【摘要】習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出加強思想政治理論課程建設，實現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，正是在這一大背景下，以習近平總書記的講話精神為宗旨，貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的文件精神。努力探索實現(xiàn)信息類專業(yè)課程和思想政治理論課程的對接和融合，來提升課程思政教育的實效性。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 課程改革? 數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)

【基金項目】2019年度湖南商務職業(yè)技術(shù)學院《課程思政》教學改革試點項目【湘商職院發(fā)〔2019〕35號】。

【中圖分類號】G642 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0055-02

傳統(tǒng)軟件技術(shù)專業(yè)教學中，思政教學與專業(yè)課的教學是兩條線的工作?！稊?shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》作為一門電子信息大類專業(yè)基礎(chǔ)性課程，是培養(yǎng)理工科學生的信息素養(yǎng)和計算思維的重要平臺。在新時代下，融入課程思政是新高校課堂教學的使命和責任。

深入挖掘《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程的思想政治元素，拓展課程的育人功能，把《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》建成一門充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的專業(yè)基礎(chǔ)課;利用信息技術(shù)拓寬思想教育的獲取途徑，多渠道傳遞正確的人生價值觀，職業(yè)道德觀，引導學生對國家、對社會、對自身樹立積極向上的思想信念，強化個人的職業(yè)道德修養(yǎng)。

通過《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程思政改革，提煉一系列可推廣的電子信息類專業(yè)課課程思政教育教學改革典型經(jīng)驗和特色做法;形成一套科學有效的電子信息類專業(yè)課課程思、政教育教學質(zhì)量考核評價體系。

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程思政教改的實現(xiàn)方案：

1.教學內(nèi)容的課程思政教學改革

（1）更新教學素材

將原先停留在技術(shù)環(huán)節(jié)顯示的傳統(tǒng)教學素材更新成更有意義的思想政治內(nèi)容素材。比如數(shù)據(jù)庫查詢是數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)的最基本的技能，原本課程中使用的查詢素材大多是以“學生表”的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進行查詢操作練習。如下圖2所示。

通過課程思政教學改革，將思想政治內(nèi)容融入到教學素材中，更新后的教學素材為“數(shù)字總結(jié)十八大報告中的關(guān)鍵字”表。如下圖3所示。

（2）融合人文精神

中國的傳統(tǒng)文化博大精深?！稊?shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》教學內(nèi)容應當加入中國傳統(tǒng)文化，教學案例中應該融合人文精神。比如通過課程思政教學改革，精心編寫教學案例，引入“傳統(tǒng)文化知識競賽數(shù)據(jù)庫”作為案例，進行數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計操作技能的課程教學。如圖4所示。

為有效的開展課程思想教育工作，應以愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、理想教育、道德教育、紀律與法制教育、國防教育、民族團結(jié)教育、傳統(tǒng)歷史文化等知識為內(nèi)容，設計包含思政元素的教學案例，把思想政治教育元素深化融入到《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》的課堂教學中，采用案例教學法，充分發(fā)揮課堂教學思政案例教育引導作用，營造思想教育潤物細無聲般的課堂環(huán)境。

（3）引導科學求真

大部分的信息課堂偏重邏輯思維的培養(yǎng)，《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程也是如此，其課堂教學主要偏重關(guān)系模式的理解與應用，邏輯性比較強。挖掘信息課堂教學的思政元素可以從兩點著手。一是求實精神，求實就是希望學生追求真理時，不盲從，不附和，不武斷，不專橫。在教學實施過程中，利用信息化教學平臺，激勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，尊重客觀事實，從錯誤中吸取教訓，從教訓中獲得改進的可能性。二是求是精神，求是就是希望學生“愛國奉獻、勤奮務實、追求真理”。當前互聯(lián)網(wǎng)的全球化使得文化的精髓和糟粕同時存在并傳播，引導學生抵制腐朽意識形態(tài)，用健康、積極向上的精神文化武裝自己，樹立為“中華崛起”的愛國，愛黨的信念，努力學習，報效祖國。

（4）加強職業(yè)道德教育

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程是一門學習如何管理項目后端數(shù)據(jù)的課程，學生學習到的數(shù)據(jù)操作、統(tǒng)計、管理技能都是為了更好的保護、管理、使用以后工作中的數(shù)據(jù)信息。引入《計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》，通過觀看視頻了解現(xiàn)行大企業(yè)數(shù)據(jù)庫的重要性，懂得數(shù)據(jù)庫遭到破壞后產(chǎn)生的不可逆轉(zhuǎn)的結(jié)果;通過分析數(shù)據(jù)庫破壞者的目的是什么，討論職業(yè)道德和法規(guī)。聯(lián)系學生在日常生活中對職業(yè)道德的認識不足，引導學生知法守法，遵守職業(yè)道德。

2.教學方法的課程思政教改

（1）理論教學上，采用“案例驅(qū)動”教學方法，將思想政治教育融入案例中。比如，引入“傳統(tǒng)文化知識競賽”應用系統(tǒng)向?qū)W生講解數(shù)據(jù)庫的功能及應用。根據(jù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中思想政治內(nèi)容素材，巧妙的將思政內(nèi)容跟技能知識點相融合，課堂上通過思政內(nèi)容映射到人文素質(zhì)教育，強調(diào)積極向上的精神。通過不斷地強化課內(nèi)人文素材，撥動心弦的教育引導、課后學生的練習，從而達到不僅學會了數(shù)據(jù)庫基本技能，同時還潤物細無聲般的對學生進行了傳統(tǒng)文化環(huán)境熏陶。

（2）實踐教學上，采用“小組探究”教學法，從課程教授之初，我們根據(jù)了解到的學生的實際水平，將學生合理分成小組的形式，并指定一名成績較好的、思想進步的、具有一定的組織管理能力的學生擔任組長，在課程實驗及實訓的時候，學生小組則在組長的管理下相互協(xié)助完成各技能知識點的練習。通過一系列小組活動，不僅提高學生提出問題解決問題的能力，加強學生的實踐動手能力，而且學生自行融入思政元素、傳統(tǒng)文化，潛移默化的進行了文化熏陶，豐富了思想政治數(shù)據(jù)庫的素材。

（3）在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)方面，采用了課程實訓與基于企業(yè)情境的實踐教學模式，為學生模擬仿真的企業(yè)開發(fā)環(huán)境，由指導教師與學生一起組成開發(fā)團隊，指導教師擔任部門經(jīng)理，學生小組組長則充當項目負責人，學生小組內(nèi)的成員共同完成一個應用于實際的項目。在模擬仿真企業(yè)情境下，按企業(yè)的需求，嚴格要求學生對每行代碼、每個功能都要凝神聚力、精益求精。該教學模式下，學生不僅積極主動學習職業(yè)技能，還鍛煉了堅持不懈的精神以及精益求精的品質(zhì)，有效培養(yǎng)了自身職業(yè)精神和工匠精神。

3.考試方法的課程思政改革

采用形成性考核方式，評價學習結(jié)果。學習過程評估（30%）+期末理論考核（30%）+項目實踐考核（40%）=總成績。

其中，項目實踐考核標準包含數(shù)據(jù)庫獨立解決問題的能力、學生創(chuàng)新精神、數(shù)據(jù)庫思想政治數(shù)據(jù)的挖掘、項目演講水平以及學習態(tài)度等?？己吮壤缦聢D6所示：

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作者簡介：

李慶，男，漢族，湖南邵陽人，碩士，系統(tǒng)分析師，研究方向：軟件工程、教育信息化。