孫寧/山東省青島市嶗山區(qū)漢河小學(xué)副校長(zhǎng)

五（4）班胡保鑫同學(xué)居家美食秀

2020年新型冠狀病毒來(lái)襲，“停課不停教”“停課不停學(xué)”也隨著“加長(zhǎng)版”的寒假開(kāi)啟?！翱罩姓n堂”學(xué)習(xí)模式如火如荼地開(kāi)展下，學(xué)校教育和家庭教育成了平等互助的關(guān)系，家長(zhǎng)也成為了孩子居家學(xué)習(xí)的管理者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，是孩子居家學(xué)習(xí)的大伙伴，而居家學(xué)習(xí)如何提升教學(xué)質(zhì)量成為每個(gè)家庭面臨的新教育難題。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都期待云端高效便捷的授課方式和學(xué)習(xí)效果，那怎樣才能保證隔屏不隔愛(ài)、居家學(xué)習(xí)質(zhì)量不降低呢？針對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的情況，我們對(duì)全校710 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，下面是部分問(wèn)卷情況：

1.疫情期間，居家學(xué)習(xí)陪伴的情況：父母都在家照看的占29.26%，父母一人在家的占49.72%，隔代照看的占14.06%，獨(dú)自一人在家的占5.97%，父母帶著上班的占0.99%。

2.在家聽(tīng)網(wǎng)課的效果：認(rèn)為比在學(xué)校聽(tīng)課效果好的占3.08%，和在學(xué)校聽(tīng)課效果一樣的占37.89%，認(rèn)為一般、不如在學(xué)校聽(tīng)課效果好的占56.24%，感覺(jué)很差、根本聽(tīng)不進(jìn)去的占2.79%。

3.你能及時(shí)完成空中課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？有62.5%的學(xué)生完全可以獨(dú)立完成，30.26%的學(xué)生需要協(xié)助才能完成，6.25%的學(xué)生偶爾能完成，0.99%的學(xué)生不能完成。

4.遇到不會(huì)的問(wèn)題，你能及時(shí)找老師或家長(zhǎng)尋求幫助嗎？53.69%的學(xué)生能通過(guò)主動(dòng)詢問(wèn)并解決問(wèn)題，21.59%的學(xué)生經(jīng)常問(wèn)，22.44%的學(xué)生偶爾問(wèn)，2.27%的學(xué)生不問(wèn)。

5.除了在線學(xué)習(xí)，你每天在電子產(chǎn)品上花費(fèi)的時(shí)間大約有多少？有3.69%的孩子不玩，23.68%的孩子每天在30 分鐘以內(nèi)，46.16%的孩子在30～60 分鐘以內(nèi)，26.28%的孩子每天在電子產(chǎn)品上花費(fèi)的時(shí)間在60分鐘以上。

6.你在家每天體育鍛煉的時(shí)間多長(zhǎng)？3.55%的學(xué)生不鍛煉，25.71%的學(xué)生在15 分鐘之內(nèi)，33.38%的學(xué)生在15～30 分鐘之間，27.13%的學(xué)生在60 分鐘之內(nèi)，10.23%的學(xué)生在60 分鐘以上。

二（3）班馮藝益同學(xué)的居家日常生活

7.你每天讀課外書(shū)的時(shí)間大約多長(zhǎng)？3.55%的學(xué)生不讀書(shū)，38.49%的學(xué)生在30 分鐘以內(nèi)，43.89%的學(xué)生在30～60 分鐘以上，14.06%的學(xué)生在60 分鐘以上。

8.你在家里會(huì)幫父母做力所能及的家務(wù)嗎？38.46%的孩子每天會(huì)做家務(wù)，26.24%的孩子經(jīng)常做，33.94%的孩子偶爾做，1.36%的孩子不做家務(wù)。

9.父母經(jīng)常表?yè)P(yáng)你嗎？47.51%的父母經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子，47.06%父母偶爾表?yè)P(yáng)孩子，5.43%的父母不表?yè)P(yáng)孩子。

10.你最近在家學(xué)習(xí)時(shí)有無(wú)焦慮、煩躁或者其他不適的情緒？3.98%的孩子感覺(jué)有，很?chē)?yán)重，并影響到了學(xué)習(xí)；38.35%的孩子感覺(jué)有，不嚴(yán)重，不影響學(xué)習(xí)；14.2%的孩子表示不確定；43.47%的孩子感覺(jué)沒(méi)有焦慮情緒。

從問(wèn)卷可以看出，每項(xiàng)調(diào)查有近一半的學(xué)生居家學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果一般。其中，不玩電子產(chǎn)品的只有3.69%，每天鍛煉60 分鐘以上的只有10.23%的學(xué)生，這些數(shù)據(jù)應(yīng)該引起我們的高度重視。學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量如何，也催生了教育領(lǐng)域的新需求、新業(yè)態(tài)、新模式，對(duì)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)牽手參與教育教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)管理提出了更高的要求，在指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)時(shí)，我們搶抓機(jī)遇，結(jié)合陳鶴琴的“活教育”教學(xué)原則，聚焦學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活中面臨的家庭教育難題，將“活教育”教學(xué)原則落實(shí)到指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)家校溝通協(xié)同育人的共情力，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了家庭教育的質(zhì)量和水平。

