楊祝慶

摘要：新課改提出了高效課堂的教學理念，要求教師運用多樣化的教學模式和教學手段，有效提高課堂教學的質(zhì)量和效率，順利構建初中道德與法治高效課堂。微課是一種新型的教學手段，借助信息技術開展教學活動，微課具有短小精悍、重點突出等許多優(yōu)點。教師可以利用微課構建初中道德與法治高效課堂，加強學生對教學知識的理解，提高學生自主學習的能力和探究的興趣，使學生形成良好的思想道德品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中道德與法治教學;高效課堂;微課教學

中圖分類號：G633.2?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-114-2

微課教學不受教學時間和教學課堂的限制，顛覆了傳統(tǒng)的初中道德與法治教學模式，是一種新穎、有效的教學手段。以往的初中道德與法治教學主要以理論教學為主，導致學生被動的學習知識，利用機械的記錄課堂筆記，無法了解課堂教學的重點，缺乏獨立思考的機會，大大地降低了課堂教學的效率。將微課與道德與法治教學結合能激發(fā)出學生的學習積極性，活躍教學課堂的氛圍，有利于初中道德與法治高效課堂的構建。

一、微課在初中道德與法治高效課堂構建中的作用

微課不僅是短視頻教學的形式，而是一套完整的教學模式，具有教學內(nèi)容簡練、時長較短、具有針對性強等特點，能夠使學生清晰的了解初中道德與法治教學中的知識，促進學生法治意識和思想道德品質(zhì)的提高。在微課教學中，教師可以從多個角度錄制視頻，發(fā)散學生學習思維，運用趣味化的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生主動投入到知識分析和探索中，通過圖片、文字、視頻理解教學內(nèi)容，形成初中道德與法治高效課堂的構建。首先，微課的運用能提高學生的學習效率。新課改強調(diào)了學生在課堂上的主體作用，微課具有時間短、內(nèi)容集中的優(yōu)勢，調(diào)動起學生的主觀能動性，發(fā)揮出學生的主體作用。學生可以根據(jù)自己的需求選擇微課視頻，有針對性的學習道德與法治教學的內(nèi)容，促進學生學習效率的提高。其次，微課能提高教師的教學水平。微課需要教師深入探索教學內(nèi)容，精心設計教學計劃，利用視頻的形式將教學重難點細化，提高教師的教學精準度，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)。此外，微課能完善初中道德與法治課堂。初中道德與法治教學重視學生德育能力的培養(yǎng)，教師可以借助微課將教學知識與學生實際生活聯(lián)系在一起，增強初中道德與法治課程教學的實踐性和人文性，完善課堂教學的內(nèi)容，提高課堂教學的效率。

二、微課在初中道德與法治高效課堂構建中運用的策略

1.理清教學思路，探索核心問題

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，更新了許多微課資源和教學技術。在實際教學中，教師需要把握好課堂教學重點、難點，合理運用微課教學，才能發(fā)揮微課教學的作用，最大限度地提高初中道德與法治教學的效率。在構建初中道德與法治高效課堂的過程中，教師要貫徹以人為本的教育理念，將具體的教學目標和教學內(nèi)容與微課視頻相結合，重視學生自主學習和獨立思考能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的實際情況開展教學活動，才能順利完成教學目標。微課教學能夠滿足學生隨時隨地學習道德與法治知識的需求，讓學生有針對性地學習和鞏固知識點，但這種學習方式會導致知識點分散，學生無法形成系統(tǒng)的知識體系，了解不到知識點的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師在運用微課教學的過程中要統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設計教學計劃，圍繞核心內(nèi)容提出問題，才能幫助學生完整的掌握教學內(nèi)容。例如在《生命可以永恒嗎》的教學中，教師要認真研讀課本，理清教學思路，找出本節(jié)課重點、難點，讓學生了解生命發(fā)展的自然規(guī)律，明確生命在人類發(fā)展史中要承擔的責任。在制作微課視頻時，教師可以先繪制思維導圖，讓學生初步認識本節(jié)課的內(nèi)容，再由簡到難的詳細講解知識點，使學清楚的了解到本節(jié)課包含了哪些內(nèi)容，它們之間存在著怎樣的關系，有針對性地幫助學生解決問題，使學生理解生命的珍貴，形成珍愛生命、保護生命的意識和責任感，以此來提高初中道德與法治教學的效果，增強學生對教學內(nèi)容的認知。

