朱雪山
[摘 要]面對當今日新月異、充滿競爭的社會,體育課堂教學中,我們除了鍛煉學生的體能外,更要培養(yǎng)學生的學練興趣和發(fā)展學生的社會適應(yīng)能力,于是“小學興趣化”教學成為當今小學體育教學的主流方向。而多元化的綜合游戲活動,給了每個學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間,讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學練內(nèi)容和學練方式,從而激發(fā)了學生的學練興趣,創(chuàng)造出了我們所追求的靈動課堂。
[關(guān)鍵詞]多元化;游戲;小學;運用
[中圖分類號] G623.8[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068(2020)21-0078-02
一、在整合中激發(fā)興趣
在“小學體育興趣化”教學改革中,體育課堂中多元化的綜合游戲活動有著舉足輕重的地位。在傳統(tǒng)的體育教學中,身體鍛煉貫穿著整堂體育課,對于興趣化教學關(guān)注比較少,日積月累導致體育課比較單一枯燥。在“小學體育興趣化”教學改革的推動下,綜合活動導入多元化元素,不僅使得我們的體育課堂更加豐富、生動、有趣,教學效果也更為明顯。我在日常教學中嘗試過一些智力體育游戲,取得了很好的教學效果,具體是這樣來設(shè)計的:
1.“異域”整合,尋找興趣
“異域”是指其他領(lǐng)域?qū)W科。在綜合活動中滲透語、數(shù)、英、音、美等各學科,能有效養(yǎng)成學生良好的學科學習習慣,培養(yǎng)學生的學科興趣,有利于學生的終身成長。在體育的綜合活動中應(yīng)關(guān)注對各學科價值的挖掘,再根據(jù)學科特性對綜合活動進行整合。
如我將音樂很好地融入其中,學生聽著明快的音樂,前滾翻的動作更敏捷了,跑步的腳步更輕盈了。音樂有激發(fā)學生內(nèi)在潛力的功效,因此,將音樂與體育活動進行有機整合會有錦上添花的效果。我還將數(shù)學學科中的“算24點”很好地融入綜合活動的比賽中,各小組比的不僅是誰跑得快,還要比誰腦子轉(zhuǎn)得快,誰先算出24點便獲勝。融入了多元化元素的綜合活動就是一個有智慧的綜合活動,在多元化的綜合活動中不僅鍛煉了學生的體能和思維能力,還培養(yǎng)了學生相互之間的合作能力。
2.資源整合,提升興趣
這里講的資源,是指體育與健身課程本身具有的、教學過程中生成的各種資源。多元化的綜合活動在一定程度上豐富了課堂學練的氣氛,在積極調(diào)動學生學習的主動性、提高體育課堂教學效果方面也能發(fā)揮很大的作用。但這也對體育教師提出了更高的要求:如何處理好教材,選用學生喜歡的活動形式,怎樣才能更好地調(diào)動學生的學練興趣。
這就要求我們體育教師要不斷地整合各種資源,例如學生的差異性資源、教材基本內(nèi)容與拓展內(nèi)容的融合性資源、課堂中動態(tài)生成的教學資源、教師自身智慧的教學方法與手段等。教師要加強學習,不斷擴大自己的知識面和社會經(jīng)驗,吸收更多、更廣的文化知識,拓寬自己的教學思路。課前要認真?zhèn)湔n,分析學情,分析教材,選擇符合施教對象的教法,提升學生對體育活動的興趣。只有與方方面面的資源整合,才能使多元化的綜合活動真正發(fā)揮其促進學生個性發(fā)展的作用。
二、在童趣中升華興趣
小學體育興趣化是小學體育課堂的坐標,指明了我們體育學科的方向。一個有童趣的綜合活動,不但能激發(fā)學生更高的學練興趣,還能更有效地推遲學生運動疲勞的出現(xiàn)。
1.情境模仿“生趣”
對于低年級的學生而言,形象、生動的語言刺激和形體表現(xiàn)就能令他們的身心感到愉悅,如在進行“老鷹捉小雞”的游戲中,增加對動物的動作及叫聲的模仿,這樣使得游戲更加逼真,也常常令課堂充滿了笑聲。多元化的綜合活動的情境性創(chuàng)新,給學生的模仿提供了充分的自主體驗空間,在栩相如生的仿生體驗中激發(fā)興趣,情境模仿使學生的體能訓練等自然得到了有效的落實和保障。
