華新

數(shù)學是初中階段難度較大的學科，在以往的教學實踐中，教師對理論知識的重視程度很高，教學也基本都以提高學生的考試成績?yōu)槟繕?但是，隨著教育觀念的變化，傳統(tǒng)初中數(shù)學教學形式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，核心素養(yǎng)越來越受到關注.如果在初中數(shù)學教學中能夠滲透核心素養(yǎng)，將會幫助學生更好地學習和理解，能大大提高教學的整體質(zhì)量.然而從目前的教學實際情況來看，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率并不高，所采取的教學方式也缺乏實效性.在這種情況下，深入分析基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學對策，對促進初中教育的發(fā)展，將起到十分積極的理論和現(xiàn)實作用.

一、明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，提高初中數(shù)學教學的針對性

在課程改革開展之前，教師在開展教學時，都是按照統(tǒng)一的教學標準進行教學.這樣“一視同仁”的教學方式缺乏差異性，而學生的實際學習情況是各不相同的，所以這種教學模式無法滿足所有學生的學習需求.隨著核心素養(yǎng)教育觀念的深入，課程的設計形式和教育方法也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，對于教師來說，要想保證教學質(zhì)量的不斷提升，就要積極轉(zhuǎn)變教學形式.但是，很多教師已經(jīng)習慣了在傳統(tǒng)教學標準和形式下開展教學，因此短時間之內(nèi)很難適應新模式和新思路，再加之對教學目標的理解不夠透徹，所以非常容易在教學過程中失去目標導向，從而影響課堂教學的整體質(zhì)量.在當前的教育發(fā)展趨勢下，教學的目的不僅在于完成知識的傳輸，更為重要的是幫助學生掌握分析和解決實際問題的方式、方法，形成自己的獨立思想，最終形成自身的核心素養(yǎng).所以在教學過程中，教師應該遵循啟發(fā)性原則，積極對學生的思維進行啟發(fā)和引導，幫助學生逐漸擺脫思維定式的限制，使其形成獨立自主的學習能力.

例如，在講解《正多邊形與圓》這節(jié)課的時候，教師應該首先明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，然后在教學設計時，重點圍繞學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng).正多邊形與圓有著十分密切的聯(lián)系，只要把一個圓分成相等的一些弧，就可以做出這個圓的內(nèi)接正多邊形，而此時這個圓就是多邊形的外接圓.在教學過程中，教師應該先重點向?qū)W生講解外接圓、內(nèi)切圓、正多邊形的中心以及圓心的概念，讓學生對基礎內(nèi)容有所了解.然后再循序漸進地進行相關內(nèi)容的教學，從而讓學生在教師的引導下，逐漸形成一定的數(shù)學核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)預期的教學目標.

二、提高初中教學實踐中學生的主體地位，引導學生獨立學習

教學觀念對教學方式的應用和教學的整體效果有著重要的影響，如果教師在平時的教學過程中缺少與時俱進的創(chuàng)新意識，一味沿用傳統(tǒng)的教學模式開展教學，核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果就不會很理想.傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學形式已經(jīng)形成了相對固定的模式和流程，教學過程也比較規(guī)范，而采用全新的教學觀念和教學形式對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，就是對傳統(tǒng)教學規(guī)范的一種顛覆，這需要教師具備超前的創(chuàng)新意識，敢于走出教學舒適區(qū)，主動嘗試全新的教學形式，不斷優(yōu)化和改進教學方法.對于教師來說，這種改變和創(chuàng)新需要消耗一定的時間和精力成本，并且其中也存在著一定的風險.但如果學生一直處于灌輸式的教學模式下，那么他們不僅體會不到學習的成就感，而且還會對學習失去信心和興趣.因此可以說，缺少主體性的課堂教學是難以達到相應要求的，也是不符合核心素養(yǎng)教育發(fā)展趨勢的.所以在初中數(shù)學教學過程中，教師應該注重教學方式的轉(zhuǎn)變，讓學生能夠掌握學習的主動權，不對學生的學習活動進行過多的干預，在保證教學不偏離預期目標的前提下，賦予學生更多的空間，以發(fā)揮學生自主學習和研究學習的優(yōu)勢，使其能在學習中收獲成功的喜悅，不斷提高學習興趣.

例如，對于解一元二次方程x（x+4）=-3（x-3），當學生剛一看到這個方程時，由于其形式與一般的一元二次方程有所差別，因此多數(shù)基礎不好的學生往往會感覺無從下手.如果教師按照傳統(tǒng)的教學方式講解這道題，會讓學生先將等式兩邊的方程解開，然后將其移到等號一邊，合并同類項之后，最后再按照“標準”的一元二次方程進行解決.其實教師可以將上述方程抽象成一般形式，指導學生掌握這類題的基本方法，這樣學生在解時才會更加高效.教師應該積極采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，幫助學生學會數(shù)學問題的分析和解決辦法，積極開展教學引導，化抽象為具體，將學生的思維逐漸引導到正確的方向上來.

綜上所述，在初中數(shù)學教學實踐中，教師應該將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為主要的教育目標，不斷優(yōu)化教學形式，豐富教學內(nèi)容，提高初中數(shù)學教學的導向性和針對性，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中充分發(fā)揮自主性和積極性，從而逐漸提高數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展.