陳大友

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的推進，素質(zhì)教育全面發(fā)展，初中物理的教學方法也應進行相應的改革，使得初中物理教學方法的不斷優(yōu)化，使教學方法的改革真正融入到日常的教學方法中。本文就初中物理教學探究式教學的運用進行分析，讓教學效果事半功倍。

【關(guān)鍵詞】探究式教學? 初中物理? 教學應用

初中物理是義務教學的基礎學科，從初二開始開設物理課程，重在培養(yǎng)學生理科思維，通過物理的學習能夠運用到現(xiàn)實生活乃至科技發(fā)展的更高的領域，因此初中物理更趨向于培養(yǎng)學生獨立思考能力，學生的設計能力，激發(fā)對物理學科的興趣等，因此教師在教學方法上應不斷的探究以提高學生的綜合能力。

一、探究式教學模式概述

探究式教學就是學生通過自主參與獲得知識的過程，學生作為學習的主體，教師應當有效的結(jié)合生活，制定學習任務，引導學生通過有效的體驗，探索和實踐掌握豐富的專業(yè)性知識，提高學科專業(yè)技能。探究式教學模式是學生在教師的引導下自主探究和合作交流為主的學習形式，充分挖掘?qū)W生自主學習的潛能，讓學生在用中學，學中用，對學生的學習能力和個人綜合能力的發(fā)展都有裨益。

二、初中物理教學存在的問題

初中生初次接觸到物理知識時，他們是滿懷期待地想要看到物理這門學科的魅力，可是傳統(tǒng)的初中物理教學模式枯噪乏味，課堂氣氛沉悶，使得學生在物理學習上沒有興趣甚至產(chǎn)生厭學情緒，因此單一的給學生講解理論知識，已經(jīng)不能達到理想的教學目標。物理老師在教學中扮演重要的角色，但大部分教師照本宣科的講解，更多的只是完成了教學，可就教學目的本身是沒有完成目標的，無法培養(yǎng)學生的物理興趣和科學探究精神。再加上實驗室設備陳舊，物理是一門實驗出真知的學科，所有的理論都是基于實驗得出的，不重視物理實驗也就等于扼殺了學生的探究精神。

三、探究式教學在初中物理教學策略

1.變更教學觀念，實現(xiàn)教法優(yōu)化

教師要改變以往輕學的單純傳授的思維和教學方式，要改變單純的傳授課本知識。在講授內(nèi)容之前，提出富有啟發(fā)性的問題，由此能引起學生的直接興趣，喚起求知欲。從探究問題開始，讓解決問題成為整個教學活動的基礎環(huán)節(jié)。這樣做的好處就是讓學生對物理知識未知不解的問題先行導入，帶著問題去探究，去了解和掌握物理這門學科的內(nèi)容，由此轉(zhuǎn)變單一、固定的傳統(tǒng)教學模式，尤其要避免填鴨式的教法，利用學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，從而激發(fā)學生對物理學習的興趣，讓學生積極參與到物理學習中去，培養(yǎng)學生的探究和自學能力。

2.探究式情境教學方法

任何學科的教學活動，脫離了教材都無異于紙上談兵，物理源于生活，用于生活，初中物理教材中的理論和概念都是物理學習的基礎。其中有些概念抽象，學生不易理解。為了幫助學生理解和掌握這些知識點，就需要借助情境來提高學生學習的積極性，讓書本與生活相聯(lián)系，來解決問題，久而久之，就會形成有效記憶，實踐證明構(gòu)建出適宜的學習情境能提高學生的參與性，和老師講解思維的同步性，老師輕松教，學生快樂學，利用多媒體，以視頻的方式顯現(xiàn)物理規(guī)律和現(xiàn)象，更有利于學生掌握和理解課本中抽象的概念和理論知識。如，在教學“流體壓強與流速的關(guān)系”中，教師可以放一段貝克漢姆罰任意球的視頻片段嗎，提問：貝克漢姆為什么會提出“香蕉球？”為什么對手會猝不及防？難道他用什么技巧了嗎？此時學生的思維立即就活躍起來，進行愉快的討論之后，原來貝克漢姆是運用了流體流速越大，壓強越小這個物理知識踢出了如此完美的弧線球，刺激學生學習物理的潛能和興趣。

3.從實驗中探究提高學習能力

物理實驗的物理學習根本，可以培養(yǎng)學生的探究欲望，通過學生對物理實驗的親身體驗和感受，讓學生自己動手操作，這樣不僅能讓學生感受到物理的魅力，還能幫助學生掌握基本的物理學知識和規(guī)律。如在光反射成像教學中，可以提前讓學生準備好金屬勺，作為凹面鏡和凸面鏡來觀察，這一簡單的實驗讓學生感受到生活處處皆學問，寓教于樂，很快理解了光反射成像原理，更好激發(fā)學生的學習興趣，充分鍛煉的學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

4.營造探究性學習氛圍

處于初中階段的學生對未知事物有著濃厚的興趣，要鍛煉學生的創(chuàng)新能力，就要鼓勵他們積極的參與到學習探索的過程中來，創(chuàng)新教學的目標就是為了提高學生的學習興趣，激發(fā)對物理的興趣，形成師生共同探究模式，在探討過程中，學生可以分組討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅能加強學科知識點的掌握，還培養(yǎng)了學生團隊合作，互幫互學的優(yōu)良品質(zhì)。并且在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展上也奠定了良好的基礎，提高了學生的綜合素質(zhì)。探究式教學在初中物理教學中能提高學生的學習能力和技巧，讓學生更加喜歡學習物理，由此達到提高物理成績的目標。

結(jié)語

總而言之，只有提高學生的學習興趣才能提高學習效率，提高學習效率就需要教師運用行之有效的教學方法，在學習上為學生提供有效的方法指導，探究式教學方法就是要求教師不斷更新和提高自身能力和知識體系，并運用到物理教學的實踐中去，由此培養(yǎng)出綜合能力全面的學生。

【參考文獻】

[1] 田路珩、丁遜. 探究教學法在初中物理教學中的應用研究[J]. 華夏教師，2018（29）：49-50.

[2] 袁蕾. 探究式教學法在初中物理教學中的應用[J]. 甘肅教育，2018（15）：97.

（作者單位：貴州省黔西南州望謨縣打易鎮(zhèn)打易中學）