迪青拉木

摘 要：科學技術(shù)的快速發(fā)展，將網(wǎng)絡運用到教學，已逐漸成為了一種重要的教學手段和發(fā)展趨勢，尤其是將網(wǎng)絡運用于英語教學，更能夠開拓學生的視野，激發(fā)學生的學習熱情。網(wǎng)絡化教學改變了我國傳統(tǒng)的教育教學方式，提高了教學質(zhì)量和教學效率。本文根據(jù)對網(wǎng)絡教育在小學英語教學中的應用的調(diào)查了解，提出了一些關于在網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學的策略，希望能夠?qū)W生的英語學習和教師的教學有所幫助。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;小學英語教學;運用;策略

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)也在快速發(fā)展的同時為教育教學提供了一個新穎的發(fā)展平臺，網(wǎng)絡化教學已經(jīng)成為了新時代的重要教學方式。我國教育主管部門也明確指出，學校要讓學生充分正確地利用網(wǎng)絡資源進行學習。小學生的英語語言理解力還不是很好，所以，利用網(wǎng)絡教學在激發(fā)小學生學習熱情的同時，也能夠讓學生更好地理解英語這門語言，網(wǎng)絡化教學也由此成為小學英語教學的重要手段。本文著重探討網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略對于落實課程教學的重要意義。

一、網(wǎng)絡與英語教學課程整合的依據(jù)

探索網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略的主要理論基礎是何克抗教授的語覺論、建設主義學習理論以及“主導——主體”教學模式理論。學生學習的外部條件和內(nèi)部條件是學生進行有效學習的基礎，英語教學在網(wǎng)絡環(huán)境下不再僅僅只是簡單將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，而是在英語教學中將網(wǎng)絡作為一種工具和手段融入到英語教學中。教師可以利用網(wǎng)絡對學生進行指導和指引，讓學生能夠通過自主學習和合作學習來獲取知識，同時培養(yǎng)學生的社會交際和社會實踐能力。網(wǎng)絡也能夠激發(fā)學生學習的熱情，讓學生產(chǎn)生學習的動力，培養(yǎng)學生在學習過程中的自我監(jiān)管能力。

二、網(wǎng)絡環(huán)境在小學英語教學中的應用

網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學的應用指的是在英語教學中利用網(wǎng)絡資源以及網(wǎng)絡媒介。網(wǎng)絡資源主要包括了網(wǎng)絡信息、網(wǎng)絡平臺以及網(wǎng)絡中介等。對于小學教學來說，主要就是利用網(wǎng)絡資源進行教學課件和教學作業(yè)的設計，網(wǎng)絡平臺也是教師進行教學和反饋教學質(zhì)量的一個媒介。所以說，網(wǎng)絡環(huán)境就是指在小學英語教學過程中對于網(wǎng)絡資源的利用。在教育過程中運用一定的教學理論和現(xiàn)代信息科技開發(fā)利用教學資源以及優(yōu)化教學是現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主要目的。在小學英語教學過程中，教師可以通過微信、QQ、EMS等現(xiàn)代信息技術(shù)與家長反饋學生近期的學習狀況以及向?qū)W生傳遞一些教學信息如作業(yè)等，這些方式都是對于網(wǎng)絡信息技術(shù)的運用。教師也可以在小學英語課堂中利用多媒體對學生進行教學，或是通過遠程終端設備進行教學等。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學運用的優(yōu)化策略

（一）課堂教學與網(wǎng)絡素材一體式

運用網(wǎng)絡素材進行教學的唯一方法就是將網(wǎng)絡運用到課堂教學中去。由于小學階段的學生比較好動、性格活潑，所以傳統(tǒng)的英語教學方法會使學生感到課堂的枯燥乏味，而網(wǎng)絡英語教學改變了這種狀況。它能夠?qū)⒖菰餆o味的英語課堂變得生動有趣，可以增加學生對英語的熟悉程度，開拓學生英語視野，激發(fā)學習熱情，進而提高學生的英語水平。

（二）運用網(wǎng)絡自主學習課后英語

學生在學習英語的過程中需要一些英語素材、英語聽力以及英語教師的教學視頻等作為學習的輔助內(nèi)容，而網(wǎng)絡上面有很多關于這方面的素材，學生可以找尋自己所需要的。同時，英語教師也可以下載一些英語語言學習相關的動畫片或是英語電影等，讓學生在課余時間觀看，在豐富學生學習生活的同時，也能夠提高學生的英語水平，讓學生從小培養(yǎng)英語聽力能力，為將來學生學習英語打下堅實的基礎。

