繆以春

摘要：初中是學(xué)生提升各項(xiàng)思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)各種綜合能力的重要階段.初中物理教師應(yīng)該深感身上的重責(zé)大任，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在講述物理知識(shí)時(shí)注重核心素養(yǎng)的滲透，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在習(xí)得文化知識(shí)的同時(shí)獲得精神層面的提升.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中物理 教學(xué)實(shí)踐

物理是一門具有很強(qiáng)理科特性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中需要充分調(diào)動(dòng)自己的邏輯思維能力，考慮問題的時(shí)候也需要以多個(gè)層面為出發(fā)點(diǎn).不僅如此，物理學(xué)科中還蘊(yùn)含了諸多思想層面的寶貴價(jià)值，教師在進(jìn)行授課時(shí)要及時(shí)革新原有的教學(xué)觀念，促使學(xué)生全面成長(zhǎng).因此，教師需要積極利用課余時(shí)間及時(shí)同本班學(xué)生進(jìn)行探討，了解學(xué)生真正需要提升的思想觀念是什么，只有這樣教師才能夠制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得思維能力的顯著提升.

一、積極利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，樹立學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度

很多物理課堂環(huán)境之所以會(huì)死氣沉沉，最根本原因是教師在進(jìn)行授課時(shí)沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和性格特征.初中生處在從小學(xué)過渡到中學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)還是會(huì)將關(guān)注點(diǎn)集中于具有動(dòng)態(tài)影像的事物上.這就要求教師要將自己的課堂融入新元素，豐富課堂的趣味性.但是，教師需要注意，在實(shí)施此項(xiàng)教學(xué)手段時(shí)要選取具有實(shí)際價(jià)值的素材，以幫助學(xué)生拓寬視野，讓學(xué)生領(lǐng)悟到眾多物理科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度以及鍥而不舍的偉大精神，在潛移默化之中使學(xué)生在內(nèi)心建立起優(yōu)良的科學(xué)態(tài)度.

二、樹立自主學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)思維

很多教師在教授物理知識(shí)時(shí)僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并沒有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間.同時(shí)，教師也沒有時(shí)刻觀察學(xué)生的心理走向，從而導(dǎo)致很多教學(xué)問題都遺留下來.針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，更換教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能真正得到思維的強(qiáng)化.教師在教授新知識(shí)時(shí)可以提出一些引導(dǎo)性的問題讓學(xué)生自行思考，使其自然而然地走入物理世界中.比如，教師在講授《物態(tài)變化》這一課時(shí)便可以運(yùn)用這種教學(xué)方式.教師可以先將這幾種物態(tài)變化的現(xiàn)象通過口述的方式描述出來.每描述完一種現(xiàn)象，教師就組織學(xué)生進(jìn)行大膽地猜想，讓學(xué)生自行總結(jié)出相關(guān)的概念.這樣學(xué)生才真正得到了思考的機(jī)會(huì).隨后，教師再安排幾名學(xué)習(xí)成績(jī)層次不同的學(xué)生到黑板前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，剩下的學(xué)生在自己的座位上拿出一張白紙，將自己的理解寫在上面，讓學(xué)生將這幾種概念用線段進(jìn)行連接，并在線段的上方寫出轉(zhuǎn)化條件，這樣學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的智慧.最后，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到物理知識(shí)的探究當(dāng)中.

三、注重實(shí)驗(yàn)課程引入，激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)

物理學(xué)科中的諸多概念和理論都是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的.物理教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的價(jià)值，抓住每一次實(shí)施實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)操中體會(huì)到物理知識(shí)的核心價(jià)值.但是，很多教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了實(shí)驗(yàn)課程的講授，這樣的物理課程是不完整的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)漸漸淡忘物理學(xué)習(xí)的意義.針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟物理知識(shí)的重要性.比如，教師在講授照相機(jī)成像原理時(shí)可以先將照相機(jī)帶到課堂，并將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生都可以有機(jī)會(huì)操作照相機(jī)，研究其成像原理.此時(shí)學(xué)生的物理探究心理會(huì)被很好地挖掘出來，而教師則要積極利用學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)熱情，將“小孔成像”的實(shí)驗(yàn)引入到課堂中，并帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的操作.這樣，學(xué)生便能更為直觀地領(lǐng)悟到照相機(jī)成像的核心原理.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，教師要全程跟隨，及時(shí)解答學(xué)生在操作中遇到的各種問題，這樣學(xué)生才能夠明白自己思維中的薄弱環(huán)節(jié)是什么.這樣的物理課堂才是有價(jià)值的課堂，才能讓每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得物理核心素養(yǎng)的提升.

綜上所述，初中物理教師在進(jìn)行授課時(shí)一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展，在自己的課堂中加入核心素養(yǎng)的理念，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在習(xí)得文化知識(shí)的同時(shí)受到情感上的熏陶，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.

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