陳穎

【內(nèi)容摘要】課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)愈加重視，尤其是對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)的關(guān)注和重視進(jìn)入一個(gè)新的高度。初中階段是學(xué)生人生的關(guān)鍵階段，作為班主任，有責(zé)任和義務(wù)積極引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，德育教育是不可或缺的一環(huán)。本文就如何有效開展德育工作進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中班主任? 德育工作? 實(shí)效性

一、針對(duì)初中生開展德育的必要性

好的品行和健康的心理是一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的條件，這也是當(dāng)下學(xué)校重視德育工作的重要原因。在德育的過程中，學(xué)生可以接觸到陽(yáng)光的人物，正能量的事件，思想認(rèn)識(shí)自然會(huì)受到好的熏陶。班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，會(huì)關(guān)注學(xué)生的日常生活和工作，既教學(xué)生書本上的知識(shí)，也教學(xué)生生活中應(yīng)該追求的正直、善良、積極的品格。這些都可以形成良好的品格，進(jìn)而對(duì)學(xué)生整個(gè)教育活動(dòng)的進(jìn)行起到好的影響。

二、當(dāng)前班主任德育工作存在的問題

1.認(rèn)識(shí)不夠到位

在過去，學(xué)生的德育工作并不被重視，在家長(zhǎng)的意識(shí)里，學(xué)生被送到學(xué)校，一切相關(guān)教育都由學(xué)校負(fù)責(zé)，德育自然是學(xué)校的事情。但是實(shí)際上，班主任工作在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，并沒有對(duì)德育教育引起重視，教育主管部門和家長(zhǎng)對(duì)此認(rèn)識(shí)存在一定的偏差。

2.應(yīng)試教育的影響

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的階段，在應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)校和教師最關(guān)注的就是學(xué)生的成績(jī)，對(duì)德育沒有足夠的重視。即使開始德育教育，也是在課堂內(nèi)進(jìn)行，以說教為主，方式比較單一，手段落后，德育效果很難讓人滿意。

3.評(píng)價(jià)考核體系不夠健全

德育教育需要一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，從形式、手法、途徑到效果都需要納入一個(gè)評(píng)價(jià)體系中，但是因?yàn)榈掠逃龥]有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以很難評(píng)價(jià)其效果。

三、提高初中班主任德育工作的有效性

1.調(diào)整德育工作目標(biāo)，豐富德育工作手法

高效的德育工作的開展離不開德育目標(biāo)的確定，所以德育目標(biāo)即包括德育的目的和要求，也包扣德育工作開展的內(nèi)容和方式。這要求班主任在開展德育工作時(shí)，要僅僅圍繞目標(biāo)開展，采取多樣化的手段。

過去，班主任多會(huì)進(jìn)行德育教育理論的講解，強(qiáng)調(diào)理論的說教，對(duì)實(shí)踐的關(guān)注不高。這種德育工作方式需要改變，班主任應(yīng)該在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生去判斷一個(gè)事件的對(duì)與錯(cuò)，在清晰的認(rèn)知中知道什么事該做，什么事不該做，什么事是正確的，什么事是錯(cuò)誤的。在實(shí)踐中滲透德育理論，更有助于學(xué)生深入理解什么是德育教育，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高自身的道德修養(yǎng)。

在德育的手法上，班主任要盡可能貼近學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生能更好地接受德育教育。例如在班會(huì)課上，可以通過開展德育主題的論賽、演講比賽、文藝表演等主題活動(dòng)，活躍德育工作的氛圍。

2.營(yíng)造良好的班風(fēng)

班級(jí)是一個(gè)學(xué)生最重要的活動(dòng)空間，良好的班風(fēng)是對(duì)學(xué)生思想品行最好的影響和修正，所謂“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”說的就是班風(fēng)的重要性。在進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)時(shí)，班主任要采取獎(jiǎng)勵(lì)為主懲罰為輔的手段，在進(jìn)行量化考核時(shí)加分要多減分要少，已提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生們?cè)跔?zhēng)取加分的時(shí)候煥發(fā)出積極的一面，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。

制定班規(guī)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要照顧到比較特殊的學(xué)生，比如殘疾學(xué)生、疾病學(xué)生，不要傷害他們的自尊。班規(guī)不求面面俱到，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤要給予積極的引導(dǎo)或者提醒、警告，切不可過度。對(duì)于新班級(jí)，要在工作開始階段做好常規(guī)工作，營(yíng)造良好的班風(fēng)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生們的班級(jí)榮譽(yù)感，為以后的班主任德育工作開展打下基礎(chǔ)。

3.班主任的要愛“全體”，杜絕“偏愛”

有一位著名的教育學(xué)家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。作為班主任對(duì)待每一個(gè)學(xué)生要一視同仁，這才對(duì)公平公正最好的詮釋;班主任對(duì)待班里的“低差生”呵護(hù)愛護(hù)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，這才是對(duì)學(xué)生最好的愛護(hù)，比說太多的德育理論都更有效，愛是德育工作的基礎(chǔ)。

班上的每個(gè)學(xué)生都存在差別，不能僅僅靠學(xué)習(xí)成績(jī)來確定“優(yōu)秀生”和“低差生”，班主任要看到這種差異的客觀存在，這是班主任開展德育工作的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，而不應(yīng)成為采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。在班主任的細(xì)心呵護(hù)下，每個(gè)學(xué)生都可以獲得平等教育，而且是人格上的平等，這是班主任最有效的開展德育工作的方式，給學(xué)生們將是一生的良好的教育。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像。初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，班主任有效地開展的德育工作會(huì)給學(xué)生培養(yǎng)起良好的品質(zhì)和健康的心理，因此要多方式多手段地開展相關(guān)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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（作者單位：甘肅省蘭州新區(qū)第二初級(jí)中學(xué)）