表1

注意環(huán)境，利用環(huán)境——讓居家學(xué)習(xí)有儀式感。陳鶴琴說(shuō)過(guò)，“要注意環(huán)境，利用環(huán)境”。居家學(xué)習(xí)要有儀式感，讓家長(zhǎng)和孩子一起制定每天的作息時(shí)間表（見(jiàn)表1），表中要明確除了線上學(xué)習(xí)外，也要明確玩電子產(chǎn)品、讀書(shū)、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)等時(shí)間安排，讓作息時(shí)間可視化。每周老師下發(fā)“空中課堂”課程表后，家里有打印機(jī)的可以打印出來(lái)。如果沒(méi)有，孩子和父母可以一起制做一張課程表（課程表的表格和時(shí)間可以固定不變，每周變換的課程內(nèi)容，可以用鉛筆寫(xiě)，便于每周更改），作息時(shí)間表和課程表都貼到書(shū)桌上，喚醒學(xué)生在熟悉的環(huán)境下的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓居家學(xué)習(xí)有儀式感和計(jì)劃性。

教師教教師——線上班級(jí)教導(dǎo)會(huì)。陳鶴琴說(shuō)“教師教教師”，“活教育”理論認(rèn)為，“教師如何充實(shí)自己，如何提高自己，是最值得重視的問(wèn)題。而舉行教學(xué)演示或組織巡回教學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)等形式，用教師教教師，是提高教師水平的有效方法”。作為班主任老師要統(tǒng)籌任課教師，建立班級(jí)微信親情群，定期召開(kāi)線上班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，共同交流教情、學(xué)情、生情，共商教與學(xué)的策略。每周開(kāi)啟新一周學(xué)習(xí)前，班主任組織召開(kāi)班級(jí)線上教導(dǎo)會(huì)，本班所有任課教師均要參加，交流上一周的班級(jí)工作、教學(xué)開(kāi)展的情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等，尤其針對(duì)學(xué)困生的情況要深入細(xì)致地研討，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。學(xué)科老師協(xié)商分配學(xué)生居家學(xué)習(xí)一天的時(shí)間段和時(shí)長(zhǎng)，避免出現(xiàn)任課教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間“撞車(chē)”“搶時(shí)間”、時(shí)間總和過(guò)長(zhǎng)等現(xiàn)象。

圖2

二（3）班劉子菡居家學(xué)習(xí)的美術(shù)作品

三（2）班劉贊的水果拼盤(pán)作品

二（3）班張旭喆居家學(xué)習(xí)美術(shù)作品

你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)——居家學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)事件為單位讓學(xué)生“做中學(xué)”。“活教育”理論認(rèn)為，“學(xué)生由做中學(xué)，教師也要在做中教，不應(yīng)該只是片面地學(xué)習(xí)”。教師的“做中教”關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生“做中學(xué)”，為學(xué)生“做中學(xué)”創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，而要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是與學(xué)生共同“做”。

在校40 分鐘的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容老師們能做到有數(shù)，一節(jié)課下來(lái)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度也了如指掌，現(xiàn)在線上學(xué)習(xí)監(jiān)管力度不如線下課堂，部分家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在排斥心理，學(xué)生的狀態(tài)、興趣、思維、參與度等情況，都不如面對(duì)面了解的效果好，所以老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要改變?cè)瓉?lái)一節(jié)課40 分鐘的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要本著“化整為零、化大為小”的策略，課前根據(jù)授課內(nèi)容制定本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度，如：課前預(yù)測(cè)三分之二的學(xué)生都會(huì)了就算達(dá)成目標(biāo)，那么老師在課堂上要以達(dá)成預(yù)測(cè)目標(biāo)為完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，剩下三分之一的學(xué)生可以實(shí)行教師分層輔導(dǎo)、生生幫教完成。另外，在線上教學(xué)的過(guò)程中，老師的榜樣示范作用、師生同做都能調(diào)動(dòng)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的積極性。

兒童教兒童——從“大先生”向“小老師”轉(zhuǎn)變。陳鶴琴說(shuō)：“兒童教兒童”，教學(xué)中凡是學(xué)生能想到的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想；凡是學(xué)生能做到的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。“活教育”理論認(rèn)為，“做”是兒童獲得真知的基本途徑，也是兒童學(xué)習(xí)的真諦。陳鶴琴說(shuō)：“兒童的世界，是兒童自己去探討，去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來(lái)的知識(shí)，才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界?！本€上隔空學(xué)習(xí)不要成為老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，老師要善于“搭臺(tái)子”，發(fā)揮“大先生”的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)“小老師”，把“小老師”推到鏡頭前，讓他們體驗(yàn)“從知到行”的過(guò)程，這樣也發(fā)揮了“小老師”榜樣示范的作用，容易調(diào)動(dòng)同齡人學(xué)習(xí)的積極性和參與率。

