陳黎清

【摘要】如今，教育改革正在穩(wěn)步推行中，教師的教學理念也在不斷更新中，逐漸開始重視學生各項能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，認識到增加教學趣味性的重要性。在中職院校的音樂教學中，教師需要合理運用多媒體技術(shù)，構(gòu)建出一個高效的音樂課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)? 中職院校? 音樂教學? 作用

【中圖分類號】G633.951 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0207-01

如今，音樂學科逐漸引起重視，各種各樣的教學方法被應用到實際的教學過程中。中職院校的音樂教學也開始緊隨時代發(fā)展的步伐，運用多媒體技術(shù)展開教學，增強了學生學習音樂的積極性，增加了課堂教學的生動性和趣味性。

一、多媒體技術(shù)發(fā)揮的重要作用

（一）拓展教學空間

相比于美術(shù)、語文學科，音樂學科具有較多的不同之處[1]。語文能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以文字的形式展示出來;美術(shù)能夠?qū)⒆髌穬?nèi)涵以變化的色條展示出來;音樂只能夠通過視聽感受來了解其想要表達的情感，因而音樂具有一定的抽象性。因此，音樂教師在進行教學時，需要利用直觀形象、簡單易懂的方式展開教學，這樣才能夠更快、更好地實現(xiàn)教學目標。音樂教師需要了解當前學生的學習情況和音樂基礎(chǔ)，妥善運用信息技術(shù)展開教學，將原本抽象的音樂作品變得更加直觀且形象。

例如，在介紹琵琶這個樂器時，教材中只有一些關(guān)于琵琶的簡單圖片;在實際教學中，很多學校也未能配備琵琶這種樂器，學生缺少接觸琵琶的機會，這也就導致學生無法更好地了解琵琶，更別說演奏了。如果教師在教學時是采用講解式的教學方法，為學生講一些枯燥、乏味的樂理知識，那么學生是無法準確理解和把握的。這時，教師就需要合理運用多媒體技術(shù)展開教學，從網(wǎng)絡上搜集與琵琶相關(guān)的視頻、圖片等資料，給學生展示琵琶演奏時的音色，并配上相應的文字，讓學生能夠了解琵琶的音色、結(jié)構(gòu)、音域以及演奏形式。教師還要帶領(lǐng)學生一起欣賞經(jīng)典的琵琶樂曲，調(diào)動起學生學習的欲望和興趣。借助多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容變得更加形象和生動，給予學生視覺和聽覺的雙重刺激，同時還能夠讓學生更好地了解琵琶這種樂器，激活學生學習琵琶的興趣。

（二）凸顯學生的主體地位

音樂教學主要分為兩個部分：一個是情感體驗，一個是形象思維。在中職院校的音樂教學中，需要能夠凸顯出學生的主體地位，教師需要發(fā)揮自己的輔助作用，促使學生都能夠參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學活動中。教師需要給予學生展示自己的機會和平臺，這樣才能夠讓學生更好地感知音樂，增強學生的理解能力和表現(xiàn)能力，學生也能夠獲得最佳的情感體驗，并在此過程中鍛煉其形象思維。在音樂課堂中運用多媒體技術(shù)，能夠增強音樂課堂的趣味性，使學生能夠主動參與到音樂知識的學習中，教學氛圍會更加濃厚，教學內(nèi)容也會更加豐富，學生擁有了更多的實踐機會。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍

學生的情緒將會影響到學生對音樂的感知[2]。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師未能重視音樂的欣賞教學，只是采用播放錄音、進行演奏的方式開展教學，這樣的教學方法過于枯燥和無趣，課堂氛圍不夠活躍，學生只能被動地去欣賞音樂，精神也不夠集中，學生的興致缺缺。教師要想切實提高教學有效性，就需要充分利用多媒體技術(shù)營造出一個活潑、輕松的學習氛圍，借助優(yōu)美的畫面、動聽的聲音，給予學生最直接的刺激，使學生能夠真正感受到不同琵琶曲的力度、旋律等內(nèi)容。多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)出合適的教學情境，使學生能夠具備更加積極的情緒，真正融入到音樂知識的學習中，激活學生的思維，實現(xiàn)教學有效性的穩(wěn)步提升。

二、多媒體技術(shù)在中職音樂教學中的應用

（一）創(chuàng)設(shè)合適的教學情境

音樂學科具有較強的實踐性和操作性，音樂知識與人們的生活有直接的關(guān)聯(lián)，也可以說音樂來源于生活[3]。教師在進行教學時，可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，幫助學生更好地去理解和掌握音樂知識，學會在生活中運用音樂知識，鍛煉學生的思維能力。教師需要正確引導學生，借助多媒體技術(shù)將音樂知識與時尚、潮流等內(nèi)容相結(jié)合，提高學生的學習積極性和主動性，使學生能夠在不同的情境中更好地感知琵琶樂曲，理解琵琶樂曲所蘊藏的情感。

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容通過動畫、視頻等形式展示出來，一些學生無法看到的抽象內(nèi)容，也能夠通過多媒體技術(shù)展示出來。同時，教師還能夠通過調(diào)節(jié)視頻播放的速度、長短來教學，使各個層次的學生都能夠準確掌握音樂知識。此外，多媒體技術(shù)還能夠擴大和縮小，讓學生更好地了解琵琶這一樂器;多媒體技術(shù)也能夠提供十分悅耳的聲音效果，使學生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍

在長期以來，教師在課堂中始終處于主導地位，家長、學生都對教師有強烈的敬畏之情。當提及到教師，很多人對其的印象就是嚴肅、刻板，而這將會導致教師與學生之間產(chǎn)生距離感，同時也會影響到學生學習情緒，甚至會使學生產(chǎn)生厭惡心理。要想改變這一狀態(tài)，就需要教師能夠合理運用多媒體技術(shù)，增加音樂課堂的趣味性，使學生能夠產(chǎn)生學習的欲望。而教師需要發(fā)揮出自己的引導作用，多與學生進行溝通和交流，拉近彼此之間的距離。

結(jié)束語

總而言之，多媒體技術(shù)的作用和價值是不言而喻的，不僅使教學內(nèi)容更加的豐富多彩，還有效改善了教學模式，得到了較為顯著的教學效果。因此，音樂教師要合理運用多媒體技術(shù)，切勿過于依賴于多媒體技術(shù)，要發(fā)揮其輔助作用，更快、更好地完成教學目標。

參考文獻：

[1]張曉燕.運用多媒體技術(shù)提高中職音樂教學的實效性[J].才智，2019（14）：50.

[2]王春淯.多媒體技術(shù)在中職音樂教學中的應用[J].課程教育研究，2019（10）：208-209.

[3]何玲.運用多媒體技術(shù)提高中職音樂教學的實效性[J].科學咨詢（科技·管理），2018（11）：128-129.