王婕妤

[摘要] 現(xiàn)今社會需要人們不但具有良好的自身素養(yǎng);更應(yīng)該具備創(chuàng)新精神及合作意識。小學(xué)教育中語文教學(xué)尤為重要和關(guān)鍵。面對社會發(fā)展的需要，語文教師要努力在40分鐘的課堂引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)高效性;鉆研教材，“活用”教材;講究教法，精心指導(dǎo)， 不斷探究，達(dá)成三維目標(biāo)的有機結(jié)合，讓不同學(xué)生獲得最大的、不同的收益，從而實現(xiàn)高效的語文課堂。

[關(guān)鍵詞] 高效;語文課堂;主動;教材;教法

一、引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)高效性

美國教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教的教師?！苯虒W(xué)過程是教師與學(xué)生間共同參與、攜手共進(jìn)的過程。說到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因此教師不應(yīng)該把學(xué)生看成是一張“白紙”，而應(yīng)把學(xué)生看成是一支有待點燃的火把。作為一名教師，無論自身學(xué)識多么淵博，都要正確看待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生。作為教師的我們也不再是知識的傳授員，而是學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)者;在課堂教學(xué)中，不再是苛刻地管理，為耐心地引導(dǎo);不再居高臨下，而是平等交流與互動。

以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自我探究、主動發(fā)展。每個學(xué)生都有自身的認(rèn)知能力，他們的認(rèn)知水平也存在一定的差異，因此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，讓老師與學(xué)生之間的鴻溝得以逾越，從而形成一個真正的、平等和諧的互教互學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師要深入到學(xué)生中間，與學(xué)生研究、交流、探討、辯論……成為學(xué)生真正的良師益友，并為創(chuàng)設(shè)、展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

二、鉆研教材，“活用”教材

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版）》強調(diào)，語文教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源、靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。

課堂教學(xué)不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。課前準(zhǔn)備要充分，這是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要對所教學(xué)內(nèi)容一般要讀懂、吃透、活化，只有這樣才能熟練地駕馭課

堂。

新課程倡導(dǎo)教師活用教材，而且是創(chuàng)造性地使用教材，在課堂教學(xué)中融入自己的感悟和理解、智慧和見解，對所教授的知識與內(nèi)容進(jìn)行重新組合和整合，突出重難點。選擇最佳的內(nèi)容;進(jìn)行合理加工，設(shè)計適宜的學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生去自主、探究學(xué)習(xí)，習(xí)得知識。

三、講究教法，精心指導(dǎo)，不斷探究。

人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。課堂教學(xué)的具體方法不是一成不變，而是變化不定、不拘一格的。教學(xué)方法作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)手段與途徑，是為教學(xué)服務(wù)的。方法選用得當(dāng)，提高課堂效率也就事半功倍。教師的教學(xué)行為不僅僅是“授之以魚”，更應(yīng)該關(guān)注的是“授之以漁”。為此，在課堂教學(xué)過程中，我們要正確認(rèn)識學(xué)生所存在的自身的個體差異，不能整齊劃一，而要選擇不同的教學(xué)方式、方法，因材施教，使不同學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，有所提高。

結(jié)語

新理念下語文課堂應(yīng)該是多姿多彩的課堂，是充滿激情與活力、智慧、靈性的課堂，更應(yīng)該是充滿智慧與靈性的課堂。只要我們大膽探索，不斷創(chuàng)新，勇于實踐，融入情感，腳踏實地去提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，就能實現(xiàn)創(chuàng)造高效的語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版）[J].北京：北京師范大學(xué)出版社.