五（1）班劉志瀚媽媽陪伴孩子居家學(xué)習(xí)

“廢舊物大變身”比賽的學(xué)生作品

五（1）班郭豐源、許佳佳、陳俊澤、張潤(rùn)澤、胡保尚居家參與讀整本書(shū)活動(dòng)

積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁——線上及時(shí)反饋、多元評(píng)價(jià)。陳鶴琴說(shuō)過(guò)，“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁”?！盎罱逃崩碚撜J(rèn)為，消極的制裁并沒(méi)有多大的教育效果，只會(huì)引起學(xué)生的反感，使他們產(chǎn)生退縮行為。所以，必須多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，“用鼓勵(lì)的方法來(lái)控制兒童的行為，來(lái)督促兒童的求學(xué)”。線上反饋要做到日反饋、周小結(jié)、月表彰，任課教師制定居家學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，讓學(xué)生知道評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)的方式；要有學(xué)習(xí)情況記錄單，記錄每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課、參與活動(dòng)、作業(yè)完成等情況。任課教師把學(xué)生每天學(xué)習(xí)的情況在班級(jí)群中及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生和好的學(xué)習(xí)方法；對(duì)于學(xué)習(xí)情況不理想的學(xué)生，老師在班級(jí)群中只點(diǎn)現(xiàn)象，然后通過(guò)電話、微信、視頻等單獨(dú)和家長(zhǎng)、孩子交流，這樣既保護(hù)孩子的自尊心，又有針對(duì)性地進(jìn)行家校溝通、學(xué)法指導(dǎo)。每周的小結(jié)和每月的表彰會(huì)各學(xué)科老師要用心總結(jié)，利用釘釘群視頻會(huì)議，班主任要聯(lián)合學(xué)科教師、邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，對(duì)優(yōu)秀的孩子頒發(fā)電子小獎(jiǎng)狀，如“學(xué)習(xí)之星”“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”“居家小榜樣”“最佳小講師”，等等（見(jiàn)圖2）。

用比賽的方法來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率——舉行多樣的小達(dá)人挑戰(zhàn)賽?！盎罱逃钡睦碚撜J(rèn)為，“兒童大多是喜歡比賽、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的。做教師的要利用這種心理去教導(dǎo)兒童，去增加兒童的興趣，去促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率”。居家學(xué)習(xí)期間，老師可以設(shè)計(jì)形式多樣的小比賽活動(dòng)方案，用比賽的方法來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)效率；如為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，指導(dǎo)親子設(shè)計(jì)居家勞動(dòng)清單，每日打卡記錄，每周評(píng)選居家勞動(dòng)小能手；結(jié)合當(dāng)前的疫情，讓學(xué)生每天關(guān)注疫情，開(kāi)展主題小探究；讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)筆、歌聲、手工制作、文章等形式，展現(xiàn)對(duì)一線防疫工作者的感恩之情。

從“空口說(shuō)教”到“以身作則”（“活教育”的訓(xùn)育原則）——線上家校溝通，發(fā)揮“合伙人”的共情力?！盎罱逃钡睦碚撜J(rèn)為，訓(xùn)育工作在整個(gè)教育工作中最繁重最重要?！胺饺缏眯杏辛讼?qū)В胶Ｓ辛酥改?。因?yàn)檫@樣才有所根據(jù)，不致茫無(wú)頭緒，無(wú)所適從?！崩蠋焸儾灰魂P(guān)注自身的教和學(xué)生的學(xué)，居家學(xué)習(xí)家長(zhǎng)成為孩子們重要的大伙伴，他們也發(fā)揮著管理者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者等角色。所以，我們還要關(guān)注家長(zhǎng)的思想狀態(tài)，調(diào)整家長(zhǎng)的家庭教育策略，發(fā)揮家委會(huì)的引領(lǐng)作用向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的教子文章，定期舉行家長(zhǎng)教子心得交流會(huì)；舉行線上家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行分組或個(gè)別家訪，做好家長(zhǎng)的思想工作，落實(shí)家長(zhǎng)合作者的責(zé)任，落實(shí)家長(zhǎng)的居家檢查機(jī)制，讓家長(zhǎng)明確檢查不只是停留在口頭上，而要真正落到實(shí)處才能產(chǎn)生效果。

“大自然、大社會(huì)都是活教材”，我們培養(yǎng)的是中國(guó)人而且是具有世界眼光的現(xiàn)代中國(guó)人，我們的教育教學(xué)要如陳鶴琴所說(shuō)：“一切教學(xué)，不僅僅在做上打基礎(chǔ)，也應(yīng)當(dāng)在思想上做功夫?！痹诰蛹覍W(xué)習(xí)“做中教”的過(guò)程中，學(xué)習(xí)質(zhì)量不能降低。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地掌握知識(shí)與技能，使他們運(yùn)用科學(xué)方法做事，運(yùn)用科學(xué)方法求知，讓學(xué)生“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。