高才奎

摘 要：教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，教師的專業(yè)成長是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。本文就教師的專業(yè)成長問題，從自身實踐出發(fā)，從教師成長的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)自主和專業(yè)成果五方面作闡述，為教師、管理者和學(xué)校提供可借鑒的方法措施。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素養(yǎng);專業(yè)知識;專業(yè)能力;專業(yè)自主;專業(yè)成果

習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)與師生座談時，號召全國廣大教師爭做“四有”好教師。實踐表明，做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，教師的專業(yè)成長是重中之重。實踐中，我們深刻認識到專業(yè)素養(yǎng)是教師成長的關(guān)鍵，專業(yè)知識是教師成長的核心，專業(yè)能力是教師成長的基石，專業(yè)自主是教師成長的途徑，專業(yè)成果是教師成長的載體。

一、專業(yè)素養(yǎng)是教師成長的關(guān)鍵

教師是做育人的事業(yè)，這就要求我們要有高尚的師德，高尚師德的關(guān)鍵就是專業(yè)素養(yǎng)，主要體現(xiàn)為專業(yè)理念和專業(yè)精神。教育教學(xué)中，我們要認同并實踐學(xué)校提出的辦學(xué)理念;要學(xué)習(xí)并遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》;要領(lǐng)悟并踐行《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，做一名有理想信念、有道德情操的好老師。

二、專業(yè)知識是教師成長的核心

教師如何落實立德樹人這一根本任務(wù)，怎樣培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，其核心就是教師的專業(yè)知識，這就需要我們熟練運用教育學(xué)、心理學(xué)知識教育引導(dǎo)學(xué)生向上、向善、向美成長;用扎實學(xué)識和精深專業(yè)知識引導(dǎo)學(xué)生成人、成才;帶頭應(yīng)用新知識、新技能，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、愛國情懷和國際視野;通過不斷學(xué)習(xí)來提升自己的業(yè)務(wù)能力和管理水平。

三、專業(yè)能力是教師成長的基石

教師要得讓學(xué)生喜歡、家長滿意、同行認可、社會贊譽，專業(yè)能力是基石。工作中要努力做到：

（一）重構(gòu)課程體系，讓教更好地適應(yīng)學(xué)

根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)大綱，系統(tǒng)把握學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點，重新構(gòu)建課程體系，讓教師的教更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正發(fā)揮教材的教化和育人功能。

（二）體現(xiàn)學(xué)生主體，落實核心素養(yǎng)

教師的教學(xué)活動，要圍繞“人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新”六大核心素養(yǎng)開展，關(guān)鍵就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。能夠讓學(xué)生說的老師要少說或不說，能夠讓學(xué)生歸納總結(jié)的老師要大膽放手，能夠讓學(xué)生講的老師要搭好臺。

（三）進行聽評課，學(xué)以致用

聽評課是教師改進教學(xué)方法，完善教育管理的有效途徑。聽課前要認真準(zhǔn)備所聽內(nèi)容;聽課中要圍繞量表作記錄，做到邊聽邊反思總結(jié)，把優(yōu)點融入到自己的教學(xué)中，做到學(xué)以致用;評課時要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化展開。

（四）申報課題，助力成長

課題研究是教師專業(yè)化成長的有效途徑。我們可以圍繞問題就是課題的思想，從小課題、微課題入手，做到人人有課題、天天在研究、年年出成果的思路。先校級課題，再市級課題，后省級及以上課題的目標(biāo)進行。讓課題研究成為常態(tài)，成果服務(wù)教學(xué)。

（五）團結(jié)協(xié)作，共同進步

大數(shù)據(jù)時代，需要我們共同參與、共同研究才能夠共同進步，共同提高。

四、專業(yè)自主是教師成長的途徑

教師由被動成長變?yōu)橹鲃映砷L是成熟教師的標(biāo)志。成長中，做到積極主動參加各種培訓(xùn)來提升自己的專業(yè)能力;認真反思總結(jié)自己的教育教學(xué)效果，不斷改進完善自己的教育教學(xué)工作;用心完成學(xué)校安排的各項任務(wù)，提升服務(wù)意識和管理能力;研究國家、省、市教育政策，讓目標(biāo)導(dǎo)向更明確，目標(biāo)驅(qū)動更具體;傾聽同行、學(xué)生的意見和建議，讓我們的教學(xué)更具有針對性。

五、專業(yè)成果是教師成長的載體

衡量好老師的依據(jù)很多，我們認為主要依據(jù)是教育教學(xué)業(yè)績、表彰獎勵、職稱晉升和輻射影響等指標(biāo)。

（一）教育教學(xué)業(yè)績

能夠圍繞國家教育方針，著眼未來，培養(yǎng)能夠為社會服務(wù)的優(yōu)秀人才;爭做學(xué)生喜愛、同行認可、家長滿意、社會贊譽的好老師;能夠構(gòu)建符合認知規(guī)律、學(xué)生學(xué)情、終身受益的課程體系;培養(yǎng)出一大批肯鉆研、會生活、知愛國、懂感恩的優(yōu)秀學(xué)生。

（二）表彰獎勵

工作中，力爭讓自己的教育教學(xué)工作得到學(xué)校、主管部門和社會的認可。工作之余，積極參與各類課賽活動，主動參與論文的撰寫，帶頭申報課題進行研究，有相應(yīng)的物化系列成果。

（三）職稱晉升

通過職稱晉升來改進我們的教育教學(xué)行為;讓職稱評審過程來完善我們的教育教學(xué)任務(wù);把職稱評審作為自身不斷發(fā)展、不斷超越的動力。

（四）輻射影響

我們的教育要的是讓學(xué)生終身受益的教育;我們的專業(yè)素養(yǎng)要是同行學(xué)習(xí)的典范;我們的教風(fēng)應(yīng)成為本區(qū)域內(nèi)的一道靚麗的風(fēng)景;我們的教育思想和教育主張應(yīng)得到傳承和認可。

在教師專業(yè)成長的道路上，爭做一名“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師是我們共同追求的目標(biāo)。

參考文獻

[1]沈毅.課堂觀察[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2017.

[2]李興富.教育研究的繼承和創(chuàng)新[M].昆明：云南人民出版社，2018.