（三）網(wǎng)絡環(huán)境對教師“教”的作用

如果學習是一片海洋的話，那么學生就是在海洋中尋找航線的水手，而教師就是為學生指明方向的燈塔。除了指導學生的學習，教師還要履行教育學生的職責。網(wǎng)絡教學對教師自身也產(chǎn)生了很大的影響。首先，教師運用網(wǎng)絡進行教學，在擺脫了傳統(tǒng)教學方法的同時，也改變了教師自身的教育理念;其次，網(wǎng)絡的運用也促進了教師教學策略的改變，教師在進行教學設計時會優(yōu)先考慮利用網(wǎng)絡資源;另外，教師在利用網(wǎng)絡資源的同時也會從中學到一些知識，提高了教師的知識水平;最后，教師能夠通過網(wǎng)絡技術(shù)對學生進行更加全面的評估，讓教師能夠因材施教，創(chuàng)造出一個輕松有趣的課堂氛圍，加強教師與學生之間的情感。

（四）網(wǎng)絡環(huán)境對學生“學”的作用

教師可以通過運用多媒體技術(shù)將英語內(nèi)容演變?yōu)橛腥さ膱D片，然后以PPT的形式展現(xiàn)出來，這樣的教學方式能夠吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生學習興趣，并且還能夠豐富學生的英語知識，開拓學生的英語知識面，提高學生的英語基礎水平。網(wǎng)絡資源的豐富有趣性能夠為學生創(chuàng)建一個有趣的英語課堂環(huán)境，讓英語變得生動有趣，這是與傳統(tǒng)的英語教學方式相比較而言的一個巨大的優(yōu)勢之處。網(wǎng)絡環(huán)境下的學習讓學生之間的學習差異縮小，并能使學生積極地參與到英語教學的課堂中去。

四、網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略的優(yōu)缺點分析

任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語教學策略就目前而言是利大于弊的，但是它所存在的弊端也是不能忽略的。就當前的網(wǎng)絡環(huán)境下的信息來進行分析，網(wǎng)絡中的信息量的確很大，足夠?qū)W生用來進行學習。但是，過多的利用網(wǎng)絡資源也會導致學生對網(wǎng)絡的過度依賴，反而會忽視字典以及書籍中的知識內(nèi)容，這就會使得學生在以后的英語學習過程中不會有效地利用字典和書籍中的知識進行學習。

另外，網(wǎng)絡信息中也有著大量的對學生的健康發(fā)展不利的不良信息存在，這會影響到學生的生活和人生價值觀的培養(yǎng)，對學生將來的良好發(fā)展都有著不利的影響。而且，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡的很多知識都是共享式的，這也就會對教師的個人能力的判斷出現(xiàn)偏差，同時，對于教師的知識專利的保護也有所欠缺，因為網(wǎng)絡環(huán)境下的資源共享會讓教師在制作教學課件時直接引用網(wǎng)絡中現(xiàn)有的資源，而不去自己設計，這就會使得外界在對教師的能力做評估時，產(chǎn)生錯誤的評價，會認為教師的能力比較高，這就使得很多教師會投機取巧。同時，網(wǎng)絡環(huán)境下的資源共享帶來的弊端就是教師辛苦制作的教學課件被他人違規(guī)使用，這是一種對教師知識產(chǎn)權(quán)的侵犯現(xiàn)象。

五、總結(jié)

總而言之，在網(wǎng)絡環(huán)境下進行英語教學是當下教育的一個必要的趨勢，是教育改革和新課標改革的要求。但是，在利用網(wǎng)絡進行教學時，我們要合理科學地運用網(wǎng)絡資源，而不是一味地依賴網(wǎng)絡資源帶來的便利，教師在利用網(wǎng)絡資源進行教學的過程中一定要實事求是，明辨優(yōu)劣，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)建一個生動輕松的教學課堂，將我國的小學英語教學推向一個嶄新的高度，促進我國小學教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]鄭秋萍.網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略的探索[J].考試周刊，2018，（7）：120.

[2]李曉靜.網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略的探索[J].作文成功之路（上旬），2017，（11）：58.

[3]張霞.網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略探討[J].校園英語（中旬），2017，（11）：136.