楊初霞

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，自主合作、探究、自主實(shí)踐是十分必要的。因此，教師在教學(xué)中需要實(shí)現(xiàn)很多的轉(zhuǎn)變，要有高尚的人格魅力，從而保證學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中既能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又能形成良好的個(gè)性、健全的人格。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變;更新;調(diào)動(dòng);樂道;慎行;充實(shí);激發(fā)

中圖分類號(hào)：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-006-1

陶行知是我國(guó)近代著名的教育家?！吧罱逃碚摗笔翘招兄壬逃枷氲幕??！吧罴唇逃鐣?huì)即學(xué)校，教學(xué)合一”三大部分組成的“生活教育理論”影響極為深遠(yuǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育受應(yīng)試教育的影響很大。因此，作為名語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任去研究并最終解決這一問題，讓語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際運(yùn)用中很好地結(jié)合起來(lái)，從而創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。

一、觀念的轉(zhuǎn)變

首先，教師要意識(shí)到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，不僅內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生的知識(shí)面得不到拓展，而且有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域。在教學(xué)方法上，綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀搜集材料。因此，閱讀搜集時(shí)要有選擇。如學(xué)生們?cè)跒g覽各種書籍時(shí)，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息時(shí)，一定要有條理的做一做筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自已的思想不斷進(jìn)步。這樣不僅能使學(xué)生們積累更多知識(shí)，更能豐富學(xué)生們的生活。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的興趣自主選擇、自覺參與。綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程，往往是學(xué)生自我活動(dòng)為主的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，著重于讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中，去感受、體會(huì)、理解。

其次，要意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)對(duì)教師而言，不單是一種新課題，而是一種新的教育理念，即對(duì)教育教學(xué)的成功與否不再以書本知識(shí)的掌握為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更看重是否培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力，是否培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是否真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體看待。這樣的教育理念更新，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，就是一種革命。作為教師的角色，一方面要轉(zhuǎn)變自身觀念，另一方面要發(fā)揮自身影響力，想方設(shè)法推動(dòng)社會(huì)特別是學(xué)生家長(zhǎng)的觀念更新。

再次，自我充實(shí)。開展綜合性學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文教師而言，并不是事不關(guān)已乃至應(yīng)付過(guò)去就可以。要開展好綜合性學(xué)習(xí)教師本身還必須具備新課程要求的知識(shí)儲(chǔ)備，能力素質(zhì)“綜合性學(xué)習(xí)”要求教師不但要傳授學(xué)生知識(shí)，更要做學(xué)生自我學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。對(duì)于中學(xué)教師而言，不能再滿足于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式和知識(shí)儲(chǔ)備，而是要重視對(duì)自身知識(shí)的更新，要懂得如何開展科研，要重視關(guān)心學(xué)校內(nèi)外的教學(xué)資源的綜合利用，要重視語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐以及其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，講課要有新穎性和創(chuàng)新性，多角度激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用

綜合性學(xué)習(xí)無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。教育家錢夢(mèng)龍說(shuō)過(guò)“現(xiàn)在對(duì)教師角色的定位有句頗為流行的話，叫做‘平等中的首席”。不錯(cuò)，教師既然是“首席”就負(fù)有引導(dǎo)、點(diǎn)撥的責(zé)任。如課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要促使每一個(gè)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，而要達(dá)到這些目標(biāo)，落腳點(diǎn)在與激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和探究精神，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)，決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”，而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。作為教師，要組織靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我提高，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍。譬如教師不能高高在上，要善于與同學(xué)打成一片，要注重建立與學(xué)生的融洽關(guān)系。初中有初中的教學(xué)特點(diǎn)，不能強(qiáng)求初中學(xué)生一定要像大學(xué)生那樣深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐、調(diào)查，但可以創(chuàng)造條件，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，去親身感受事物、知識(shí)的來(lái)龍去脈等等。

三、建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心與心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！薄敖虒W(xué)做合一”的前提是民主平等的師生關(guān)系。首先，關(guān)切學(xué)生，做學(xué)生的朋友。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情、充分的信任和強(qiáng)烈的責(zé)任感面對(duì)學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反映，并根據(jù)不同的反映及時(shí)調(diào)整自己的教法。只有這樣才能培養(yǎng)良好的師生關(guān)系和構(gòu)建和諧的課堂氣氛，學(xué)生的思想意識(shí)才能打開，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動(dòng)起來(lái)。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須改變那種課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的教學(xué)模式。因?yàn)椋@種課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種輕松和諧的數(shù)育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自已的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

綜上所述，要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)途徑的多樣性，使活動(dòng)有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，讓每個(gè)學(xué)生都樂意參加，并且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又能形成良好的個(gè)性和健全的人格。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周升.踐行行知教育思想提升語(yǔ)文課堂效益[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2016（1）：151-152.

（作者單位：合肥市五十五中學(xué)，安徽 合肥 230011）