2.器材優(yōu)化“激趣”
隨著年級的升高,多元化綜合活動還可以更多地從規(guī)則或器材上進行優(yōu)化和設(shè)置,這同樣能產(chǎn)生意想不到的吸引力。例如,三年級“連體競走“的綜合活動中,傳統(tǒng)的方法是兩人一組用背部夾住籃球向前移動,而我在課堂中用氣球代替了籃球,也不拘泥于用身體的哪個部位去夾球。雖然球的質(zhì)量輕了很多,但氣球更難控制。有幾組學生因為用力不協(xié)調(diào)出現(xiàn)氣球“跑位”的現(xiàn)象,更有在運球過程中由于配合不默契出現(xiàn)”臉貼臉”的有趣現(xiàn)象,引起大家的捧腹大笑,使綜合活動的氛圍更加輕松活躍了。
針對小學低年級學生難以掌握投擲動作,對單調(diào)乏味的投擲練習不感興趣的現(xiàn)狀,我靈機一動制作了“僵尸”這個投擲的器材靶子(用不鋼制成一個高約1.6米、寬約0.6米的框架,用厚質(zhì)的材料粘貼在框架上并畫好“僵尸”,身體部位用不同形狀板塊拼接,腹部可以用紙糊成、底部安裝輪子可移動)。學生4人一組先用羽毛球(底部黏帶)練習投擲頭部再練習投準胸部,距離由近及遠,之后投擲腹部并要求擊穿,最后練習投擲移動的“僵尸”靶,整個基本部分的練習讓學生意猶未盡。
器材、教具的創(chuàng)新優(yōu)化、能有效激發(fā)學生興趣,既保證了練習密度和一定的運動量,又使知識技能的學習落到實處,有效地解決了本課的教學重難點。
三、在合作中培養(yǎng)興趣
每一個游戲活動都是培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、相互幫助、共同進步等良好品質(zhì)的載體。在設(shè)計游戲活動時,必須充分考慮到以小組為單位進行的活動能否體現(xiàn)這些特性。
1.合理的分組,學會分工協(xié)作
我們經(jīng)常會看到在小組進行比賽時,獲勝的一組會歡呼雀躍,而失利的小組可能會垂頭喪氣,甚至會出現(xiàn)組員相互埋怨的現(xiàn)象。這時,我們必須去尋找一下他們失利的原因,如果是因為實力上的差距導致個別小組經(jīng)常失利,那么就應(yīng)該對這一組學生及時做出調(diào)整,以免在組內(nèi)產(chǎn)生消極的氛圍。只有在實力相當?shù)姆纸M前提下,學生才能迸發(fā)出最強的比賽欲望,使得活動的過程更加緊張激烈,也更具有觀賞性。
2.正確的疏導,促進差異成長
引導學生建立正確的價值觀,在游戲活動中注重過程的體驗并淡化比賽的結(jié)果。在進行“過三關(guān)”這一活動時,2班的李同學由于身體較胖、運動能力差而導致沒有一個小組愿意接納他,于是我當著所有小組的面分析了李同學的特殊情況,然后提議只要李同學能順利過關(guān),那么他所在的小組就算獲勝。此時,剛才還是“皮球”的李同學一下子就變了“香”,盡管最后其所在的小組還是因為他的失誤沒能獲勝,但沒有一個小朋友將責任歸于他,相反,當大家看到李同學為自己小組做出加倍努力時都為他感到驕傲。
古人云“一生二,二生三,三生萬物”,對多元化綜合游戲活動的思考,也讓我開始深深地琢磨我們已經(jīng)習以為常的綜合游戲活動。我們要改變以往綜合活動只注重體能訓練和熱鬧氛圍的思路,使之成為目標多元的綜合活動。也要采用多種教法和手段,激發(fā)學生的學練興趣,贏造快樂、和諧的學練氣氛,重視學生在活動過程中的合作和探究體驗,確保學生的主體地位,讓學生真正成為體育課堂的主人。教師在小學體育課中應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學生學練的興趣,為學生提供自主、合作、探究學習的機會,使學生在教師的引導和啟發(fā)下,培養(yǎng)興趣,培養(yǎng)自主、合作學練意識,為終身體育健身打下扎實的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)小學體育學科的育人價值。
(責編 韋淑紅)