何艷麗

【摘 要】高中生已有了一定的自我認(rèn)識(shí)，思想逐漸成熟，但是由于他們生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的原因，他們對(duì)于世界認(rèn)識(shí)、生活的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還是缺乏一定的正確性、全面性、積極性。再加上大部分高中還處在叛逆時(shí)期，他們的思想飄忽不定，心思敏感、易怒易躁，如果不及時(shí)加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于他們學(xué)習(xí)和思想道德的形成，都將造成不利的影響。

【關(guān)鍵詞】高中生;班主任;德育;實(shí)效性

引言

德育是素質(zhì)教育的靈魂，其無(wú)論是對(duì)于高中生身心的健康成長(zhǎng)，亦或是對(duì)于其終身發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。而班主任作為班級(jí)工作的舵手與核心，不僅擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且還承擔(dān)著育人的艱巨使命。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中班主任如何有效開(kāi)展德育工作這一問(wèn)題談幾點(diǎn)個(gè)人看法，以期與各位教學(xué)同仁共同探討。

一、提升自身素質(zhì)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

古人云，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為高中班主任教師，我們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響，如若我們沒(méi)有意識(shí)到自身言行和品德對(duì)學(xué)生的影響和感染作用，那么就無(wú)法獲取學(xué)生的信任，進(jìn)而也就難以推動(dòng)德育工作地有效開(kāi)展。因此，我們要大力提升自身素質(zhì)，并充分發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染和教育學(xué)生，并以此來(lái)推動(dòng)德育工作地深入有效開(kāi)展。

例如，在每節(jié)課上課的時(shí)候，我都會(huì)提前兩到三分鐘來(lái)到教室，久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次踏入教室都能看到班主任，就會(huì)自覺(jué)以我為榜樣，杜絕遲到現(xiàn)象的發(fā)生。此外，每當(dāng)看到教室地上有廢紙時(shí)，我都會(huì)默默撿起來(lái)，而且我還會(huì)定期拿抹布擦講臺(tái)桌，規(guī)整教學(xué)用具。學(xué)生們看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在行動(dòng)上。漸漸地，班級(jí)的衛(wèi)生面貌大為改觀，而且很多學(xué)生都會(huì)將自己的書(shū)桌擦得一塵不染，書(shū)本也擺放得整整齊齊。如此，通過(guò)以自己的行為去感化和教育學(xué)生，不僅在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，而且還切實(shí)提升了德育工作的實(shí)效性。

二、要明確德育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在多年的德育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)班主任在德育工作中沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，甚至有些老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，往往不知道為什么而批評(píng)，抓不住德育重點(diǎn)，似乎批評(píng)就是為了讓學(xué)生因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤、缺點(diǎn)而無(wú)地自容，沒(méi)有從德育的目的出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，提升自己。所以老師在德育時(shí)不講究方式方法，也不注意語(yǔ)言，因此也就有了學(xué)生因受了老師不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，自尊心受到傷害等?！皭?ài)之深，責(zé)之切?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)也要講究方式方法，在德育中的批評(píng)，更要有策略，要能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)，督促學(xué)生改正自己一些不好的習(xí)慣和錯(cuò)誤，完善自己，提高自己的思想品德。高中生都已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)，老師對(duì)他們的批評(píng)教育，不但要建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上，更要建立在理解與溝通的基礎(chǔ)上，不要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立的心理。因此，作為高中班主任在德育中要有一個(gè)明確的目標(biāo)和觀念，要尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的轉(zhuǎn)變，不要用批評(píng)侮辱學(xué)生、傷害學(xué)生，要讓學(xué)生愿意，且清醒地認(rèn)識(shí)到自的不足，在老師的引導(dǎo)下加以改正，從而逐步完善自我形象，提升綜合素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)更加充滿信心，對(duì)未來(lái)充滿希望，進(jìn)而時(shí)常自我監(jiān)督，自我督促，不斷努力，取得進(jìn)步。

三、挖掘?qū)W生潛力，提高核心素養(yǎng)

所謂學(xué)生的核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)。當(dāng)然，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。在日常教學(xué)中，筆者結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，想方設(shè)法，挖掘他們多方面的潛力，讓他們能夠健康全面地成長(zhǎng)成才，切切實(shí)實(shí)提高他們的核心素養(yǎng)，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)一己之力。

然而，有些事并不是像你所期望的那樣發(fā)展的。在高二第一學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一位男同學(xué)高某，這孩子性格內(nèi)向，孤僻，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)差，班里的同學(xué)都不太喜歡和他交往，而且他每天的作業(yè)上交都很難完成。如果老師漠視此種情況，這位學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀都是大問(wèn)題，以后他靠什么立足社會(huì)呢？于是，我開(kāi)始關(guān)注他，我發(fā)現(xiàn)他家因?yàn)檫h(yuǎn)，每天上學(xué)需要走15分鐘的路，坐一個(gè)小時(shí)的公交車才能到學(xué)校，而且在家經(jīng)常挨打。了解到這一狀況，我先把孩子的父親叫到學(xué)校跟他溝通教育孩子的方式方法。每個(gè)父親都期望自己的孩子能成才，這位父親也不例外，只是他的方式方法存在問(wèn)題，一味急于求成。于是我一次一次地開(kāi)導(dǎo)他的父親，讓他的父親多去鼓勵(lì)孩子，終于見(jiàn)了成效，學(xué)生的成績(jī)提高明顯，性格漸漸開(kāi)朗起來(lái)，對(duì)未來(lái)充滿了希望，變得樂(lè)于交流，善于助人，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了極大培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)高中學(xué)生德育是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，在德育的過(guò)程中，老師首先得端正師德師風(fēng)，才能在工作中真正出于德育的目標(biāo)，用愛(ài)心幫助學(xué)生，使他們不斷完善，不斷提高，更使學(xué)生在老師的言行中受到潛多默化的教育和感染，使學(xué)生做更好的自己。

參考文獻(xiàn)：

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