”與“玩”進行有效結(jié)合。根據(jù)筆者以往的教學經(jīng)驗，大部分學生并不排斥“學”“練”結(jié)合等比較輕松的課程，卻非常反感相對枯燥的“速度課”和“耐力課”。但是提升小學生的速度和耐力，又是小學體育教學活動中不可或缺的學習部分。所以，教師要采取必要的手段，提升學生在速度課和耐力課上的積極性。

三、結(jié)論

綜上所述，由于小學生比較喜歡玩游戲，加上小學體育教師又有一定的責任激發(fā)學生對體育活動的興趣，提升學的身體素質(zhì)，所以教師需要在認識當前體育教學存在問題的基礎(chǔ)上開展體育教學活動，積極推動“教”與“學”的有效結(jié)合，進而提高小學體育的教學成效，推動學生健康成長。

參考文獻：

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