2.增加實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)遠程指導

微課縮短了教師在課堂教學的時間，為學生留出了更多思考和探索時間，最大限度地發(fā)揮出了學生的主體作用，教師可以先讓學生自主觀看視頻，使學生理解和吸收教學重點、難點，再組織學生在交流探索中深化對知識的理解，幫助學生認知和構建道德與法治知識體系，促進高效課堂的構建。雖然微課教學能打破時間、空間上的限制，給學生留出了自主學習的空間，但教師無法保證學生自主學習的質(zhì)量，也加大了教師監(jiān)管的難度。為了保證教學效果，教師可以利用增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在親自操作和實踐中加強對理論知識的理解，教師遠程指導學生，鍛煉學生知識的運用能力，以此來提高微課教學的質(zhì)量和效率。例如在《公民基本權利》的教學中，為了使學生深刻理解公民基本權利的意義，了解到我國公民有哪些基本權利，教師可以利用小組合作的方式，讓學生在課下利用微課完成實踐任務，讓學生采訪自己的家長，回顧下生活中享受公民基本權利的案例，了解具體的實現(xiàn)方式，最后在小組內(nèi)匯總概括。因此，教師可以將微課視頻分成教學主題、實踐調(diào)查、知識討論、結果匯總等幾個部分，在課堂由小組代表分享學習收獲，以此來提高學生的實踐和理解能力，增強初中道德與法治教學的效果。

3.完善反饋機制，督促學生學習

學生間存在著明顯的個體差異，他們的學習能力、知識接受能力、知識基礎各不相同，在微課教學中對知識的理解程度也不同。部分教師將微課教學完全代替了課堂教學活動，導致學生仍處于被動的學習，無法主動觀看微課視頻，這些不利于初中道德與法治高效課堂的構建。而且微課視頻都是提前錄制好的，學生只需要在課上觀看視頻就能了解教學內(nèi)容，減少了師生間的互動交流，教師無法了解到每位學生的學習情況，也無法及時的指導學生遇到的問題，導致學生學習效率不高。因此，教師要在微課教學中建立起完善的反饋機制，及時指導和督促學生學習和探究，順利完成課堂的教學任務。例如在《法不可違》的教學中，教師可以將微課視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺供學生課下自主學習，并在每個微課視頻后都這設計一個問題或習題，讓學生將答案上傳到平臺或在課上回答，增強師生在線上線下的交流互動。首先，在視頻中，教師可以分享一些違法案例解釋法律的作用，提出問題：

什么是違法行為。接著利用視頻播放重刑犯越獄的新聞，解釋民事違法行為、行政違法行為和刑事違法行為三者的區(qū)別，讓學生思考違法和犯罪有哪些共同點和不同點，使學生在分析問題、解決問題中養(yǎng)成遵紀守法的意識，懂得用法律來約束自己的行為。最后在課上讓學生分享學習成果，這樣既能起到激勵督促的效果，也為學生提供了表現(xiàn)自己的機會。

4.優(yōu)化評價體系，促進多元發(fā)展

評價體系能有效增強教學效果，完善學生對教學內(nèi)容的認識，在微課教學中，教師要構建系統(tǒng)的教學評價體系從多個角度評價學生，避免出現(xiàn)滿堂灌的教學模式，不僅要評價學生的知識技能、過程方法，更要高度重視情感態(tài)度和價值觀念目標的評價，從自主評價、互相評價、教師評價三個角度出發(fā)，促進學生的多元化發(fā)展。例如在《追求民主價值》的教學中，教師不僅要檢驗學生對社會主義民主概念的理解、社會主義民主的重要形式和制度的掌握，還要點評微課形式是否新穎，是否達到了教學目標，運用形式是否靈活，學生的觀看情況、習題檢測情況，自主學習能力等，借助信息技術綜合評價學生，指導學生調(diào)整自身的學習計劃，從而滿足學生不同的學習需求，以此來促進學生多元、全面的發(fā)展，構建初中道德與法治高效課堂。

綜上所述，在新課改背景下，教師要充分利用微課開展初中道德與法治教學，增強課堂教學的高效性。微課教學是一種新型教學方式，符合初中生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，能夠體現(xiàn)出以人為本的教學理念。在教學中，教師要理清教學思路，圍繞核心問題開展微課教學，鍛煉學生的實踐能力，形成完善的反饋機制和評價體系，有效提高教學質(zhì)量，形成高效教學課堂。

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（作者單位：安徽省宣城市績溪縣適之中學，安徽 宣城 245300）